宽以待人的议论文
详细内容
篇一:《宽以待人》
宽以待人
法国作家雨果曾说：“世界上最宽阔的是浩瀚的海洋，比海洋更宽广的是广袤的天空，比天空更广阔的是人的心胸。”海纳百川，有容乃大，世界上一切的壮丽都是由宽容而来。要拥有壮观绚烂的人生，就必须学会宽以待人。
宽以待人，展现出的是良好的个人修养和崇高的思想境界。俗话说：宰相肚里能撑船，将军额头能跑马。平淡的生活中，我们每天多多少少都会遇到些许不快，如果面对这些不悦，要么动口爆粗，要么私下埋怨，只会体现我们的素质是多么的有待提高，只会表露我们的心境是多么的烦躁不安。宽以待人，不仅能体现个人修养之良好，更会体现思想境界之崇高。一次，在开往费城的火车上，一位妇女走进格兰特将军的私人车厢，见到眼前这个抽着烟的微胖男子，女士大声地说：“你是外国人吧?这么不懂规矩，难道你不知道这里有一节吸烟车厢?你该到那里去!”格兰特将军听后只是笑笑，当列车员告诉女士这里是格兰特先生的私人车厢时，女士睁大眼睛，赶忙道歉。然而，在整个过程中，将军仍像刚才一样只是微笑，一点没有怪罪的意思。事后，该女士异常感动，时常念及将军的宽容大德。格兰特将军展现出自己良好的涵养，他并没有因为
地位高贵而轻视别人，在别人对自己态度不好时，也能大度处理，让女士极为感动，为自己赢得了人心。所以，宽以待人，展现的是一个人的涵养，无疑是做人的一门学问。
宽以待人，能为我们建立起良好的人际关系。宽容，就像冬日里的暖阳，可以融化彼此内心的坚冰；宽容，就像沙漠中的绿洲，可以给予彼此和谐相处的希望：宽容，就像黑夜里的一盏明灯，可以照亮彼此友谊的未来。北宋的王安石在宰相之位时，因为与苏东坡政见不同，便借故将他贬到黄州，降职处理，给苏东坡的人生以沉重的打击。然而，东坡先生心怀大度，不念旧仇，在王安石从宰相位子上垮台后，他不断写信寄予安慰，或叙友情，或论学问，后来，两人谈得十分投机。在我们的生活之中，道理也同样如此。当别人做出我们难以接受的事情，如果横加指责、不断怨恨，只会让仇恨的氛围弥漫在生活周围，使生活失去原本的闪亮光彩。相反，如果宽以待人，我们将会拥有更多的朋友，我们也将会生活在一个更轻松、祥和的氛围之中，难道这不是为我们的生命添彩吗?
宽以待人，能为我们增添力量，成就事业。只有宽宏大量、与人为善的人，才会更加讨人喜欢、被人肯定、得人帮助，才能更具魅力，从而体验到成功的喜悦，铸就事业的辉煌。唐朝名将李靖，曾是隋炀帝的郡丞，他最
早发现李渊有图谋天下之意，便亲自向隋炀帝检举揭发。李渊灭隋后要杀李靖，李世民却极力劝阻，力主宽容李靖。后来李靖驰骋疆场，征战不疲，安邦定国，为唐王朝立下赫赫战功。作为前太子李建成的手下，魏征曾不断劝说建成杀掉李世民，但李世民继位后依旧不计前嫌，量才重用，使其成为有名的“谏臣”，为垂名青史的“贞观之治”立下汗马功劳。所以，一个人要成就一番事业，就要养成宽以待人的良好习惯。如果总以敌视的眼光看人，无论对谁都不能宽以待之，最后苦尝恶果的必将是自己。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，看一代豪杰周瑜，正是因为心胸狭窄，不懂宽以待人，最终酿成吐血而死的悲剧。“既生瑜，何生亮?”正是这种心态的明证。仇视何益?愤怒何用?徒伤自己令敌人称快而已。可见，不学会宽以待人，成功将遥遥无期也!
