我喜爱的数学老师
详细内容
篇一:《我喜欢的一个大学数学老师》
我喜欢的一位大学数学教师
古语有云：大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。然而对于大学教师来说，他们
不仅需要做到传道授业解惑，更需要做的是引导学生规划正确的人生方向。对于正处于对未来彷徨的大学生，我们需要的是一盏能够指引我们前行的明灯，而大学教师就扮演着这个角色。
记得大一刚入大学之时，怀着忐忑和激动的心情就这样不明不白的融入到了大学生活之
中，其中令我最烦恼的就是大学所要学的数学与高中区别太大，以至于在高中最喜欢的数学到大学之后没几个月时间就开始逐渐变得令人讨厌起来。大多数老师对于我们的这种转变视而不见，上课自顾自的讲，一点也不考虑学生，下课急匆匆的走，让一些想问问题的学生次次寒心。其实这也可以解释为什么高年级学生缺课逃课现象那么严重，一部分的原因就在于此。然而，大学也从不缺乏好老师，大学四年的学习生活，对我有所帮助和启发的老师有很多，在此就我大学的启蒙老师来谈谈。
他是我大一数学分析的老师，在我的印象中，他总是背着一个双肩包，乍一看去，就跟
校园里急赶慢赶的大学生一样，一副斯斯文文的模样。我记得他上课的时候特别认真，不仅对书中的知识进行了详细讲解，而且引经据典，剖析问题的背景，在一些学生可能不能领会的知识点上提问学生，找出大家的问题所在，然后引导大家一起解决。在下课之时，他通常会留下等几分钟以便于帮学生答疑，更可贵的是当有学生指出他上课所讲的错误时，他会虚心听讲，确定有错之后在下节课出来指正并跟我们道歉。他一直深受我们学生的欢迎，他就
是我们喜爱的赵富坤赵老师。
他不仅在学习方面对我们帮助很大，而且尽力传授我们做人的道理。他用自己的实际言
行告诉了我们真正的学者应该拥有怎样的学习态度，他最常说的一句话就是“如果想学好数学，那就不会有星期天，只会有星期七”。在我们看来，他不仅是我们的良师，更是我们的益友。在空闲的时间里，他会介绍自己的学习方法，给我们推荐有内涵的好书，如《活着》。虽然四年的时光已匆匆流过，但师恩一直都在，并将一直留在我们的心中。
篇二:《做一个学生喜欢的数学老师》做一个学生喜欢的数学老师
景阳中学彭玉丽
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。数学老师如何抓住学生的心，让他们喜欢上数学课，我认为必须要让自己成为一位学生喜欢的数学老师。
在我的教学中，我最喜欢的格言是：“注意你的言行，她会影响你的行为；注意你的行为，她会影响你的习惯；注意你的习惯，她会改变你的命运！”。因而我写给学生的教师寄语是：我们的成绩因习惯而优秀！并要求每一位学生写在每学期数学课本的扉页。把“态度决定一切，细节决定成败”定为班训。
我努力从以下几个方面让自己成为学生喜欢的数学老师：
一、让学生喜欢我这个人
（一）精心准备第一堂课。
2014年的秋季开学，面对一些陌生的学生，我怀着忐忑的心情走上了既熟悉又陌生的讲台，学生对数学有点失去信心了。第一节课，我首先给学生介绍：你们数学老师，希望我能给大家带来幸运，让你们在学习数学时象我的名字一样永远胜利，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，彭老师今年多大了？一下子学生活跃了，七嘴八舌，至今我都记得当时的情景。有的说：25了，有的说30了，有的说20了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、猜想、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。于是，我引导学生们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特别是思考的重要性。
（二）善待学生的错误，等待他的成长。
我这里说的错误是指学生的不足、缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包容、等待、赏识，确实让很多学生在他们的成长道路上多了一些闪光点。
