放学之后500
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篇一:《放学路上作文500字》
放学路上作文500字
一天下午放学以后，我打算到同学家里去玩。我和那个同学高高兴兴的走着，还时不时的嬉戏打闹一番，好不惬意。突然，我看见了一堆行人围拥着一个地方，好像在看什么东西，还有的人在交头接耳。我们连忙走上前去，只见一位老奶奶躺倒在路上，表情很痛苦。她旁边围观的人越来越多，但都是因为好奇而来，没有一个人出手相助，都在冷眼旁观，甚至还有幸灾乐祸的都偷笑出声来了。
我们正打算上前去帮助这个老奶奶，一个大叔一把拉住了我们，说：“别去扶她，现在有一些老人就靠这个来骗钱，你扶起了她，她会说是你推她的，然后就狠狠地敲诈你一大笔医药费。”听着大叔语重心长的一番“社会现状教育”我们非懂似懂的点点头，心里打起了退堂鼓。可是，看着老奶奶的痛苦表情，我心里那滋味，唉，别提有多不好受了。
我畏畏缩缩的，又想帮助老奶奶，可又怕她是装的，说是我推她的，敲诈我医药费。我的心情矛盾极了。最后，害怕占了上风，我硬起心肠，拉起同学的手，正准备走，一阵风吹来，我胸前的红领巾飘了起来，它好像在指着我的鼻子批评我：“亏你还是个少先队员呢，帮助一下老奶奶不行吗？”我的脸刷一下红了，但是我还是害怕，两种心情又争斗了起来，不过，这次是我的热心肠占了上风，正打算去帮她，突然，一个大哥哥闯进人堆里，毫不犹豫地扶起老奶奶，又拨打120急救电话，把老奶奶送去了医院。
人群散去了，我的心却久久不能平静，我为我之前的犹豫而感到羞耻。这件事揭露了社会不好的一面。我想，要是每个人都拥有像那位大哥哥一样的美好品格，那这个世界也一定会更加美好的。
篇二:《放学路上作文500字》放学路上作文500字
叮铃铃！叮铃铃！随着放学的铃声，同学们犹如一支支离弦之箭一般冲向校门。那可怜的校门眨眼之间被挤满了人，有些胖大的同学一个劲的往外冲，生怕有人比自己先冲出校门；而那些弱小的同学则被挤到后面去了。而我则漫不经心的在校门口附近玩，玩够了，便从“秘密通道”出了校门，哼着小曲向回家的方向走去。
每次回家都会路过校门口的零食店，我看到那黑心零食店空无一人，但是半分钟后，看见班上学习尖子朱瀚予大摇大摆走进店里，从口袋里掏出两元硬币，高兴的说“哈哈！我有两元大钞，可以买四包阿牛哥，大高兴了！”说完，开开心心的走到柜台，两元钱“啪”的放在柜台上对老板说：“老板来四包阿牛哥”，老板把四包阿牛哥递给朱瀚予，朱瀚予一伸手把四包阿牛哥其中一包阿牛哥撕开拿出那金黄的薯条砸吧砸吧的吃了，这时我走过去讽刺道：“原来我们尖子生也吃这种垃圾食品啊！”朱瀚予无以为然的说：“不管你事。”说完头也不回的走了。
等她走远了，我想：“哎！连班上的尖子生也被这种食品迷倒，那那些差生呢？”我再向前行走，到了天桥那边的时候，听见那叽叽喳喳的声音，人们的喧闹声如同山崩地裂大地都震的颤动起来。我走上前去，从人群后面挤到人群前面，看到一辆车翻了，里面有一个血淋淋的人看起来已经死了，一个轮胎上有一个洞。我问旁边的一位老大爷：“老大爷这是怎么回事啊？”老大爷说：“有一个人故意把钉子扔向那俩车的轮胎，又被香蕉皮”滑倒“了。”我看到这，实在看不下去了，快速离开了这个地方。
我又想：“为什么现在的人，素质这么差，经常拿人恶作剧，怪不得这么多人死亡呢。”到了家里，我想：“放学路上的惊险这么多，以后的放学路上说不定有更多的惊险，就这么一段小路没想到事情这么多。”
篇三:《吵架之后作文500字》今天，我和小丽为争一道很难的数学题准确的答案而大吵了一架。我们俩平时的关系比谁都还要好，天天都黏在一起，形影不离……可是今天，我们俩像是吃了一百个火药似的，大吵了起来。我在心里暗暗发誓：我永远不会再理小丽了！放学之后，我们俩个火气还是很大，谁也不理谁，我故意慢腾腾地收着书包，让她先回家，以示目的。第二天早上，我检查作业，看到她作业写了很多的错题，便有点公报私仇地在检查单上写上了小丽的金字。老师当众表扬了我。因为大家都知道我和小丽是最要好的朋友。从那以后，我们俩个的冷战等级就从原来的A级升到了AAA极了，下课时，她故意与其他同学在一起玩耍，把我撂在一旁；放学后，也不走在一起。即使遇见了，也不打招呼，在前面的走的飞快，走在后头的就慢腾腾地走着走着……有一天，我们在上美术课，我的笔的笔芯恰巧在这个时候用完了。这下可怎么办呀！下课就要交齐了！我心里想。正当我急得像热锅上的蚂蚁一样时一根笔芯从桌子那边探了过来。我疑惑地抬起头，看到了小丽那关心的脸庞。小丽向我努了努眼，示意把它给我，让我解决燃眉之急。我感激地向她笑了笑。经过了这件事情以后，我们俩个的关系就更好了。我和小丽终于不用再冷战了！()
篇四:《题目26d26835eefdc8d376ee32f2》一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇五:《500名学霸学习方法》一定要认真的看完,只要掌握了这套学习方法,自己或孩子的成绩一定会有很大的提升,这个是毋庸置疑的。考入清华、北大五百名学习的方法，无外乎具备以下五大法宝：
都有一个错题本
都有一个好题本
新课之前一定先预习
先复习后做作业
做作业要计时（限时训练）
学习的三要素：
1.规范的学习行为；
2.良好的学习习惯；
3.有效的学习方法。
一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。
实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。
过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！
学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：
1.计划管理；2.预习管理；
3.听课管理；4.复习管理；
5.作业管理；6.错题管理；
7.难题管理；8.考试管理。
一、计划管理——有规律1、长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。
2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