宽容是人生的容器，盛装着各种各样的内容，要想不溢出，就必须有大的容量，这样才够得上宽广的人生。人生之事只要去包容、去理解、去退让一步，就海阔天空，风平浪静了。当满怀着深切的宽容对待别人，你将赢得友情；当你让仇恨的阴云散去，让宽容的阳光照亮心间，你的人生也将如阳光般灿烂!
篇二:《宽以待人》宽以待人
笃实宽厚，中华民族十大传统美德之一。其中，以宽宏大度的
态度来对待别人的事例，在古代比比皆是。
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。在当代依然具有强大的生命力。然而,我国目前德育教育的现状不容乐观,学生不愿意听,更谈不上对德育教育的接受了,青少年犯罪现象依然时有发生。因此,如何在初中历史教学中渗透历史教育,用古人的英雄事迹来对我们进行德育教育,是每一名工作在一线的教师义不容辞的责任。本文笔者从结合教材,激发学生的爱国主义情怀;巧用历史事迹,培养学生坚强的品质;通过课堂问题设置,渗透德育教育等三个方面对如何在初中历史教学中渗透德育教育进行了论述。
中华民族自古以来就是礼仪之邦,提倡以德治国。
在待人接物上，中华民族一向以宽厚为美，严于律己，宽以待人。
中学历史课是对学生进行两纲渗透的一门重要课程,实践证明:通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,才能发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。
现在的中学生大部分都是独生子女，父母宠着，爷爷奶奶爱着，不知道什么是宽容，不知道什么是体谅，所以说老师要教会中学生宽容，继承中华传统美德。
中学历史课是对学生进行两纲渗透的一门重要课程,实践证明:通过历史教学对学生进行基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,才能发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。
宽容对自己是包容，对别人是接纳。与其去苛求一切，还不如去包容一切。曹操之所以能从仅有的几个子弟兵到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他“山不厌高，水不厌深”的宽广胸怀是分不开的，倘若曹操当时是苛求一切，而不是去包容一切，他会消灭北方群雄吗？他会拥有百万大军吗？不会。
一部中华五千年文明史，正是一部浩气长存正气磅礴的绚丽诗史，在这个历史长河中，不断有正气人物，正气故事出现。在我们宏伟壮阔的中国特色社会主义事业建设中，英雄人物、英雄事迹也是层出不穷的，在他们的身上真正体现着中华民族的美德和社会公德，也张扬着浩然的民族正气和民族精神，这些是我们对青少年学生进行公民道德和民族精神教育的生动教材。因此，我们要善于运用历史上的正气人物、正气故事来教育青少年学生。特别是要善于运用我们革命战争年代和社会主义建设时代培养起来的如井冈山精神、长征精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、抗洪精神、抗非典精神、载人航天精神等，来教育青少年学生。这些在我们现实生活中培养出来的符合时代特征的民族精神，我们应该将其归纳整理，写入教材，对青少年学生进行长期不懈的教育，只有不断弘扬和培育符合时代特征的民族精神，并用它来哺育下一代，我们的民族振兴才会有希望。
篇三:《宽以待人》“宽以待人”主题班队会
A：法国作家雨果曾说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”可见宽容是人人都称颂且向往的品德。
