假如我有一个神奇书包小学生

详细内容

篇一:《神奇的书包作文350字》

神奇的书包作文350字

神奇的书包350字——现在的学生每天背着又大又重的书包，特别痛苦。慢慢地我们的背累驼了。因此我的中国梦是设计一款新型智能书包。

书包材料是超轻的太空皮，它轻便、防雨。这个书包有一个又一个的夹层，只要你把书本放进去，里面的感应器就会自动分类。而且不论你放多少书或多少笔它都不会显得鼓鼓囊囊的。这个书包背着很轻，因为它上面有一个减负器，能把书包的重量一瞬间变得无影无踪。

哗啦啦，老天真是喜怒无常，又下雨了。不过不用担心，我特意设计了隐形雨伞，只要一按电钮，就会从书包上升出一把雨伞，为人和书包遮雨。

我设计的书包还有许多功能。例如当老师上课时，我们可以从书包夹层中拿出一台小电脑，把它与书包内的仪器相接，就能把老师说的话快速地记录下来。为我们课后复习打基础。

怎么样？我设计的书包是不是很好啊？有了这个书包，你的背就不会累驼了。我希望我的中国梦早日实现。

没有太蠢了，笨蛋，谁写的作文？？？？？？

篇二:《第4课神奇小“书包”教案》

第4课神奇小“书包”

一、教学准备

知识准备：文件路径、文件夹概念。

教具准备：书包、文具、书、本、多媒体网络教学系统。

二、教学目标

知识与技能：

1.掌握新建文件夹方法

2.掌握文件或文件夹的重命名

3.熟练运用中文输入法

过程与方法：在教学过程中，通过贴近学生实际生活的例子，展开教学，完成特定的任务，逐步培养学生的综合应用知识的能力。

情感态度与价值观：通过具体“任务”的形成，提高学生学习计算机的兴趣，增强学习计算机的信心。通过电脑中文件的归类整理，培养学生良好的信息收集整理习惯。

三、教材分析

主要知识脉络：通过生活中物品的分类摆放的习惯养成进一步理解计算机文件夹的概念。通过文件夹的创建和重命名，初步掌握管理文件的知识。教学重点：掌握建立文件夹的方法。

教学难点：根据文件存放的路径找到对应文件或文件夹的认识；文件的重命名。

四、教学方法与教学手段

教学方法：任务驱动、自主探究。任务驱动的教学思想、知识在学生头脑中还是零散的，在一节课之后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，并建立起与已学的旧知识间的联系，以加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

教学手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。

五、教法建议

建立文件夹的操作，教师应加强示范，带领学生观察清楚每一步操作，学生建立自己的文件夹时可以参照教材内容一步步完成。另外，因为C盘中安装的是

操作系统，尽量不要让学生在C盘中建立文件夹，可以在C盘以外的磁盘建立文件夹。

如果学生可轻松完成新建文件夹操作，教师可适当调整教学内容，增加文件的新建，如写字板的新建，但应考虑系统的中文件的是否会显示扩展名的因素。也可以教师展示一个具体的文件夹，并通过简图加以说明，初步把树型结构渗透给学生。然后让学生自己设计一个文件夹结构，把以前接触过的文件进行分类。

学生在新建文件夹时经常会因为启动输入法，导致文件夹的名称为默认“新建文件夹”，因此教师在新建文件夹环节可适当调整，可让学生先将输入法变为中文输入法。

教师的操作习惯会直接影响到学生的操作习惯，特别是低年级学生习惯于对老师的操作进行模仿，认为老师的演示总是最权威的。教师的操作习惯也一直渗透在信息技术教学过程中，所以教师在演示时，要变无意为刻意，应注意保存路径，并恰当取名，尽量做到见名知义。在潜移默化中，培养学生正确保存、有效整理信息资源的习惯。在对文件夹命名或重命名时，学生已学会中文输入，因此应尽量使用有意义的中文名，而不要用简单的英文或数字表示，这样既锻炼了学生的中文输入能力，也让学生养成良好的使用计算机习惯。

同时在教学中要让学生明白“管理好文件”就如同做事要有条理一样，是使用电脑的良好习惯，通过教学过程的趣味设计，变枯燥的学习为无穷乐趣，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心，激发学生学习兴趣。

