童年的快乐(借景抒情)150字
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我学会了做饭150字我学会了做饭0我学会了做饭150字作文 《一切景语皆情语——借景抒情作文教学设计》 [导写过程]： 一、说事情，引出写法。 1、激趣导入：教师板书“情”字，问：认识这个字吗？读一读，谁来组个词？你还知道哪些描写人物的心情的词语？高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心„„这节课我们就一起来释放一下，抒抒情，愿意吗？ 2、读下面句子，你知道作者抒发什么情感吗？ （高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心„„） ①啊！终于到星期六了，太阳从窗外照进室内，像一个个快乐的小精灵，我也怀着无比快乐、幸福的心情打开了大门。 ②又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。 ③天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少„„人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。 ④满天的乌云遮住了阳光。刹时,瑟瑟(sè)的寒风夹带着密密的雨丝,发出阵阵呜呜的悲鸣.我静静地坐在窗前,呆滞(zhì)地望着窗外。 板书：心情————————景物 开心太阳、花儿、小鸟、清风„„ （鲜明的景物） 总结：借景抒情-----------借助景物表达心情 2、过渡：同学们，小学我们已经毕业了，你们知道有哪些抒情的方法吗？ 3、点名说。（有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括①借景抒情②借物抒情（托物言志）③借古抒情④情景交融） 4、小结：正如刚才同学们所列举的一样，抒情的方式方法有很多。借景抒情有什么妙处，又该怎样恰当地运用呢？这节课就让我们一起来体验，一起来领悟，一起来实践。 二、说图画，感悟写法。 （一）说第一幅漫画，感悟借景抒情之妙。 1、出示第一幅漫画（一女学生考了48分，无精打采地走在回家路上的情景）。 2、问：从画面上看，发生了一件什么事？谁能用一句话把它概括出来吗？ ①今天我考了第一个不及格，心里难过极了。 ②拿着这第一张不及格的试卷，走在回家的路上，我觉得太阳是那样的刺眼，空气是那样的污浊，路边的鲜花是那样的无精打采，连小鸟也来凑热闹，总是不停在耳边聒噪 3、点名说话。 4、你是怎样感受到他内心的难过？ 5、过渡：的确，有时从人物的表情能非常直观地看出一个人物的内心情感，谁能不直点明她的难过的心情，通过周围的景物，让她的心情清楚可感呢。 （预设：生甲——今天XX考了第一个不及格，心里难过极了；生乙——拿着这第一张不及格的试卷，走在回家的路上，XX觉得太阳是那样的刺眼，空气是那样的污浊，连小鸟也来凑热闹，总是不停在耳边吵闹。） 6、出示上面两个句子，问：你们认为那种表达好，为什么？ 7、小结：如果我们能在日常习作中恰当地运用景物描写来说明事情发生的环境，烘托人物心情，含蓄地表达文章的主旨，我们的习作就会变得加生动形象，更加具体可感，更加引人入胜。这就是借景抒情的妙处所在 8、小结：难怪大国学家王国维在《人间词话》里精辟地说到“一切景语皆情语”。 （二）说第二幅漫画，领悟借景抒情之法。 1、过渡：借景抒情有如此之妙处，我想很多同学都想试一试，请看第二幅漫画。（一女生拿着考了100分的试卷走在路上） 2、如果漫画的主人公就是你们自己，同学们，谁能用一段景物描写来准确、具体地表达这时你的心情呢？ 3、点名说。童年的快乐(借景抒情)150字 4、师点拨，归纳出借景抒情的要求：（1）事、情、景和谐统一；（2）恰当运用修辞、调动各种感官将景物写活。 5、听着同学们妙语连珠，老师也想就这一幅画的内容来一段借景抒情，你们看老师写得怎么样？ 6、出示文段：“我拿着这第一张满分试卷，蹦蹦跳跳的向家里走去。一路上，我觉得太阳是那样的炽热，柳条儿在微风中跳起了欢快的舞蹈，连路边的鲜花也露出了灿烂的笑容，似乎在为我的精彩热烈鼓掌。” 7、欣赏朱自清的《春》 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 8、引导评改，再次体会借景抒情的写法。 三、跳出画，激活体验。 1、过渡：同学们，刚才我们描的是画中之景，抒的是他人之情。其实，我们的生活都曾经给我们制造过喜怒哀乐，我们生活的环境都给我们提供了雪月风花，情由事生，景为情动！