二、预习管理——争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。―建立预习本。
2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点（不明白之处）书写下来。――读写同步走。
3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
三、听课管理——重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。
事实证明：不预习当堂懂的在50％――60％左右，而预习后懂的则能在80％――90％左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―建立听课笔记本
四、复习管理——讲方法有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。―建立复习本。
5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。
五、作业管理——要自律1、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学……
2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。
3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。
4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。
5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。
6、独立作业忌抄袭。
六、错题管理——常反思有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。
建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。
第一部分是原题。
第二部分是错因。
第三部分是改正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。
第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己用脑子想。―此法比较适用于理科。
七、难题管理——会溯源一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维（及方法运用）跳跃性大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。
一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系；二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点；三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与检查一次。
八、考试管理——抓重点用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。用纸把错题抄下来，每隔20天再做一遍，尤其是在考试前可找出考点。――考前拿出专门时间做错题难题本上的题。
每个孩子都是天才，高分家长关心孩子的学习成绩和兴趣，发现孩子成长的困惑，携手家长，帮助孩子获得人生的高分！活得更精彩！
篇六:《听到“喵、喵、喵”声之后……(500字)作文》精选作文:听到“喵、喵、喵”声之后„„(500字)作文我长大后一定要开一个动物慈善会所，让所有的流浪小动物都有一个开心又温暖的家。我的邻居美纯姐姐信心满满地说道。她为什么会有这个远大的理想呢？这就要追溯到去年的一个冬天的晚上。子翼，我们到小区里做运动吧！美纯姐姐又和往常一样来找我去运动了。我们俩高高兴兴地出门了。当我们做完运动，在回来的路上，只听到一声声喵、喵、喵&&。我们随着声音，发现了草丛里一只腿部受伤的小猫。好可怜啊！它一定又饿又疼。美纯姐姐焦急地说。这只小猫好像听懂了，又喵、喵叫了两声，仿佛在说：你们能救救我吗？由于我受伤了，已经两天两夜没吃东西了。小猫咪，别害怕，我带你回家。美纯姐姐说完就小心翼翼地从草丛里抱起小猫。她边抚摸着小猫咪边说：乖，我们马上到家了，我会帮你治好腿伤的。小猫咪安安静静地躺在美纯姐姐的怀里，享受着美纯姐姐带给它的温暖。过了几天，当我去看望小猫咪时，发现它的伤已经好了，身上也比以前结实多了。美纯姐姐把它照顾地真好啊！我看着小猫咪一会儿自由自在地玩耍，一会儿又跟在美纯姐姐的身后喵、喵、喵&&，仿佛它就是美纯姐姐的保护神。看到这一幕，我笑了，我的思绪也随着喵、喵声传到了远方&&四年级:方子翼篇一：听到“喵、喵、喵”声之后„„
听到“喵、喵、喵”声之后„„“我长大后一定要开一个动物慈善会所，让所有的流浪小动物都有一个开心又温暖的家。”我的邻居——美纯姐姐信心满满地说道。她为什么会有这个远大的理想呢？这就要追溯到去年的一个冬天的晚上。“子翼，我们到小区里做运动吧！”美纯姐姐又和往常一样来找我去运动了。我们俩高高兴兴地出门了。当我们做完运动，在回来的路上，只听到一声声“喵、喵、喵”??。我们随着声音，发现了草丛里一只腿部受伤的小猫。“好可怜啊！它一定又饿又疼。”美纯姐姐焦急地说。这只小猫好像听懂了，又“喵、喵”叫了两声，仿佛在说：“你们能救救我吗？由于我受伤了，已经两天两夜没吃东西了。”“小猫咪，别害怕，我带你回家。”美纯姐姐说完就小心翼翼地从草丛里抱起小猫。她边抚摸着小猫咪边说：“乖，我们马上到家了，我会帮你治好腿伤的。”小猫咪安安静静地躺在美纯姐姐的怀里，享受着美纯姐姐带给它的温暖。
过了几天，当我去看望小猫咪时，发现它的伤已经好了，身上也比以前结实多了。美纯姐姐把它照顾地真好啊！我看着小猫咪一会儿自由自在地玩耍，一会儿又跟在美纯姐姐的身后“喵、喵、喵”??，仿佛它就是美纯姐姐的保护神。
看到这一幕，我笑了，我的思绪也随着“喵、喵”声传到了远方??