我班的刘玥，数学成绩中等偏下，每次考试就在60来分。分析了这个学生的情况，我就想试一下我一直想用而没用过的办法。上课的时候，这个学生习惯还好，听讲也专心，我时不时让他回答一下简单的问题，顺势表扬她。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一半，可是她，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班点名表扬，并在作业本上打上A加。该怎么办？我把她单独叫到办公室，先叫她把错改了，然后试探的问她，想不想作业是全对的，好在全班表扬你？她低下了头，我明白，学生很自责，我就说，彭老师知道你是很棒的，你能把题做全对的，只是今天检查的不仔细，是吗？她点了点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样？她的眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我这样做了，我发现，表扬她之后，课堂上她更认真了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是2道、1道，我依然这样，在办公室进行我们的秘密。第4次，第5次，她的作业真的全对了，他自己高兴，我也很开心的。偶尔还是会有小错，但是我相信她。因为她的自信越来越强，能主动和同学讨论问题，甚至和数学科代表一起研究我出的思考题而不想去吃饭。刘玥的月考成绩由原来的80多分升到这次的94分。
（三）走进学生心灵，做他们的好朋友。
例如有一次，我到9（2）班上课，发现学生集体比较疲惫，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让学生们站起来，说；“同学门，我们来听一首歌《母亲》，会唱的一起唱吧。”学生一听，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，听着这一首让人动容、饱含深情的歌曲，有的学生眼含泪花，倦意全无，这节课的学习效果出
奇的好。
二、让学生喜欢你教的数学课
苏霍姆林斯基说过：“无条件地热爱你所教的学科”。作为一名数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜欢、热爱数学，喜欢自己的事业，才能让学生也热爱你所教的学科。充满激情和智慧的上课：我们上课的时候，要“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，因为课堂是学生张扬个性的地方。”我也始终坚信勤奋的老师培养出懒惰的学生，懒惰的老师培养出勤奋的学生。我在数学课上讲清楚知识要点后，就放手让学生去做，去领悟，去试作。例如在上九年级上册第二十五章概率初步第一节“随机事件”这一单调乏味而又抽象的概念课时我把体育彩票的开奖视频、扑克牌、抽签、掷骰之等游戏搬进课堂，在一节游戏课中完成了教学目标。
三、让学生在数学课堂上享受成功的喜悦
新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。
（一）作业的设计与处理：我主要采取了分层作业，做法是：容易题人人做；中档题提示思路后再做，难度题讲解后再做，有时试卷要求一卷两做，即考试时做一次，批改评讲后再做，更多的方式是采取今天讲完后要求学生回去把我指定的试题题目抄好，不要求学生解答，第二天在课堂闭卷再做，效果很好，学习特别困难的学生做课本上的例题。
（二）作业的批改与评价：我批改作业的方式是等级加评语制，全对并且书写规范工整的给很好、非常好或你很优秀、A加等；全对但书写有待提高的我除打上等级外，我会进行温馨提示：你会做得更好的，加油哟！等激励性语言。错了一道题的我会毫不吝惜地依然打上A，但会加上一句A没有戴帽哟，让学生在幽默中改进，错了两道题的我会打上B加，会加上一句A近在咫尺，我的批改作业一般不用C级及以下的等级。
（三）成绩的评价与反馈。
不公布每一名学生的成绩是我一贯的做法，这样可以有效保护学生的自尊。一般每次我只会在全班公布前20名学生的成绩。另外根据成绩的优秀和进步情况及时与他们交流，尤其是进步的方面，有的学困生考的不及格，只要比上次有进步，都可能得到表扬，但是有的学生本身基础好，也可能考了不低的分数都还没得到表扬，而这些得到表扬的学生我都会毫不吝啬地大加赞扬，私下找他们交流告诉他们希望下一次能够在发试卷时全班同学能听见你的名字，让他们受到激励看到希望。
在与家长交流沟通时多报喜，少报忧，也是我最常用的方式，只要学生没有犯原则性的错误，尽量当着家长的面表扬学生，学生没在场时交代学生的不足之处，但我更多的是要求家长借助老师的话表扬学生，这样做学生会非常感激老师的，会因感激老师而喜欢上这门学科。因为我坚信“蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。
篇三:《做一个学生喜欢的数学老师》《做一个学生喜欢的数学老师》
建设路小学李静各位领导、各位同仁，大家好！
今天能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰。感谢学校给我提供了一个再学习、再提高的平台，借此机会，我就个人在教学中的积累的一点感悟与体会和大家共同分享。{我喜爱的数学老师}.
