人生最重要的不是所在的位置而是所朝的方向,希望
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篇一:《人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向--北京35中吴昊》
2008年北京市教育科学研究参评论文（首页）
类别：F
编号：
题目：四种意识影响教学有效性
内容提要:新一轮基础教育改革中强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是教师或学生的单方面的“动”，而是一种“互动”，即有教师的“动”，更有学生的“动”。是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。因此，笔者认为：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。作为教师，我们一定要动态的看待教育和教学，要动态的看待学生，学校和家长，更要动态的和上教育改革的节奏和有效教学的研究。在科学发展观的指导下，树立威信意识、管理意识、策略意识和修炼意识，才能使“课堂教学环节”更有效的作用于学生，达到师生共同的可持续发展。
主题词：有效教学、威信、管理、策略、修炼
作者单位：西城区北京市第三十五中学
作者姓名：吴昊
通讯地址：北京市西城区月坛北街丙一号
邮编：100037
联系电话单位：北京三十五中
手机：13511053502
2008年度北京市教育科学研究参评论文
（第一页）
类别：F
编号：02F
题目：四种意识影响教学有效性
内容提要:新一轮基础教育改革中强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是教师或学生的单方面的“动”，而是一种“互动”，即有教师的“动”，更有学生的“动”。是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。因此，笔者认为：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。作为教师，我们一定要动态的看待教育和教学，要动态的看待学生，学校和家长，更要动态的和上教育改革的节奏和有效教学的研究。在科学发展观的指导下，树立威信意识、管理意识、策略意识和修炼意识，才能使“课堂教学环节”更有效的作用于学生，达到师生共同的可持续发展。
主题词：有效教学、威信、管理、策略、修炼
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向
------对课堂教学有效性的实践与研究
北京三十五中学吴昊
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”苏.霍姆林斯基也曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”新一轮基础教育改革中更强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是教师或学生的单方面的“动”，而是一种“互动”，即有教师的“动”，更有学生的“动”。是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。
因此我把题目定做：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。也就是作为教师，我们一定要动态的看待教育和教学，要动态的看待学生，学校和家长，更要动态的和上教育改革的节奏和有效教学的研究。
下面，我结合理论和实践，从威信意识、管理意识、策略意识和修炼意识四个方面，谈一谈自己对课堂教学有效性的一些粗浅认识。
一．威信意识
记得那是方伊老师执教新班的第一堂课，老远就听到教室里吵闹的声音，她走到教室门口一站，顿时，教室里鸦雀无声，秩序非常好，方老师做了简单的自我介绍之后，便开始了她的教学活动。教师生动、抑扬顿挫的语言，引领学生按计划非常流畅地完成了教学任务，整个课堂学生主动参与，教师收放自如，感觉十分完美。后来了解发现，方老师在学生心目中早已知名，她严谨、严格的治学管理风格，早已经在学生心目中产生了积极的影响。
由此可见，教师的威信在学生心目中树立了教师的地位，学生也就自然地会“亲其师，信其道”，这样的教学肯定是有效的。而且，学生之间会口耳相传对老师的评价，老师的特点也在传说中被涂上颜色。