四年级:方子翼篇二：状物作文喵小姐“眯眯”
喵小姐“眯眯”
辽中县冷子堡九年一贯制学校：张宠
喵小姐“眯眯”是我家养的一只小猫，我对它娇生惯养，宠爱有加。眯眯天真、善良、可爱、活泼，懂得人们在说什么，在我无聊的时候会逗我笑，对我撒娇。
眯眯长得很讨人喜
欢，它身上披着一件黑白相间的毛绒大衣，脚下蹬着一双雪白的棉鞋，一双又圆又大的眼睛看起来炯炯有神。灰黑色的鼻子，粗而有致的胡须配上一双小巧玲珑的耳朵，彰显出它喵小姐的风范。
眯眯来我家有一段时间了，可还是过着“居无定所”的流浪生活。某天，我和妈妈商量着给它建一座小房子，妈妈欣然同意了。我兴冲冲地找来一个大纸箱，我们把纸箱装饰的“金碧辉煌”，侧面还开了个小拉门，里面铺上一层柔软舒适的海绵。眯眯在这个新房子里每天都要睡上好久，很远就能听到它的呼噜声，可见它对这座漂亮的房子还算满意。
鱼是眯眯的最爱，每次给它喂鱼它都会把尾巴摇的厉害，然后闻一闻，“喵喵”地叫两声，好像在说：“这鱼真香！谢谢你！”接着就低头猛吃，这时候的它早把喵小姐的风范抛到九霄云外去了。吃饱了的眯眯腆着鼓鼓的肚子，脚步明显慵懒了许多。它总是在饱餐之后踱着方步来到我身边蹲下，用温柔的目光看着我，好像很善解人意能看懂人的心思似的，用爪子轻挠我的手，用身体蹭我，还发出几声“喵喵”的叫声，好像在说：“不要难过，让我来陪你玩儿吧。”面对这样天真活泼的小动物，怎么忍心对它皱眉头呢？
有眯眯相伴的日子真是惬意，可是这样的还日子没过多久，意外发生了。一天，眯眯偷偷跑出去玩儿，见路旁有两条小鱼，眯眯一见鱼就两眼放光，狼吞虎咽地吃掉了。结果当天晚上就死了。盯着再也没有呼吸和温度的眯眯，我的眼泪不由自主地落了下来。我和妈妈不舍地把眯眯埋了起来，还给它弄了个小坟。望着眯眯的小坟，我在心里默念：眯眯，永别了„„
现在，我偶尔还会摸摸眯眯的小房子和它平时玩儿的玩具，看着这些，就好像眯眯还在我的身边始终陪着我一样。我永远都不会把它从我的记忆中抹去，它
永远是我心里最最温柔可爱的喵小姐。
作者简介：
张宠：现就读于辽中县冷子堡九年一贯制学校七年一班。
兴趣爱好：看书、唱歌、画画。
性格：开朗大方、诚实稳重
喜欢的名言：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，
比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
教师评语：
这是一篇文笔清丽、构思巧妙，内容精彩，饱含深情的状物文章。作者对喵小姐眯眯离去无限的感伤与哀思，深深地打动着有此经历的每一个人，能够引起读者情感上的共鸣。
从行文的结构安排
上来看，文章设计了对眯眯外形的描摹、休息安睡是的描述、吃相以及与人的玩耍等方面的内容，多角度地展现出了“眯眯”喵小姐的风范，将眯眯的特征刻画得淋漓尽致，使一只温柔可爱、讨人喜欢的小猫形象跃然纸上。
从语言的运用上来看，本文最大的特色是成语的使用：“炯炯有神”、“小巧玲珑”、“粗而有致”几个词语形象生动地勾勒出眯眯的娇小伶俐。而比喻、拟人手法的大量运用更是增添了文章的文采。
篇三：咯咯哒和喵喵喵
咯咯哒和喵喵喵
作者：宏伟
来源：《语文世界(小学版)》2013年
[星星点灯]刚开始的时候，喵喵喵对咯咯哒的叫声产生了厌恶感。后来，咯咯哒不叫了，喵喵喵反倒不习惯了。原来，喵喵喵对咯咯哒的叫声已经习以为常了，习惯已经消除了喵喵喵对咯咯哒的厌恶感。正如我们不喜欢某项运动一样，当我们经常接触它、了解它，慢慢地，我们也会喜欢这项运动的。（淘淘）
篇四：“喵喵”的声音
“喵喵”的声音
、一天下午，我放学回家，路过一个草丛，我听到了一阵可怜的喵喵的声音，我拨开草丛，看见了一只腿受伤了的小猫，它浑身长着黑乎乎的毛，一双惊恐的眼睛望着我，我觉得它很可怜，我就把小猫带回了家。
回到家里，我就用纱布把小猫的腿包扎起来，还找来吃的喂它，小猫就慢慢的和我熟悉起来。小猫在我的精心照顾下，一天天好起来了，我们成了形影不离的好朋友。每天放学回家，一推开门，我都能听到小猫欢快的喵喵的叫声，那是小猫在欢迎我。
从此，小猫成了我家的一员，现在我家到处都能听见小猫喵喵的美妙的歌声。
成都新光小学三年级：李文欣
篇七:《500教育学》单项选择
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(C)
A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律
2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是(B)A.130B.140C.150D.160
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于(C)A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习
4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和(D)A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我控制
5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是(A)A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移{放学之后500}.
6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是(B)A.女优于男B.大致相等C.男优于女
D.中国人相等，外国人不相等
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于(A)A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是(C)A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的(D)A.一般化B.具体化C.分化D.泛化
10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用(C)A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.操作定向
11.创造性思维的核心是(C)
A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是(D)A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑
13.发现学习是属于(A)A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做(C)A.注意B.需要C.动机D.兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有(C)A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康的生活
16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的(A)A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和(B)A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做(D)A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决{放学之后500}.