在我从教的20余年中，我最大的一点感触就是，要想让学生学好数学，首先我们要先学会做一个学生喜欢的数学老师。要做一个学生喜欢的数学老师可真不是一件容易的事情，我们需要学习、积累和沉淀，在专业水平和理论素养上不断完善自己、提升自己。在教学实践中我从以下这几个方面进行了探索：
一、首先和你的学生做好朋友，让学生喜欢你这个人，进而喜欢你的课。
记得1995年我初进校园，在官渡镇中心小学任教，当时的宋校长把一年级两个班的数学课交给了我。我有些忐忑，担心我能行吗？宋校长语重心长地告诉我：只要用心去爱孩子，蹲下来与孩子做朋友，就没有什么困难克服不了。于是，我就把全部身心都交给了孩子们，课前认真钻研教材教法，精心设计教学环节。尽力把枯燥的数字变得生动活泼，让孩子们手脑口并用，兴趣盎然地学会知识。以前在乡里教学总是有一种成功的感觉，可是今年来到了建设路小学，为期一周的新进教师培训让我第一次感到茫然：课该怎么备？课又该怎么上呢？刚开学，教室里还没有装上电脑，出现不了生动的画面，怎样才
能吸引孩子们？于是我就在课前准备教具，虽说画得也不像，剪得也不好，但孩子们看到后还是很兴奋，我暗自高兴。然而好景不长，没过几分钟，他们的新鲜感就没有了，课堂上又开始活跃了。我每天从这个班走进那个班，从这个班喊到那个班，喉咙喊疼了，嗓子喊哑了，怎么办？这样喊下去，非累死不可！我又开始想办法了，首先走进教室，先抓住表现好的同学表扬、奖励，这个方法真好用，教室里马上就安静下来了。这时我再利用小预备的几分钟讲纪律，讲听课的要求。慢慢的当我说出“1、2、3”的口令时，孩子们马上就会闭上小嘴巴；当我打出安静的手势时，同学们就能立刻心有灵犀；当我把目光投向他时，他就能读懂我的心„„作为低年级的老师总认为孩子小，跟他们讲道理他们又不理解，净浪费时间。其实不然，你给他们说的他们都懂，道理给他们说通了，他们明白了，时间自然就回来了。
其次，课堂上别让孩子们闲着，讲练结合，有说有写有讨论，还有演板。每节课变着花样学习，他们就没时间去说话、去玩了。其实低年级学习的知识很简单，首要就是打好口算基础，特别是10以内的加减应用，贯穿于我们整个小学阶段乃至终身的学习生活。孩子们如果对于10以内的加减能不加思素、脱口而出，在今后进行中高年级的进位加法和退位加法又有何难呢？在这一年中，我不断采用各种形式的练习来巩固加深孩子们对10以内加减的记忆，直至深深的刻进了脑子里。孩子们在学习中、游戏中、竞赛中一次又一次感受到了数学知识给他们带来的成功的喜悦，学习的劲头更大了，学习成绩突飞猛进。看到孩子们的成长，我心里高兴极了，苦点累点又算得了
什么呢？
二、不断提高自己的业务水平和师德修养
我在农村小学任教二十余年，对于县城教师的校园生活了解不多。我的同学曾和我谈起，县城的老师很辛苦，你身体又不好，来了会受不了的。我没有听她的劝告，今年来到了我们的学校。开学前的培训让我初步尝到了辛苦，体会到了为师的不易。真没想到教了这么多年学，竟然教案也写不对，说课稿也写不好，普通话说得我的嘴直打转。我没有退缩，决心从严要求自己，尽快适应这种生活。为了教出自己的特色，让学生喜欢数学，我不断吸收新的知识，摸索适合自己课堂的教学方法。备课时往往反复修改，设计再设计，力争让每一节教学设计都切合孩子们的学习实际，提高学习效率，促进学生发展。我一面上好两个班的课，一面挤时间学习充实自己。在校时间紧张，我就在家里补充，往往晚上把家里安排好都快十点了，我才能静下心来备课、写笔记，不知不觉就会干到十一二点。经常有邻居问我：“你上班离家那么近，可怎么每天都回来这么晚呢？”还有人说：“李静，你又瘦了，我怎么天天减肥也减不掉呢？你有什么秘诀吗？”我还跟她开玩笑：“你也当老师吧！”。
经过一年的磨练，我的教案有了进步，钢笔字、粉笔字也有了起色，还学会了设计教学课件，课也上得更加生动有趣了，孩子们上我的课更带劲了。业务水平提高了，我打心眼里高兴。可是，紧张的日子也把我的老毛病带回来了：颈椎病、腰椎病、骨刺、骨质增生，每次疼起来，都让我想停下来，休息休息。但一走上讲台我就忘了一切，
就会充满活力，用自身的精神状态带动全班学生，也许这就是我成功的秘诀吧。
但我有一个缺点，对学生太严厉了。有一天，班里的一个小女生悄悄和我说：“老师，您的课讲得太好了，我们都喜欢。可是您太厉害了，我们都怕你。您以后不发脾气好吗？我们一定会好好学习的。”听了孩子的话我心里像打翻了五味瓶，“爱之深，恨之切。”孩子毕竟是孩子，虽说严师出高徒，可孩子要怕你了，学习效果恐怕要大打折扣了。再好的教学水平也不要忘记加强自己的师德修养。从那时起，我开始反省自己，让自己的微笑面对学生，心里再着急，心里火再大，也不让它燃起。
三、善待孩子的迟钝，等待他的成长{我喜爱的数学老师}.