那么怎样建立自己的威信呢？我觉得有以下几点策略：
1．要重视第一印象：无论是新到一所学校，还是任教一个班，教师都要特别注意自己的言谈举止，尽量在各方面给学生留下的都是好印象。第一印象好了，学生就会对教师由衷的敬佩充满信心，并且一般不大容易改变看法。（101班主任董兰兰老师）
2．要真爱每个学生：在市场经济条件下，教师也是商品，但是，教育中的“爱”是无价的。教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义，都包含在这种真挚纯洁的“爱”上。建立教师的威信，当然也要以爱为起点，用爱作桥梁，以“爱”做动力。（102班王君莉老师）
3．要勇于接受挑战：一般认为，好的班级工作比较顺手。殊不知差的班级也有积极的因素，甚至蕴涵着一种弃旧图新、转差为好的强烈的意向。运用这种方法有效地调动一切积极的因素，差班就可能勃然崛起，跃上先进的行列。教师的威信也就相应的建立起来了。（108班李梅老师）
4．要上好每一节课：课堂教学的质量，每一堂课的水平，是衡量教师威信的尺度。马卡连可说：“假如你的工作、学问和成绩都非常的出色，那你尽管放心：学生们全会站在你这一边，决不会背弃你。”要建立威信，一定要把课讲好。（105班王俐慧老师）
5．要善于控制情绪：教师应比其他职业人有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。
这说明：威信不仅要耐心的培植，而且还要精心的呵护。（106班李丽老师）
6．要保护学生自尊：每一个人都有保护自尊心的内在的需求青手年学生的自尊心更强，更需要认真的加以保护。要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落，陶行知说：“你的教鞭下的瓦特，你的冷眼里的牛顿，你的讥笑中的爱迪生。如果教师希望学生尊重自己，那么，他在就应该首先尊重学生。（107班杨宁老师）
7．要时刻约束自己：某些教师就是由于一个小小的疏忽，改变了他们在学生心目中的已有印象。可见，教师每天都蹲在镜子里面，外边都有几百双敏感的，善于窥视出教师优缺的孩子的眼睛，再不断的盯着他。一个教师必须好好的约束自己。他应该感觉到，他的一切都在严格的监督下。只有那些思想纯正、意识健康、道德优秀、品质高尚的教师，才有资格赢得学生衷心爱戴和依赖。如果学生对教师的学问和道德有怀疑，那教师的地位就会一落千丈。（103班李璐老师）
8．要做到说话算数：对教师职业的一个苛刻要求，就是谈笑有度，谨言慎行。从建立和维护教师的威信出发，更应该一诺千金，说话算话。否则教师的话就没有人听进去。（104班李蕾老师）
9．要善于解决问题：某些教师发现有些学生违反了纪律，或者同自己产生了“冲突”，习惯于将事情汇报到班主任、校长那里去，或直接捅给家长。这种笨方法，极易伤害学生的感情，降低教师的威信。因此，最好的办法还是同学生面谈，认真的细致地作说服工作。晓之以理，动之以情，不要轻易告状，更不能随便写个条子，让家长到学校“领人”。（109班范妍老师）
教育是一门学问，也是一门艺术，社会赋予我们“人类灵魂的工程师”的美誉，这就不仅要求我们有很高的学识水平，还更要有其他方面的很高的综合素养。
二．管理意识：
曾经看到这样的场景：上课开始了，某教师走进教室，但教室里的学生仍在躁动，老师环视了一下教室并示意学生安静下来。学生还未完全安静下来，为了更好地利用课堂每一分钟，老师便立即开始按照预先准备好的教学设计授课了，教师的讲授做了充分的课前准备，构思新颖，讲解清晰。然而，学生似乎对老师精彩的讲解并不在意。老师就在这样一种乱哄哄的大多数学生都没有用心、动脑听课的情况下结束了这节课。
从中我们不难发现教师为完成教学任务所付出的劳动和精力是很充分的，但教学的结果确实是低效或者无效的。这并不是因为该教师不具备足够的学科知识，也不是因为他缺乏充分的教学准备，而是缺乏有效的对课堂管理的能力。如果一个教师缺乏必要的威信，再缺乏切实可行的班级行为准则，学生的课堂行为没有约束，放任自流，则教师费了力而教学效益流失，因此，我始终认为有效的课堂管理是教学活动中至关重要的一环。
再如有这样一个班级，班主任非常尊重学生的个性，课堂上学生可以随意发问，可以随时展开自由讨论，可以采取自己所喜欢的任何一种方式去学习自己感兴趣的内容。课任教师觉得这种课堂难以控制，于是对学生提出一些规范性要求，而学生觉得班主任对他们都没有那么“苛刻”，现在社会都强调个性发展，我们没什么错，结果导致了学生与课任教师之间的对立。