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和(B)A.行动B.内化C.执行D.泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是(A)
1
A.形成性评价B.定性评价C.定量评价D.考查性评价
21.师生关系中最基本的一种关系是(A)。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
22.教师职业道德的核心是(B)。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于(B)。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是(D)。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好(C)。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D)。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型{放学之后500}.
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生(B)
A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有(B)A、交往中，将关系建立在互惠的基础上
B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是(C)
A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是(D)
A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程
31、现代学生观的基本观点是(D)
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典
活动等。这些行为主要侵害的是学生的(C)A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权
33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任(D)
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
34、课程改革是推进素质教育的历史的(A)选择。A必然B必要C必需
35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(B)。A改革B创新C变革
36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A)。A发挥B发展C发扬
37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的(C)。A变革B改变C变化
38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的(B)条件。
2
A重要B基本C必要
39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(B)。A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动
C、加强德育工作D、选择教学方法
52、教师提高研究技能的三种途径是(B)
A自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D兴趣、教育的(C)环节。A重要B必要C首要
40、新课程教学改革要求我们首先确立起(B)。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念
D、以课堂教学为中心教学观念
41、教育的根本功能是(C)。A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生
42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是(D)。A、教学计划、课程标准、教科书等文件
B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程
D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
43、新课程把教学过程看是(A)。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程
B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程
D、是知识传授与学生能力发展的过程
45、学科教学要以(C)为本。A、教科书
B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力46、课程不是教学的(A)。A、权威B、方向C、目标D、计划
47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用(C)去实施教。A、嘴B、耳C、心D、眼
48、对待师生关系上不应当强调(A)。A、服从B、尊重C、赞赏D、引导
49、教师是学习的(D)。A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是
50、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/4
51、开展教育工作，首先需要(A)
A、确立教育目的B、设计课程体系
发现、研讨
53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有(A)
A、针对性、因材施教B、逻辑性C、知识性D、创造性
54、新课程的培养目标应体现(A)A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求
55、教育改革的核心是(C)A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高
56、教材编写、教学、评估和考试的依据是(C)A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要
57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行(D)A国家、自治区、学校三级课程管理
B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理
D国家、地方、学校三级课程管理
58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生(C)
A保持距离，建立威严
3
B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展D相互尊重，共同提高59、下列对教材理解正确的是(B)
A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源
C教材就是课程D教学参考书不属于教材60、教学方式、学习方式转变的基本精神是(A)A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新61、下列关于多元智能理论论述正确的是(B)
A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。
B教育评价