我这里说的迟钝，是指他们的不足、缺点和学习中的失误。对这些孩子我从不放弃。赏识他们，耐心教导，确实能让学生在他们的成长道路上更多了一些闪光点。
记得不久前我们一一班的一个小男孩哭着不上学了。这个孩子在班里很老实，也不爱说话，可字写得很不好。我几次说他都不改。这一天，我生气了，让他擦了重写，他竟然还不听，于是我对他发了脾气，让他叫家长过来。他哭了，说自己在午托部，妈妈每天到很晚才来接他，我说我等着，结果，当他妈妈带他来到我面前时，他哭着说不上学了，因为他的作业没改完，可能怕我批评他。我当时很后悔，孩子还小，对他们的缺点和不足要耐心指导，不能急于求成。当时我向这个孩子道了歉，并提出以后他的作业可以晚些交，但字一定要写
工整。同时还提醒他妈妈，孩子小，自制力差，孩子写作业时多陪陪孩子，辅导孩子专心作业，培养好的学习习惯，这会让孩子一辈子受益的。从那天起，这个孩子进步多了，字写得越来越漂亮，更令我欣慰的是课堂上他越来越爱动脑，越来越爱发言。
我们都知道，数学知识连贯性很强，前边没学会，神仙也难教。对于班里个别基础较差的孩子，我因材施教，加强辅导。既然你的基础差，我们就从基础抓！每学习一节新课，我当堂对他们进行指导，避免知识“真空”甚至“负积累”！一遍不行两遍，两遍不行三遍，“蚂蚁啃骨头”，不厌其烦，循序渐进。虽说慢但有效果了，孩子们数学入路了，课能听懂了，作业会写对了，更重要的是孩子们爱上数学课了。学生越学越爱学，我也越教越有劲。看到孩子们开心的笑脸，听到同事、学生家长的赞许，我的苦累早就抛到了九霄云外。
以上就是我的一些微薄的感悟，算不上什么经验，算是抛砖引玉，希望能带给大家一点启示，更希望各位领导、各位同仁提出你们的宝贵意见和建议，让我们共同成长、共同进步，谢谢大家！
篇四:《做学生最喜爱的数学老师》做学生最喜爱的数学老师
在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。每个人都有一颗进取的心，关键在于老师如何去挖掘，如何让他们心中的信念更坚定，如何让他们的信心更持久，如何让他们对数学课充满兴趣。首先，教师需努力使师生间建立一种稳定和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。期末复习的一天，天气炎热，学生们无精打采，我没有正面的要求他们要克服炎热，克服困难，那样说教是起不到作用的。我给他们讲了我学习时的事情，由于我小学在农村上的学，学校里没有外语老师，所以到初中时我一点外语基础都没有，为了能追上初中的进度，每天我都要早晨5：00起床背外语单词，中午没有午休，晚上还要学习到11点。坚持了一个学期，我得外语就考了90多分，在班里名列前茅。而这也养成了一个好的学习习惯，才保证我后来上了大学。我却做了他们许多人做不到的事情，我想他们是被我感动了，我接着讲课，四十几双求知的眼睛朝向了我。我也被他们感动着„„
其次，在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他并知下一句。一节新课讲解中，刘翯回答不上来提问时，遭到了另一些男生的嘲笑，急得要哭了，“我们在座的同学中，很多人都为大学而做着努力，也期待着那一天成为事实，”我在此时开了口，同学们的注意力集中到了我这里，“但大家也许不知道，我接下去说：“我们学校在全市的重点高中中排名并不靠前，即使你在班级第一，那全校呢？在全市呢?即使将来你考入了中国最好的大学——清华，在那里是第一，我再告诉你一点，清华在世界著名大学的排名在一百名以外，那你在全世界排第几呢？学习好就可以笑别人吗？要知道在这个世界上有太多的人比你还要强！但是不是我们不需要努力了呢？我们的努力是不是无望呢？让我再告诉你一个事实，据调查，所有的诺贝尔奖获得者中没有一个上学时是第一，倒数第一的到是有几个.但是不是我们又不需要努力了呢？更不是。我想咱们应该记住一点：基础好的同学要戒骄戒躁，攀登属于自己的高峰，向更高的目标努力；基础差的同学要戒灰心戒懒惰，因为任何人在刻苦努力的基础上都可以有所作为，都可以取得属于自己的辉煌。”有低头的，有抬头的，有点头的，有为我这番话鼓掌的。以后的课堂中类似的事件没再发生过。他们未必可以将道理理解得有多深刻，但会记住做学生做人都应该不骄傲不灰心，我抓住了学生的心。面对优点缺点并存的所有学生，我给他们讲罗斯福，丘吉尔，希特勒习惯，嗜好和事迹对比，让他们知道面对自己的优点缺点要保持清醒的头脑，树立自我正确的发展方向。再次，数学课有时会很枯燥，适时的穿插一些小故事，既有教育意义，又活跃了课堂气氛。某天课上，个别学生蠢蠢欲动了，我突然话头一转，“你们听说过柏拉图这个人吗？”有人说他是古希腊著名的哲学家，“对，下面是发生在他学生时期的一个小故事，”学生立刻来了兴致，“同样是古希腊著名哲学家的苏格拉底在上学的第一天，对他的学生说：‘今天我们