六、补充练习

根据自己的爱好和对计算机文件的了解，请将文件分类，并设计自己文件夹的结构，在计算机上完成该结构的建立。

七、知识拓展

用鼠标右击进行相关操作叫做快捷方式。快捷菜单是可视化系统的快捷的指令下达菜单，通常是鼠标右击调出的菜单，或是快捷按钮菜单。

八、建议课时：

1课时。

九、经典案例

《神奇小“书包”》教学设计

篇三:《我有一个小书包》

我有一个小书包，它是我学习中的好助手，生活中的好伙伴，每天都和我形影不离。书包是圆形的，像一个圆圆的大铁球，它是用布料与铁的结合体。我的书包前有着精美的图案，是一个米老鼠标志。因为是标志，就只有米老鼠的上身部分，很是有趣。两只大大的耳朵是黑色的，两只眼睛转动着，它的手托着下巴，好像在思考着什么似的。嘴巴紧紧闭着，有趣极了！有一次我遇到了一个老师布置的数学难题。我开始努力去尝试，结果，还是做出来了。我一看书包，书包上那米老鼠似乎在说：“小主人，加油，努力！”有一句话是这样说的：事上无难事，只怕有心人。于是我顿时精神百倍，埋头苦想起来，终于我做了出来。有时心里想高傲时，小书包的画像，又在我脑海里出现了，好像在说：“小主人，学习永无止境哦！”它，让我不再骄傲。

书包两边有两个小小的袋子，那是我放水与卫生纸的地方。我的书包分三层。第一层是放家庭作业的地方，我都是按语文、数学、

英语、科学有顺序的放着，因为语文作业最多，所以把它放前面，方便组长问我要家庭作业时，可以快速找出来，不耽误组长的时间。第二层是放教科书的，平时每天不可能每一科都有课，所以我天天要换书。那最小的第三层里，放的是我从学校借的书和老师让我们买的各种课外《优秀小学生》阅读课本。在这么多的书里选出优秀的来，老师真累！

我爱我的小书包，它不仅是我的好伙伴，还是我的小助手呢！

三年级作文介绍我的书包300字

我有一个漂亮的书包，它已经陪伴我三个学期了，是我在暑假里精心挑选的，虽然有些旧了，但在我心里它永远都是崭新的。

粉红色的书包上印着白雪公主穿着蓝色的服装朝我们微微笑；贝儿穿着金色的礼服向我们热情地招手；辛蒂瑞拉正从南瓜马车上下来，她拎着裙摆，脸上洋溢着快乐的笑容。看样子，她们好像正要去参加一场舞会，而我则背着书包走向知识的殿堂。

我的书包不仅好看而且实用。“书包肚里能装知识”，为什么这样说呢？你瞧，书包的第一层装着本子和文具盒，第二层放着要交的作业，第三层则是各种各样的教科书：语文、数学、英语、科学实验……学习离不开书本的指引，书本离不开书包的装载，那装满了书的书包就是知识海洋里的一滴水。{假如我有一个神奇书包小学生}.

书包里藏着许多等待我们去学习的知识，

也有更多不在里面的知识，需要我们自己去“探宝”。不过，说到底书包确实是我成长中的好朋友；学习上的好伙伴；童年的回忆……虽然我的书包已经有点破了，不再光鲜亮丽，但它伴着我一起上学和放学，春游和秋游；它伴着我一起度过快乐和悲伤的时光。

我喜欢我的书包。

我上小学了，有了一个新伙伴，那就是我的新书包。

我的小伙伴非常漂亮，穿着一件深蓝色的外衣，有一个又矮又胖的身子，象机器猫一样。我和它一起完成我每天的学习任务，特别是我的学习资料，就由它管理了，给我安排得非常好。第一层管理我的课本，第二层管理家庭作业，第三层管理学具，第四层管理字典，第五层管理记号笔之类的东西。我的书包肚子大大的，大得好象可以装下整个世界，装下很多很多的知识，就象知识的海洋一样。它每天陪着我上学放学。每当我

上学到校放下书包的时候，它就对我说：“要认真听讲，不要乱动，不要乱说话，还要积极举手发言哟。”每当我放学回家，放下书包想玩的时候，它又会提醒我：“做完作业再玩啊。”

我非常喜欢的我的这个小伙伴，我的新书包。

我的书包是我刚上一年级的前几天妈妈给我买的。它浑身上下都是天蓝色的，上面蹲着两只可爱的斑点狗、一个男孩、一个女孩，好看极了。

我的书包有五格，每格有一条拉链，在链上吊着一块小狗爱吃的骨头。它的肚子可大了，能装很多很多的书和文具。两条宽宽的背带，让我背得真舒服，它每天陪伴着我

篇四:《二年级上册《假如》仿写》

《假如》

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给身在旱区的人们，

画许多口井，

再也不会为了寻找水源，

四处奔波。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给所有的盲人，

画一双双明亮的眼睛，

再也不会生活在黑暗中，

和我们一起享受光明。

————姜昊

假如我有一枝马良的神笔，

我要在台湾和大陆之间，

画一座雄伟的跨海大桥，

再也不用隔着海峡相望。{假如我有一个神奇书包小学生}.