同学们，你们有过这样的体验吗？ 2、点名说。（可适当引导：端午节，家人在一起吃粽子，其乐也融融，仰望天空，你会觉得——学生说；） 四、巧练笔，活用写法。 1、过渡：人们都说童年是一首动人的歌，歌声中有欣喜，有快乐，有悲伤，也有难过！同学们，马上我们就要 进入中学阶段，我们的童年即将结束，但我想，童年的歌我们永远不会忘记，请同学拿起手中的笔，把你最高兴 或者是最难过的一件事写下来，但要求用上“借景抒情”的方法，把事情写得更具体，更感人！ 五、精修改，巩固写法 1、提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师引导学生对照下列要求进行独立修改。 （1）是否运用了“借景抒情”的写法； （2）景物描写是否生动具体； （3）景物描写与人物情感是否和谐统一，是否仅是为写景而写景； 2、课堂交流。要求学生说出如何修改的过程和理由。 A、赏美文，锦上添花 首先，在学生自评的基础上，由学生毛遂自荐，展示自己认为写得比较满意的习作，并就本次写作重点说出自认为写得较为得意之笔；其次，由其他学生进行评价，可以指出其不足，也可以赏析精妙这处，更可以挑战，来个锦上添花。最后小结巩固“借景抒情”的要求。 B、评不足，共同提高童年的快乐(借景抒情)150字 在学生自评的基础上，由学生展示一篇自己有较多不满意的习作，提出自己的困惑，集共同之智慧，完善习作。 [板书设计]： 一切景语皆情语 ——借景抒情 （1）、事、情、景和谐统一； （2）、恰当运用修辞、调动各种感官将景物写活； 范文欣赏： 夏 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、激促的旋律。好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿。潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着春秋两季。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。 我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季 童年有很多快乐的事情，例如：玩耍中的快乐，汗水中的快乐……对于我来说汗水中的快乐是多的。四年级的暑假我和姥姥、姥爷去给田里的玉米苗撒化肥，顺便摘豆角，撒化肥我不太行。于是我便和姥姥、姥爷要了一个大篮子去摘豆角，到了地里我便兴奋的钻到了玉米地里去摘豆角。玉米地里又闷又热，叶子很剌人，蚊子还很多，脚底下都沾满了泥。但这些困难都没有阻挡我前进的脚步，只要看到成熟的就一个也不放过。就这样不一会我就摘了半篮子，虽然很累，但一想到能帮姥姥、姥爷的忙我就起劲的摘。终于摘了满满一大篮子，当我吃力的拎着篮子钻出玉米地，姥姥、姥爷哈哈大笑。他们在笑什么呢？我向水沟里一看里面出现了一只小花猫，我也笑了起来。原来我只顾摘豆角把泥都到了自己的脸上了。 摘豆角虽然很累，但中午吃着用自己摘来的豆做成的饭心里美滋滋的。同时也感到，汗水换来的快乐是童年最后的回忆。 本科毕业论文 （毕业创作说明） 题目：《我们的童年很“快乐”》创作说明 姓名：学号：20100941044 院别：专业：美术学 年级班级：指导老师：李臣英 目录 摘要………………………………………………………………2关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21油画人物的意味„„„„„„„„„„„„„„„32创作灵感和构思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.1创作灵感„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3童年的快乐(借景抒情)150字 2.2构思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„43构图和造型„„„„„„„„„„„„„„„„„„44技法和色调处理„„„„„„„„„„„„„„„„5总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 摘要：人物画是油画的三大画种之一，人物油画是不仅仅是将真实的对象复制下来，而是画家通过对现实生活的感受用油画的方法表现出来。油画人物最能体现出立体感和物象的质感，也是西方画家历来喜欢的题材。油画传入中国加入了中国化的元素“传神”或“写真”，通过以形写神等的创作手法注重人物外在和内在神韵相结合，要求画家通过人物的服装、首饰、体型等背景从而表现出人物的精气神韵。