B：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。林则徐这一对联，名传千古。品味这句话，就是宽以待人。细细想来，意味深长。
A:同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较。B:我们要严格要求自己，宽容对待他人。那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。
AB：我宣布，八六班“严于律己，宽以待人”主题班队会现在开始！
情景剧剧本
甲：（趴在讲台上看书）
乙：我的滑板鞋，时尚时尚最时尚„„（边哼歌从门外冲进教室，把书摔在讲台上）哎呀，打完球真累！
甲：（嫌弃）你干嘛！差点打到我！
乙：对不起啊对不起啊„„
甲：你怎么这么没风度啊！而且你现在还去打球，你知不知道马上就要期末考试了，你这样怎么考好，考不好期末你怎么考个好高中，考不了好高中你怎么考到好大学，考不到好大学你怎么找工作，找不到工作你怎么赚钱？你这个人真是的，考不好还要连累我，你知不知道我要学习，我要是不好好学，就考不好期末了，考不好期末我就考不好高中，考不好高中我就考不了好大学„„懒得跟你说，你还是去山东学挖掘机吧！
乙：你的嘴怎么跟连珠炮似的！
（两人定格保持姿势不动）
B:同学们，请你们评价一下他们的行为。
（评价完了甲乙再下台）
甲：（哼着歌上讲台）
乙：（装作老人）咳咳„„（走到讲台上）
（甲将乙撞倒）
乙：哎哟喂我的老腰啊„„
甲：哎呀老爷爷（或者老奶奶）！对不起！我不是故意的！（扶起乙）
乙：没事儿，孩子。（摸头）（摸头）（摸头）（重要的事情要说三遍哟）
（定格）
A：同学们，请再评价一下他们的行为。
（评价后甲乙下台）
（甲乙走到讲台边上）
甲：哎呀！桥下的水好深呀！
乙：少废话，我急着过桥呢，让开让开。
甲：凭什么我让呀！{宽以待人的议论文}.
乙：快让开！
甲：你让！
乙：你让！
甲：我不让！
乙：我也不让！
（甲乙挤来挤去，都掉下讲台）
（定格）
B：如何评价他们的行为？他们应该怎么做呢？
（讨论后甲乙下台）
甲：大家好，请叫我班长大人！{宽以待人的议论文}.
乙：大家都跟我嗨起来！
甲：喂！这位同学，现在是自习课，请你遵守纪律！
乙：关你啥事？（嚣张）
甲：（扶额）唉，算了，我管不住他。我还是对他宽容点吧„„
（定格）
A：如何评价他们的行为？
（讨论后甲乙下台）
（1）我讲的大人物是一代名君唐太宗。
大家都知道魏征是唐太宗的一面镜子。魏征有句名言“兼听则明，偏信则暗”，这句话至今还被我们经常引用，当时，唐太宗就将魏征的这句忠言牢记在心，有了好的指导思想，纳谏也就有了良好的基础和前提。魏征被唐太宗重用和他的宽容也有很大的关系，当初唐太宗质问魏征：“你为什么挑拨我们兄弟关系？”魏征并不求饶，反而倔强地说：“如果太子早听我的话，一定不会是今天的结局。”唐太宗很赞赏他的直率，便以礼相待，根据他耿直的秉性，让他任谏议大夫，贞观三年又任参予朝政，行宰相职权，成为贞观名臣。
（2）我讲的大人物是宽容的宋仁宗。
宋仁宗赵祯爱好学习崇拜儒家经典。赵祯首次把论语孟子大学中庸拿出来合在一起让学生学习。而开了四书的先河。有次出使北方的使者报告说高丽的贡物越来越少了，要求出兵。仁宗说：这只是国王的罪过。现在出兵，国王不一定会被杀，反而要杀死无数百姓。他不兴文字狱，对读书人比较宽容。当时四川有个士子，献诗给成都太守：“把断剑门烧栈阁，成都别是一乾坤。”这不是明目张胆地煽动造反么？成都太守将他缚送京城，交给皇帝严加惩治。可是仁宗却道:“这{宽以待人的议论文}.