让台湾的小朋友来到北京

玩雪仗、堆雪人。

————廖正新

假如我有一枝

马良的神笔，

我会给长着皱纹的妈妈，

画一张年轻的脸，

还她一张漂亮的脸蛋，

让妈妈再也不会为了皱纹而发愁。

假如我有一枝

马良的神笔，

我一定会给辛苦的爸爸

画一个机器人，

让他再也不用这么辛苦地工作，

而是天天都在家里陪着家人。

————周颖

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给悲伤的人们

画上一颗颗快乐的心，

让世上从此充满

欢声笑语，

不再有悲伤和眼泪。

————袁敏娇假如我有一枝马良的神笔，

我要给长满痘痘的妈妈，

画一张光滑的脸蛋，

还妈妈自信，

再也不用受别人的嘲笑，

不用躲在家里不出门。

————朱嘉裕假如我有一枝马良的神笔，

我要给失去光明的人们，

画一双双明亮的眼睛，

让他们也能和我们一样，

在春天里欣赏着

这无边的美丽春色。

————段雨欣假如我有一枝马良的神笔，

我会给可爱的懒羊羊，

画更多好吃的小草，

让它在冬天，

也能吃到美味的小草，

再也不用在冬天为了吃而烦恼，

永远做一只快乐的胖小羊。

————朱嘉裕

假如我有一枝马良的神笔，

我要给辛勤工作的老师

画一束束美丽的鲜花，

用花的美丽和芬芳，

消除老师的疲劳。

————刘玉洁假如我有一枝马良的神笔，

我要给失去双手的人们，

画一双双美丽的手，

让他们也能和我们一样

用双手来书写美好的人生。

————刘星

假如我也有一一枝马良的神笔，

我要给布满皱纹的妈妈，

画一张年轻的脸，

让快乐永远挂在妈妈的嘴上，

让妈妈不再为

悄悄流失的美丽而发愁。

————金宝儿

假如我有一枝马良的神笔，

我要给冬天里的松鼠，

画一个个大大的松果，

让松鼠们吃得饱饱的，

再也不用在寒冷的北风里，

外出寻食，冻得发抖。

————朱彦宇

假如我有一枝马良的神笔，

我要给忙碌的妈妈，

画一个万能的机器人，

让妈妈再也不用

整天忙于家务。

————卓天池

假如我有一枝马良的神笔，

我要给自己画一双美丽的万能翅膀，

飞上蓝天，自由自在地翱翔，

只要人们需要我，

我就会扇动神奇的翅膀，

帮助他们。

————朱彤欣

假如我有一枝马良的神笔，

我要给失去光明的人们，

画一双双大眼睛，

让他们在冬天，

能看到一缕缕阳光，

纷飞的白雪，

晶莹的冰雕。————胡巧媛

假如我有一枝马良的神笔，

我要给屋前的小鸡，

画一座温暖的小房子，

让它再也不会在雨中，

淋着雨，冻得瑟瑟发抖。————朱启宇

我一定给失去父母的孩子，{假如我有一个神奇书包小学生}.

画上一个个爸爸和妈妈，

让他们再也不用在漆黑的夜里

感到害怕和孤独，

让他们也能和我们一样，

背着书包上下学，

一回到家中，

就有妈妈做的可口饭菜······

假如我有一枝马良的神笔，

我要给失去光明的盲人伯伯，

画一双明亮的眼睛，

让他们也能和我们一样，

看到这蔚蓝的天空，

这无边无际的大海，

这一望无际的草原

······

假如我有一枝马良的神笔，

我要给妈妈，{假如我有一个神奇书包小学生}.

抚平手上的粗糙，

还妈妈一双光滑嫩白的手。

假如我有一枝马良的神笔，

我要改正爸爸讲脏话的习惯，

让爸爸的嘴巴能讲出

一句句文明用语。

假如我有一枝马良的神笔，

我要给生活在黑暗里的盲人，

画一对对明亮的眼睛，

让他们从此告别黑暗，