《在山的那边》教学案例点评

详细内容

教学目标

①朗读诗歌，品味语言

②联系生活，感悟人生重点难点

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?

(课件播放大山的画面)

生：在山的那边是什么?

师：为什么会这么想?

生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。

师：同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)

二、检查预习

师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

三、整体感知师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。教师读完，学生鼓掌。)

师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?

(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。)

师：大家自己评评读得怎么样?

生：速度太快，没有感情。

生：该重读的没重读。

生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。

师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定、要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)

①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

②概括诗歌两部分的内容。

③诗歌表达了怎样的思想感情?

师：在山的那边到底是什么呢?

生(齐)：在山的那边是海。

(教师板书大大的“海”)师：“山”和，海”除了字面的意思，还有其他含义吗?

生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。

生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。

(教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”)

师：请同学们概括诗歌两部分的内容。

生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”，第二节诗中的“山”象

征了困难，“海”象征了信念。

师：这首诗表达了诗人怎样的感情?

生：要不怕困难，才能实现人生理想。

四、研读与赏析师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

(教师边说边出示课件)

(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)

师：让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

生：“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好?生：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。师：你能读出这种感情吗?

(学生有感情朗读)

师：大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。

生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?

(话音刚落，其他同学立即交头接耳小声讨论起来)

生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。

生：理想的树立也需要日积月累，像滴水

穿石那样才能让它扎下深根。师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?

(很多学生举手，全班齐读。)

师：读得不错，“飘”和“扎”都作了重音处理，同学们的语言感悟力非常好啊。

一定还有更多的感悟和发现吧?生：我觉得“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师：如果对这些困难估计不足会怎么样?