只学一件最简单也最容易的事:两臂尽量前甩，再尽量后甩，”我摆动双臂示范了一下，学生们的疲惫一扫而光，瞪大了眼睛看着我，“‘三百下，从今天起，每天坚持做下去。’一个月后，坚持的人有百分之九十，两个月后坚持的人有百分之八十，随时间推进，坚持的人也越来越少，一年后，坚持下来的人„”，“就一个。”学生们兴奋得猜到了结果。“对，他就是柏拉图。”我补充到。故事讲完，没用我说，意思他们很明确。课继续了。柏拉图的精神他们在以后的学习生活中体会得更深刻。期末考试，一些同学真的实践了自己的柏拉图精神，取得了属于自己的进步。
最后，课堂上难免有许多疑虑和困惑，这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号、以及难懂的逻辑推理。教师除了以口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息；还须根据学生在认知过程中的困难，审时度势、运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情。几何图形的性质记起来枯燥且不易长久。所以我就把它和我们实际生活联系起来，多用一些模型来直观表示，比如：讲公理3：“不共线三点有且只有一个平面”。时，我就让他们举例子，大家都众说纷纭有说门的锁和两个合页、有说自行车的两轮和车梯，我说我们的录像师傅来给老师录像时拿什么来了，他们恍然，“三脚架”。在讲面分空间几部分时，我拿来了几个苹果和一把刀，问他们一个平面、两个平面、三个平面都能把空间分成几部分，通过且苹果来演示，极大地提高了他们的兴趣，也让他们有了一个深刻记忆，后来几次考试中出现这样的题，全班几乎没有答错的。
数学课可以不枯燥，我的学生喜欢我，喜欢上数学课，深深印证了这一点。良好的师生关系，灵活的讲课方式，轻松的课堂气氛，缩短了师生间的距离，消除了学生的恐惧，增强了学习的乐趣。数学老师同样可以成为学生最喜爱的老师。
篇五:《我喜欢的数学课》我喜欢的数学课
时光如水，岁月如流，再过一个多月，我就要小学毕业了。六年来，教过我的数学老师有五个，但我最敬佩的是现在的孟老师，因为他让我真正沐浴了课改的阳光和雨露，从一直讨厌数学课到真正喜欢数学课。
记得升入五年级以前，只要上数学课我就会瞌睡，觉得数学课很无聊，一看见应用题头都会晕。不知道是因为自己笨听不懂，还是老师讲解得不好，总之很讨厌数学课。
按说我上小学一年级时就开始课改了，但我们学校毕竟是规模很小的乡村小学，只有学校、学区和中心学校组织听课时，老师们才按新课程的理念上课，什么小组讨论啦，师生互动啦，课堂延伸啦，花样虽多，只不过是应付而已，过后没有人听课时便还是老样子。尤其是教我三年级数学的李老师，平时上课总是一本书、一根教鞭、一支粉笔，还整天板着脸，好像大家欠他什么一样。那时候，谁要是作业做错了或者不会回答问题，都会被罚站，我们都很怕他，也不敢跟他多说话。我升入五年级时，学校调来了一个新老师，就是教我们五、六年级数学的孟老师。孟老师三十多岁，多才多艺，风趣幽默，虽然是数学老师，但琴棋书画样样精通，是我们镇的课改标兵，听说他还在报刊上发表了不少论文。孟老师有一句话我记得很深刻：“数学和人类文明一样古老，它深不可测，妙不可言。”
孟老师上课面带微笑，总是弯下腰来跟我们说话，常常坐在我们中间讨论问题，有时也给我们讲充满智慧和情趣的数学故事，和我们一起做各种各样的数学游戏。值得一提的是，孟老师有个与众不同之处，对各类辅助读物上的应用题，他的要求是一半只读题，不做题，另一半只列式，不计算，这是其他数学老师从未有过的。孟老师从不搞“题海战术”，他认为“题海战术”不仅事倍功半，还会引起我们对数学的恐惧和厌烦。{我喜爱的数学老师}.
