动物王国开大会板书设计

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【篇一】动物王国开大会板书设计17动物王国开大会教案【篇二】动物王国开大会板书设计动物王国开大会

17.动物王国开大会

设计说明

《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。

教学目标：

1.正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学时数：2课时（第二课时）

第二课时教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：多媒体课件、动物头饰。

教学过程：

一、导入

1.教师编顺口溜导入课文

师：孩子们，老师有一段顺口溜，你们猜猜这是哪一课？（老虎要开运动会，狗熊大哥把令传，狐狸灰狼梅花鹿，各个跑着来帮忙，你言我语齐献策，通知总算传达完。）

师：对了，这是我们刚刚学过的第17课《动物王国开大会》，教师板书课题。

2.复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、狐狸、第二天、大灰狼、梅花鹿。

（1）找出这些词语中含有的动物名称。(将动物名称用红色突出。)

（2）师：谁能边贴词卡，边讲我们讲一讲这个故事呢？(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)

老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿

（设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。）

二、围绕插图，品读课文

1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～5自然段。

（1）师：自由读课文第1～5自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。

（2）出示狗熊和狐狸说的话。师：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)师板书：时间

（3）指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。

2．多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第6～11自然段。

（1）指名分角色朗读第6～11自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

（2）师：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)板书：具体时间

（3）小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？

3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第12～16自然段。

（1）同桌轮读第12～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)板书：地点

（2）指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，梅花鹿的热心。动物王国开大会板书设计

4．多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？学习第17～18自然段。

(1)齐读第17～18自然段，找到狗熊这次发布的通知，用横线画出来。算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次)

(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，动物王国的大会开成了吗？

（设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法）。

三、围绕“通知”，训练语言

1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。我们再来读一读狗熊和狐狸、大灰狼、梅花鹿的对话，引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。

师：同学们读书读得真投入！通过对比，我们发现了狗熊最后发的通知的内容是最完整的。请你说说，为什么说这次的通知是最完整的？

师：那它是怎么说得又清楚又完整的呢？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。

师：我们在发布通知的时候也要注意说清楚这些。下面我来考考大家！

2.出示课后题“读一读，说一说”。

师：我这里有一条通知，请一位咱们班的朗读之星读一读。(一名学生读通知，其他孩子仔细倾听。)

师：你的声音真响亮！请大家看看这条通知，说的是关于什么的？（这是一条让同学们参加运动会入场式的通知。）

师：这条通知里还说了哪些信息？（署名和日期）。

这说明通知是少先队大队部发布的，发通知的日期是2016年4月20日。

师：你们可真细心！对呀，有了署名和日期，我们就知道是谁在什么时间发的通知了。现在请动笔把这些关键的信息填写在下面适当的位置吧！(学生纷纷自主填写。)

师：现在，老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长，你们愿意帮助我吗？

师：明天下午我们要开一次家长会，你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗？请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。(多媒体出示，时间：明天下午2点。地点：本班教室。)

学生自主写通知，交流评价。（师设计统一表格课前发给学生）

（自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆）

（设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。）

四、围绕“插图”，复述表演

1.多媒体课件出示本文五幅插图，师：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。

2.连贯复述，全班展示。

3.选定一个角色，小组表演这个故事。

（1）先在小组内商量，明确分工，想好台词。

（2）结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。

（3）小组表演，全班展示。