这位班主任的管理，表面上呈现的是一种现代的教育理念，而实质上是一种放任式的管理。不听老师的话，不按要求去做，甚至不尊重老师，不学习，天天想或做不符合年龄与身份的且与学习无关紧要的事情，这难道是个性？我永远不这样认为，甚至我有些崇尚“大棒”政策。记得曾经教过的一个共建班，多数学生家境优越，个性很强。许多学生基础都不好，尽管有时候他们上课很安静，但他们不一定在学习，也就是说和老师之间没有互动。所以，必须树立规矩，掌控他们，个性在我的课上似乎显得很苍白，但效果非常好，学生很理解我的付出，（书本放在课桌左上角，举手不能站起来，作业分清AB本，上课下课都起立……），
他们逐渐地在长大、在成熟，当全班学生毕业之际，他们的那种喜悦与兴奋让我很欣慰、很幸福。所以，我个人认为，个性是建立在一定的规则基础上的，而不是与众不同就是个性，个性的发展也是理性的发展、健康的发展。教师要尊重学生理性或健康的个性，但对那些表面意义上所谓的个性是要制止并纠正的。课堂是教学的主阵地，课堂教学管理也即学校管理的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效率就高。而且我们要清楚，课堂是任何一位教师与学生互相交流，互相了解的最主要的场所。所以，赢得课堂这一环节才赢得了一切。在今天，我们还必须意识到：优秀的学校教学管理，必须依赖于教师对课堂教学过程的管理，教师也是管理者，而且是重要的学校教学管理者。
“没有规矩，不成方圆”，管理混乱或无规矩的学校，是一无所作为、无发展的学校；管理混乱或无规矩的班级是一个乱班；管理混乱或无规矩的课堂是一个乱课堂、无效的课堂。
在班级管理上，我同意全国有名的优秀班主任邝根生老师的先“专制”后“民主”的做法。
初一的专制：这一年，就是“适应环境、养成习惯、遵规守纪、自尊自信”。
初二的民主：这一年，就是“探讨学法、心态平静、满怀感恩、自爱自省”。
初三的自治：这一年，就是“扩充视野、提高能力、创新实践、自强自立”。
在学风建设上，洋思中学的工作给我印象最深的就是：“求知欲望强烈、学习过程前移、课堂精讲多练、教法学法相长。”本着这四个体会，我在学生非智力因素------兴趣；自主学习意识-------预习；课堂教学灵魂------落实；以及教与学的桥梁------方法这四个问题上不断思考，摸索。
事实证明，有效管理应该包括三个层面的管理：教学时间管理、课堂管理、课内外作业的管理。
首先是教学时间管理：
要根据大纲要求，分析教材，分析学情，对所授课程的课时周计划、学期计划、学年计划要做到心中有数；
其次是课堂管理：
教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始至终对课堂进行有效的管理，课堂教学效率的高低，取决于教师，学生和课堂情境等三大要素相互协调。
最后是课后作业管理。
有位年轻老师，每天上课第一件事便是清理学生作业，并在班上点名批评作业完成的比较差的学生且给予警示。那些没有交作业的学生自然要成为“重点”关注的对象，这些学生也经常遭到批评。后来，受到赏识教育理念的触动，她每天到教室的第一件事，就是对作业做的好的、进步大的、书写工整的学生予以鼓励；上课的时候给予各类学生展示自己学习成功的机会。
由于教学管理的效果不同，导致学生的学习兴趣、学习效果也就不同。学习心理学告诉我们，虽然学习活动主要依靠学生内动力的驱使，但外在动力也是不容忽视的因素，激励教育、赏识教育就是将外在动力因素转化为内在动力因素，抓住了激励、赏识机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。不同的学生有不同的起点，要分别为他们设置可行的近期目标，激起他们的信心，特别是对后进生，一丝闪光，也应该给予热情肯定，用“差中有好”、“错中找对”的辩证艺术，调整他们的心态，排除心理障碍，促使他们变自卑为自信，变落后为优先。
三．策略意识
教学是一门艺术。这句话一针见血的指出了教学策略的重要性。
篇二:《找准你的人生方向》找准你的人生方向
九一班刘洋
曾依稀记得一位哲人说过：“人生最重要的是，不是所处的位置，而是所朝的方向。”的确如此，因内外无数可歌可泣的事实告诉我们“成功的首先条件——找准人生的方向。”