孟老师经常组织我们上室外数学课，带领我们测量、绘制学校的平面图，指导我们制作各种学具，在学习奇、偶数时，还让我们站成一排报数，最后让报奇数的同学出列，向后转同报偶数的同学以数字的身份对话。从前，我最讨厌背公式、背概念，现在完全不用担心了。在学习圆柱体的表面积时，孟老师向我们展示、拆解他制作的圆柱，还给每个学习小组发了三张漂亮的纸片，其中有两个圆，
一个长方形。孟老师把他的圆柱收起，让我们自己动手去制作。在制作过程中，我们认识了圆柱的侧面和底面，自己推导出了圆柱表面积的计算公式。
总之，我喜欢孟老师的数学课，因为他的数学课不是死气沉沉的一本书、一根教鞭、一支粉笔，不是一问一答的讲解和演示，也不是公开课的热热闹闹，花样翻新，而是我对数学的兴趣、思考和探究，是我们师生平等交流的信任、尊重和鼓励，是我课堂内外如沐春风的学习的快乐！
“数学和人类文明一样古老，它深不可测，妙不可言。”学生喜欢数学课缘于对数学的兴趣，倘若我们不能激发学生对数学的兴趣，就妄言数学课改。无容讳言，当前乡村小学的课改还很大程度停留在公开课上，这是课改的败笔和悲哀。写作本文之前，老师先让小作者上网查阅关于小学数学课改的资料，又和学生交流了课改的感受和体会。
本文语言准确，条理清楚，视觉独到，言真意切，既针砭了课改时弊，又褒扬了课改成果，更表达了小作者领受到课改阳光和雨露后的喜悦，令人回味，发人深思。
篇六:《怎样成为一名学生喜欢的数学老师》{我喜爱的数学老师}.怎样成为一名学生喜欢的数学老师
高望霞庄浪县通边中学摘要：做一个老师不难，难的是做一个学生喜欢的老师。这就要求老师不断完善自己，有扎实的专业知识，带着爱心关心每一位学生，不放弃学习有困难的学生。关键词：了解特困生留守儿童交流沟通换位思想幽默鼓励师者，传道授业解惑也。但在当前的形势下，我们要教给学生的不仅仅是知识，而更应该是学习知识的方法。人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。作为教师，我们应教学生学会自己去学习，自己在知识的海洋中遨游，而不仅仅是单纯的课本上的知识，这就对我们教师提出了更高的要求，那么，怎样才能教好数学呢？我认为做一名让学生喜欢的数学老师是教好数学的前提，如果所有学生都喜欢你的数学课，你就成功了；如果学生都讨厌上你的数学课，甚至见到你就头疼，你就失败了。孔子云：“亲其师而信其道”，因此，只有让学生喜欢你，才能对你的数学课有所期待，在这样的前提下，数学教学才是有效的，那么如何做到这一点了，我认为方法有六：
一、全面了解学生
大多数数学教师认为，我只要上好我的课，阅好作业就可以了，了解学生那是班主任的事情。但我觉得，作为一名数学教师，也应该对所教的学生有一个全面的了解，具体可以包括学生的姓名、年龄、家庭住址、家庭状况等，尤其是对特困生，留守儿童的情况要做好记录。如有孩子数学家庭作业未完成，一定要先了解情况在做相应的处理，决不可武断。如有一些学生，家庭有困难等，要及时解决，在我带的上一届学生中，有一位女孩父亲早逝，母亲带着她改嫁，但她上的继父脾气很坏，一喝酒就打她和她的母亲，让她的心里充满了恨与自卑，严重影响了她的学习，我了解情况后，与她的母亲进行了沟通，也对她进行了开导，渐渐地她的学习成绩提高了，也愿意和我谈心了，最终以优异的成绩考进了四中。现在，虽然毕业一年多了，但还常常给我打电话，告诉我她的状况和学习中遇到的困惑，对我充满了信任和感谢。
二、应多和学生交流、沟通，成为学生的朋友和亲人
