乐音的三个特征学案

详细内容

3.2乐音的三个特征
【教师寄语】没有人能让我输，除非我不想赢！
【学习目标】目标明确，行为才有效！
1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
【重点难点】劲往这里使！
音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。音色是难点。
【器材准备】工欲善其事，必先利其器！
粗细不同的橡皮筋各一条，硬纸片、木头梳子一把，钢锯条（或钢尺）一把。
【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！
1.声是由　　　　　　　　而发生的，声是靠　　　　　　传播，声不能在　　　　中传播。
2.声音在空气（15℃）中的传播速度是　　　　m/s=　　　　Km/h.
3.物体　　　　　　　　叫频率，人耳只能听到频率为　　　　　　　　　的声音，频率高于　　　　　　　　叫超声，频率低于　　　　　叫次声。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！
目标一：音调（即声音的高低）
1. 感受音调：
①在键盘乐器中，越是左边的音，音调越……………………；越是右边的音，音调越……………………。
②女生的音调……………………，男生的音调……………………。
③小孩的音调……………………，大人的音调……………………。 （以上均填“高”或“低”）
2.探究音调与振动频率的关系
按课本42页■实验探究■音调的高低
①拨动绷紧的细橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）; 拨动绷紧的粗橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
②钢尺伸出的长度越长，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）；相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
3.上面的两个实验说明：音调高低与发声体振动的___________有关。频率越_______（“高”、“低”），音调越_______（“高”、“低”）；相反，频率越_______（“高”、“低”），音调越_______（“高”、“低”）。
目标二：响度（即声音的大小）
探究响度与振动幅度的关系
1、学生实验一：将桌面上撒些碎纸屑，然后用手轻拍和重拍桌面，认真观察并回答：轻排时，纸屑跳的_______（“高”、“低”），声音______（“大”、“小”）；重排时，纸屑跳的_______（“高”、“低”），声音______（“大”、“小”）。
2、学生实验二：将钢尺伸出一定长度，轻压一次和重压一次，轻压时，钢尺的发声_____（“大”、“小”）；重压时，钢尺的发声_____（“大”、“小”）。
3.上面的两个实验说明：响度与发声体振动的___________有关。振幅越_______（“大”、“小”），响度越_______（“大”、“小”）；相反，振幅越_______（“大”、“小”），响度越_______（“大”、“小”）。二、响度
目标三：音色（即声音的特色）
1. 音色与发声体的______、______有关。人们利用______来区别不同的发声体。
2.“闻其声而知其人”就是根据人的 不同而分辨出来的。
3.音色不同声音的波形______。
【巩固提升】试试我的身手，我最行！
1. 下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是( )
A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)
2.男低音引吭高唱时由女高音轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是( )
A. “男声”音调低，响度小；“女生” 音调高，响度大
B. “男声”音调高，响度小；“女生” 音调低，响度大
C. “男声”音调高，响度小；“女生” 音调高，响度大
D. “男声”音调低，响度大；“女生” 音调高，响度小
3.请写出下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
①请您讲话声音高一点。（ ）
②李宁唱歌的声音真好听。（ ）
③电锯发出的声音很尖。（ ）
4. 用水壶往暖水瓶里倒开水时，凭感觉就可以听出水瓶中水
已满，为什么? （提示：用水壶往暖水瓶里倒开水时我们听到的
声音是水面上方的空气柱振动产生的。）

【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！