高二地理《区域地理环境对人类活动的影响》导学设计
详细内容
高二地理《区域地理环境对人类活动的影响》导学设计
教学目标：
1. 结合教材内容，能够描述陆地地理环境对人类生产和生活的作用是随着人类历史的发展而发生变化的。
2．通过阅读教材及相关资料，理解海洋和岛屿地理环境对人类活动的影响。
教学重点：陆地，海洋和岛屿环境对人类活动的影响
教学难点：掌握认识区域地理环境对人类活动影响的方法。
学情剖析：在日常生活中已大量接触到一些不同历史阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的问题，再加上媒体、舆论的宣传，对该问题已经相当熟悉。
方法选择：自主探究、小组讨论、师生归纳
活动(情景)设计：通过创设情景，联系生活中有关实例，理解不同历史阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的影响
教具(实验)准备：多媒体、导学案
教学过程：
学生：
一 、入习 ： 阅读课本相关内容
二 、预习
一、区域地理环境是： 。二、陆地地理环境对人类活动的影响?
1.特点：随时代变化而不断变化，有明显的 性。?
2.表现：
（1）采集和狩猎阶段：人类的衣食住行极大地 于地理环境。?
（2）农业社会阶段： 是人们主要的生活来源，亚热带和暖温带的 ，是农业文明的发祥地。?
（3）工业社会阶段：?
① 资源、 资源和 状况，是工业和商品贸易的基础。?
②丰富的自然资源与有利的 空间组合紧密的地区，往往形成重要的工业区。?
教师：
小组反馈组内预习过程中遇到的问题，后教师答疑
③具有优越的 和发达的 的地区，往往也形成著名的工业区，如日本的 工业地带。?
（4）后工业化阶段：由于新技术兴起，生活资料与生产资料对人类活动的影响整体下降， 对社会的影响上升。在环境质量优越的地区往往形成 产业区，如美国“硅谷”。
三、海洋和岛屿地理环境对人类活动的影响?
1.海洋对人类活动影响的阶段性?
（1）航海技术落后阶段：以海为疆界，古代文明大多发源于 内部，海洋不被人们重视。?
（2）航海技术发展阶段：大洋逐渐成为交往频繁的通道，人口和城市开始向 集中。?
（3）航海技术进步阶段：使海洋资源开发的领域大大拓宽，开始开发 矿产，如海底锰矿和石油等。?
2.岛屿对人类活动影响的阶段性?
（1）工业化以前：岛上人口稀少，文化、技术多由 传入，社会经济发展水平低。?
（2）工业化以后：?①利用岛屿 优势发展商品经济；?②利用 发展旅游业；?③控制岛礁，从而控制岛礁周围的 。?
三、 研习
1.比较不同历史阶段陆地地理环境对人类活动的影响
2.以山东东营和日本北九州市为例，分别说说它们形成工业城市的优势有何不同？
3.为什么21世纪是海洋的世纪，不同历史阶段又是如何呢？
4.小小的钓鱼岛为什么成为中国和日本争夺的焦点？
四、练习
1.有关采集和狩猎阶段陆地地理环境对人类活动影响的叙述，正确的是（ ）
A.人类的衣食住行极大地依赖于地理环境?B.人类的生存与发展很少受地理环境影响?
C.人类的繁衍生息比较活跃?D.人类改造和利用自然的程度较强?
2.有关农业社会阶段地理环境对人类活动影响的叙述，正确的是（ ）?
A.人们主要的生活来源是采集和狩猎的果实和动物?[
B.人们主要的生活来源是栽培的作物和驯化的禽畜?
C.人类过着逐水草而居的生活? D.世界上最早的农业文明出现在北美洲?
3、后工业化时期地理环境对人活动的影响有（ ）
A、新兴技术对人类生产、生活的影响整体上升
B、对生活资料与劳动资料的依赖程度大大提高
C、新技术产业对环境要求高，环境质量对人类活动的影响增强
D、新技术产业聚集在环境质量优越的地区，因为这些地区市场广阔
地理环境对民居产生重要的影响，世界许多地方的民居对地理环境有明显的指示作用。据此完成4～5题。?
4.日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，原因是（ ）?
A.日本资源贫乏，缺少水泥? B.日本多木材，且质地优良?
C.以减轻地震灾害造成的人员伤亡? D.日本气温较低，便于防寒?
5.我国台湾兰屿岛上居民营造了一种“地窖式”民居。房屋一般位于地面以下1.5米～2米屋顶用茅草覆盖，条件好的用铁皮，仅高出地面0.5米左右。该房子的建设主要是为了（ ）
A.防地震 B.省建材? C.防台风 D.防冬寒?
6、有关海洋对人类影响的叙述正确的是
A、海洋对人类活动的影响没有阶段性
B、在航海技术落后的阶段，人们重视海洋环境的利用
C、随着航海技术的发展海洋成为人们交流的通道，沿海地区经济发展水平超过内陆
D、随着技术的进步，海洋资源开发的领域大为扩展，但深海锰矿还没有开始采掘
7、随着时代发展区域地理环境对人类活动的影响
A不断增大 B. 变化不大
C.越来越小 D.依赖更强
8、有关无人岛权益的叙述，错误的是（）
A.拥有国可拥有12 海里的领海主权
B拥有国可拥有200海里的专属经济区
C.拥有国可拥有200 海里的领海主权
D.若该岛无人居住，则最先发现的国家拥有该岛主权
教学反思:
教师指导各小组成员交流讨论，再由小组代表进行回答解析，教师再进行总结。
学生先自主完成，后与小组成员讨论，再由小组代表进行回答解析，教师再进行总结。