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的”，由此可见沟通的重要性，为人师者不可高高在上，视学生为不懂事的“小不点”，从而与之疏远。其实，为人师者，本身就很容易占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，教师应利用学生的这种
心理，很容易走进学生的心里。记着2011年我刚给八年级二班带数学时，有一名男生作业一直完不成，批评对于他来说毫无作用，让我很是头疼，认为他是无药可救。偶尔有一次，我让班长叫了几个学生给我安装一下火炉，而恰恰这位学生也来了，我发现他安装完后，给我把卫生打扫的干干净净，人也特别细心，让我刮目相看。后来，我就多注意他，多关心他，当他不能完成作业时，不再是责罚，而是谈话，当他回答问题错误时，不再是批评，而是鼓励，有时间也叫他谈谈心，闲聊一阵，长期以往，他也愿意与我打开心扉的交流，慢慢的，他的数学成绩突飞猛进，连其他老师都惊奇于他的变化。有一次，在评选“我最喜爱的老师”活动中，他写到：“我最喜欢的老师是高老师，她不仅仅是老师，更是朋友，是她让我感受到了学习的快乐，感受到了被人关心的幸福”。通过这件事情后，我也明白了，作为一名教师，不仅仅要在课堂上传授知识，在课后，更要多和学生聊天，多关心他们的生活和学习，让他们感受到老师对他们的关心和爱。
三、用爱，用正面的心态对待学生
爱，是教育永恒不变的主题，没有爱，其实，也就没有教育，学校教育的一切，都应该是以爱作为基础的。怎么样爱学生呢？有人提出，要把他们作为自己的孩子，有人说，要他作为自己的弟弟妹妹，等等，总之，说到底，就是一个意思，是说要像爱自己的孩子一样，爱他们，要像爱自己的弟弟妹妹一样，爱他们。我们怎么爱自己的孩子，每个人都清楚，这不用说。移植到学生身上，能做到吗？实际上，我们说，要像爱自己孩子那样的爱学生，主要是取其那种爱的自然流露，而不是表面的繁琐的形式。对待学生，就会鼓励他们的长处，而忽略他们的不足，就会欣赏他们的特长，隐藏他们的短处，培养学生的良好的心态。作为年轻的学生，他们当然喜欢教师张扬他们的长处，当然不喜欢教师经常揭露他们的所短。
教师，有对学生深深地爱，又有积极良好的心态，积极鼓励学生上进，欣赏学生的点滴进步，耐心看待学生的成长，这样的教师，学生怎么能不喜欢呢？
四、把自己当作一名学生的换位思想
我实在记不清在一天中学生们有多少次被教导要安静下来，集中注意力了。这很好理解：老师的时间是有限的，所以他们要求学生们足够有效率地利用这些时间。但是当我换位成学生的时，我为学生们被一次次地提醒要安静而感到抱歉。想想，如果让你一整天都坐在椅子上听讲，你也会忍不住开小差的——想想那些枯燥至极的会议！学生们需要放松、运动、闲聊„„学生们上课开小差并不是因为他们不想学习或是老师不好，而是他们疲惫而无聊。
我们老师都当过学生，是过来人，可我们经常忽略自己当时的心态，如作为学生如何看待学习，如何厌倦老师的喋喋不休，如何羡慕发言同学的成就感，如何面对骄人的成绩感，
失败的自我反思等等。如果我们老师能时时刻刻想到这一些，甘当一名学生，把自己的心态换到自己学生的方面，一切思想问题就而迎刃而解，尤其是自己当学生时，成绩比较差，或是所谓的差生，从而为师生和谐互动打下了坚实的思想基础。
五、语言生动、幽默
语言是人与人之间进行沟通交流的重要工具。教师与学生的情感很大程度上也是要靠语言来建立和维系的。现在的青少年学生，大多开朗、活泼，富有幽默感，那么他们当然希望教师讲课的语言也能够生动、幽默。一个语言生动、幽默的教师，很容易拉近自己与学生的距离，赢得学生的喜欢和爱戴。当然，教师生动、幽默的语言必须用于传授知识、教育学生如何做人上。如果仅仅用生动、幽默的语言与学生东拉西扯，谈些与知识和做人没有关系的话题，那么尽管可以博得学生一时的笑声，但绝不会得到学生长久的喜欢和尊重。