中国革命时期，有一个名字响彻云霄——鲁迅。不错，正是这位“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的顽强斗士！他本到日本学医，寻求治国道路，即因一场电影所带给他的震撼，毅然决然地选择了弃医从文，他要用最犀利的文字醒中国人沉睡的心，他要把生活投身到伟大的革命中去；从此，开始了他不屈的抗争，用发自内心的呐喊唤起中国麻木不仁的灵魂。他是革命的一面旗帜，他毫无犹豫地迈向他人生方向，即使，他倒了，那面血般的旗帜永留，在风中倔强地飘扬。
找准人生的方向，有时，并非容易，有些人是在猛然觉醒中大悟，有人是在岁月的积沉下愈发清晰。现代科幻小说之父——儒勒凡尔纳便是在苦苦探索中找准自己人生的方向。他自幼生活在海边，于是渐渐对大海起了向往，而他的父亲却严厉斥责他的贪玩，强制要求学医。凡尔纳开始了迷茫，直到遇到他的伯乐——能写公吃，以《基督山伯爵》而轰动欧洲的大仲马。在大仲马的鼓励下，在他的思想挣扎下，他终于下定决心，用比重的心血为人类探求未知的世界。他日夜耕耘，终于，《八十天环地球》《海底两万里》的出世证明他所期的方向是完全正确的。忠于自己的灵魂，更忠于所向往的未知。
找准你的人生方向，即使像蒲公英般历尽艰辛归于灵魂的净土般坎坷，因为它是你人生路上的灯塔，为你指引方向，走向成功，成向辉煌！
篇三:《人生经典语录》人生经典语录
1、人生，希望似火，失望如烟，往往总是七处点火，八处冒烟„„
2、人生就是还债，一代欠着一代。
3、人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站口，没有一个人可以至始至终陪着你走完，你会看到来来往往、上上下下的人。如果幸运，会有人陪你走过一段，当这个人要下车的时候，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别，因为，说不定下一站会有另外一个人会陪你走的更远。
4、人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。
5、人生是由每一天组成的，过好每天，就是过好一生。
6、人生是一个不断完善自己的过程。
7、人生是一种无法抗拒的前进。
8、人生最重要的不是我们置身何处，而是我们将前往何处。
9、人生就像一场戏，你所在乎的不是观众，而是你所扮演的角色。
10、人生只有这么长，多抱怨一天，就少幸福一天，多回头看一天，就少前进一天。
11、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
12、人生如歌，是喜是悲自己写。
13、人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。
14、人生真正在成长的年岁，能有几多，太多光阴是被虚度，太多年华是在彷徨。
15、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
16、人生在世虽然只有短短数十年，只要能和喜欢的人在一起，也好过一个人孤孤单单过上百年千年„„那样的日子，不是更让人痛苦„„
17、人生就是一条正弦波，有波峰也有低谷，但最后都是趋于零的。所以看到别人辉煌，你不要羡慕，发现你正落魄之中，不要丧气。
18、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
19、人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。
如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。
20、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
21、人生就像一条河，你趟过去就没有了。
22、人生之光荣，不在永不失败，而在能屡败屡战。
23、人生的大部份时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。
24、人生活在世界上，都是在自觉不自觉的写书。写得好写得坏，写得厚写得薄，写得平庸写得精彩，全看你自己如何运笔；
25、人生最原始的睡，同样也是死的样品。
26、人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。
27、人生要有规划，不要想3年以后干什么，要想3年内的目标，不要给自己太多的构想。
28、人生，不求活得完美，但求活得实在；
29、人生最大的错误是不断担心会犯错。
30、人生太漫长，你只不过是一场风景。
31、人生就该是一本名叫《十万个为什么》的百科全书。