是老秀才急于要做官，写首诗泄泄愤，怎能治罪呢？不如给他个官做做吧。”就授其为司户参军（同上）。仁宗在位42年，死时讣告送到辽国，“燕境之人无远近皆哭”，连辽国皇帝耶律洪基也握着使者的手号啕痛哭道：“四十二年不识兵革矣。”真是无愧“仁宗”的称号。宋仁宗赵祯可谓一代有德的数一数二的杰出君主。
（3）我讲的大人物是蔺相如。
蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，甚至当面与蔺相如过不去。蔺相如却尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
（4）我讲的人物是三国时期的蒋琬。三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
A：谢谢全体同学的努力，谢谢大家的参与。昨天，我们认识着宽容；今天，我们感受着宽容；明天，我们用宽容的心态生活着，学习着。
B：一个健康的、文明的、进步的社会，必是宽容的，它为每一个人的自由发展和创造提供条件。一个理想的民主社会就应当是这样的，它管理而非管制、宽容而非纵容。
A：班队会到此结束，请各位班干部进行总结。
篇四:《宽以待人》《宽以待人》教学设计
教学目标:
1、认识什么是严于律己，宽以待人
2、认识严于律己，宽以待人的表现
3、怎样严于律己，宽以待人，做个有自律的学生。
教学重点学以致用的启发
教学难点什么是严于律己，宽以待人
活动一：故事明理，理解宽以待人的含义
1．宽以待人是中华民族的传统美德，古人常以“君子宽以待人，严于责己”要求自己。请同学们自由读下面这个故事后，一定会有更深刻的感受。
2．老师讲《完璧归赵》的故事。
蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。廉颇是赵国将军，有攻城野战的大功。他觉得蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的地位却在他之上，况且相如本来是个平民，感到羞耻。并且扬言说：“我遇见相如，一定要羞辱他。”相如听到后，不肯和他相会。相如每到上朝时，常常推说有病，不愿和廉颇去争位次的先后。没过多久，相如外出，在邯郸城回车巷远远看到廉颇，相如就掉转车子回避。
于是蔺相如的门客就一起来直言进谏地说：“我们所以离开亲人来侍奉您，就是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉老先生口出恶言，而您却害怕躲避他，您怕得也太过分了，平庸的人尚且感到羞耻，何况是身为将相的人呢！我们这些人没出息，请让我们告辞吧！”蔺相如坚决地挽留他们，说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁厉害？”回答说：“廉将军比不了秦王。”相如说：“以秦王的威势，而我却敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会怕廉将军吗？但是我想到，强大的秦国之所以不敢攻打赵国邯郸城，就是因为有我和廉将军在呀，如今两虎相斗，势必不能共存。我所以这样忍让，就是为了要把国家的急难摆在前面，而把个人的私怨放在后面。”{宽以待人的议论文}.
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口
气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
3．同学们，看完这个故事，你又明白了什么？
4．学生发表意见。
小结：同学们，友谊是建立在相互理解和信任的基础之上的，多一份宽容，就多一份理解，多一份宽容，就多一份信任。
活动二：行为辨析，学会宽容待人
1．大家请看这张图片，提问：同学们，这两个人的行为对吗？如果是你会怎样做？
2．请学生交流，教师评价。
3．其实在我们生活中，有许多事情需要我们宽容的对待。看看下面这些问题，如果是你会怎么办？
4．请两组学生进行情境表演，分小组选择一个感兴趣的话题讨论。
（1）如果你是田亮或文文的朋友，你会怎么办？
（2）得饶人处且饶人，你知道这只句的意思吗？
5．全班交流讨论，老师小结：宽容是化解矛盾的良药。
活动三：名人引领，内化宽以待人美德
1.老师出示姚明宽容的故事，让学生阅读
2.学生自由发言，讨论从姚明的故事中给我们的启发。
3.师：)生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是
损害了我们的利益时，你会怎么做呢？
4.师：我们也来学学姚明，也试着以幽默的态度和宽容的心态来对待
生活中遇到的问题，老师出示：
（1）借出去的书，封面被弄脏了，你„„
（2）在语文课上，明明是同桌不守纪律，老师却说你，你„„
（3）你想学雷锋做好事被人说是假积极，图表扬，你„„
（4）你和弟弟闹矛盾，明明是弟弟先打了你，妈妈却总是先批评你，
你„„
5.小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。
篇五:《中学生作文：宽以待人,人生之大道也》中学生作文：宽以待人，人生之大道也