六、经常鼓励学生，就是要给学生打足勇气
教师应多用“你真行”“你能行”、“你真棒”等鼓舞的语言来激励他们，少说泄气话，禁用“你太笨”、“笨的想猪一样”等有伤自尊心的话来变相体罚学生，把学生当成自己的孩子，多发现学生的“闪光点”、适时适地地进行褒扬。
在这里，我想对同仁们说的是：好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。调查表上，一个学生这样写道：不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
总之，做一名学生喜欢的老师，就要靠自己的人格魅力和渊博学识吸引学生。“学高为师，身正为范”，我们应该先教会学生做人，以后我要以“身正为范”的人格品质感染他们，把道德教育先入为主，渗透到生活和学习的每一个细节，甚至是举手投足中；“学高为师”，不断提高自己的专业素质，并教会学生如何学习，端正学习态度，找到适合自己的有效的方法，以帮助他们更好地接受知识。在人格品质和知识容量上让学生钦佩自己，这样才能达到“教育无小事，事事都育人”的目的。
参考文献：
[1]赵泽兰.如何让学生喜欢上数学课[J].新课程(中学),2010（8）.
[2]于瑞琴.如何让学生喜欢上数学课[J].学周刊·C，2010(2).
篇七:《如何做一名学生喜欢的数学老师》如何做一名学生喜欢的数学老师
高二数学王永杰
时间飞逝，我工作已满十一年，这其间的坎坎坷坷，风风雨雨使我畏惧、害怕过，但更多的是我努力、我拼搏、我收获、我提升，教好学生，当好老师，体现自我的人生价值。
首先，努力锻造自己，做阳光的老师
第一、身为从师，要有正确的人生观和价值观。人生在世，不在索取，而在于奉献，人因责任而生，人因奉献而活。比尔盖茨作为全球首富，他所捐款于慈善事业屡见不鲜。沙特阿拉伯国王为四川汶川地震慷慨解囊……诸如此类的事举不胜举。作为新世纪的人民老师，人生的价值观不在于我们捐多少款，献多少物，而在于对事业的兢兢业业，一丝不苟，甘为人梯的奉献精神默默无闻干工作，扎扎实实为学生，让一个个学生成为合格的社会主义建设者是我们最大的奉献，也是最起码的责任，要做到这一点不洒汗水，不费心血就是枉然！第二，要有超越自我的思想。我们学校最大的一个特点就变，变中求发展，变中求创新，变中求生存，变中求精品。我们中学一次次的变革，尤其是课堂变化，一点点地由量变发展为质变。而当初的我，不习惯这一次次的变化，致使自己被动地工作，不能与时俱进。校长曾提出过：要与日俱进，一天一变化，时刻在发展。如课改之初，提出让学生去分析，讲解问题，我自认为是，固步自封，自己累得身疲力尽，学生学得昏昏欲睡，没有把学生利用起来的理念我排斥，使自己不能超越自己，不能自我发展，不但不为学校做不了贡献，醒悟之时，方为提升之际，坚定了变化的思想，坚信自我超越的梦想，螺旋式的提升便成为必然。
第三，要有广阔的见识。随着科学技术的飞速发展，人民生活水平的逐步提高，现在的学生无论在知识的接受量，还是接收的到方式与速度上，比起我们老师一点也不逊色。学生时代是黄金时期，我们老师虽阅历比他们对点，但不能说我们就比学生强，可以抽出一个学生，在某一方面比一比，我不一定比过学生，特别是他们敏捷的思维与广阔的见识，所以我要时时处处，方方面面充电，多做笔记，努力让自己成为一个渊博的老师。第四，要有扎实的基本功，诸如语言的见解与凝练，普通话的标准与规范，写字的工整与美观，要拿我们老师身正是范的首要。而我恰恰在基本功上欠缺很多，说话啰嗦，意思表达不清晰。普通话不标准，读错字，说错调是家