我创作的《我的童年很“快乐”》，在探究欧美画法的基础上，加入中国绘画的艺术形式，进一步探索现阶段我们绘画水平需要突破的技法和工具，以油画人物的技法来表达现阶段社会中存在的问题，深入体现出留守儿童的自立、可怜、童真。 关键词：油画人物；融汇；突破；快乐 前言 人物油画是油画风景、静物、人物的三大种类之一，油画人物创作具有悠久的历史。希腊画家阿佩莱斯为王公贵族画过人物油画作品。从罗马庞培故城出土的《布鲁库留斯夫妇像》、《女画家像》等，神情生动，风格写实，人物的气质表现充分。欧洲人物油画的全盛期是在15世纪以后，达·芬奇、丢勒、伦勃朗等，时至今日油画通过意大利天主教士利玛窦等人来华传教，把欧洲油画作品带进中国已经400年。 人物油画推崇的是写实画法和以表现作者内心世界两种，通过不透明厚涂、透明薄涂、等技法，以及发展至今的直接画法等。油画艺术传入中国从最初的高大全、红光亮的艺术表现形式，到今天作者运用最直接的方法表达出自己内心的真实世界，例如，利用肌理、明暗、笔触、质感、光感、空间、构图等的油画技法和挫、拍、揉、扫、拉、擦、点、等绘画方法再加上油画所具有的独特材质亚麻油、树脂油、核桃油、上光油、刮刀等绘画工具，充分表现当今生活人们所处的生活状态和环境，真实的展现出作者在绘画时对绘画对象的真实感受与体会。比如画面中人物造型随意，平庸且具有强烈的亲切感，代表我们生活真实状态的刘晓东，人物造型夸张仰视或俯视，夸张变形而又表情细腻，有点猥琐有点神经质的毛焰，用一种梦幻和似与不似的光影和色彩，用含蓄和绽放，梦想和现实从而体现当下青年的暧昧不清的关系的夏俊娜。“你一定要肯定自己的感受，感受 是很可贵的东西，画出动人的画，凭的是感受，而不是技巧——艺术就是这样，凭这一点点就打动人”。[陈丹青] 我创作的油画人物《我们的童年很“快乐”》，是在运用了一些罩染和直接画法的基础上，结合对留守儿童的一些感受加以创作。 1油画人物的意味 齐白石说过：“妙在似与不似之间”，似，表现人物的真实状态和作者的真实情感，不似，画面的构图、造型、色彩等画家运用油画语言将真实感受用画面表现出来。绘画里面的物象是作者真实感受到的，而不是现实生活中人们肉眼所看到的具体物象，就比如音乐，音乐的目的不再仅仅模仿现实生活中的声音，而是通过各种不同的乐器来表达出作者最真实的感受，油画人物创作的过程中有“变形”和“变色”每一个独特的形体都具有独一无二的外在表现形式是人具有特别的感受，相反作者要表现出这种形式就需要创造出作者符合这种形式的艺术符号。例如，达芬奇创作的作品具有造型高贵、圣洁、高尚，而蒙克的呐喊则是通过扭曲变形的凄惨尖叫来表现坐车的真实感受，这些艺术形象在现实生活之中是没有的，但是作者通过绘画却真实展现人们对于生活现状的一种感受与体会。 其次直接画法是早在欧洲十六世纪已经开始兴起，在那时候之后的画家已经开始将直接画法和间接画法相结合经行创作，比如《戴珍珠耳环的少女》作者维米尔就是利用了不透明的颜料平涂和厚涂相结合，画面很平整但是又有一些笔触。油画人物大多是采用写实与直接画法相结合的方法，写实的人物油画运用反复地罩色，将前一层底色透出来，再反复的的罩染比如冷军、王沂东的作品，他们的画面追求完美，颜色纯亮，讲究到位。 2创作灵感和取材 2．1创作灵感 当今社会生活节奏飞快，人们的生活状况也是在不断地改变，相继而来的生活压力也不断的增加，随着中国政治经济的发展，越来越多的农村青年到城市去打工挣钱，与此同时在农村也相继产生了一群特殊的未成年人群—留守儿童。他们正处于成长发育的关键时期，可是在他们身边的人却总是爷爷奶奶，他们无法获得父母身上所具有的价值观和人身观，缺少关心与呵护，他们所学会的和得到的是都是隔代教育所带来的一些不好的习惯和行为，甚至走上不法的道路，这种亲情的缺失也会使孩子的心理产生一种抑郁，孤僻，遗弃的感觉，严重影响到这 群孩子的心理健康成长。 “我们的童年很快乐”这样一个看起来很温暖的词语，却是对他们最大的讽刺，他们在童年所得到的温暖就仅仅是彼此小伙伴在一起玩耍、嬉戏的快乐回忆，所缺少的是父母身上所带来的呵护备至。回首自己的过往，自己也是这其中的一员，时光流逝，在过去的十年里我的人生幸运的是虽然没有父母无微不至的关怀，但是也健康的成长。 于是我创作了《我的童年很“快乐”》这幅油画人物，通过它来表达我对留守儿童的一种关怀，对生活的一种期望和反思。 2．2构思 我在创作之初我就确定要画留守儿童，通过压抑的色调和简陋的环境来表现留守儿童的“快乐”。起初却找不到素材，之后经过大量的收集和走访，最后我回到老家找到了我们老家的几个小孩，根据自己想要的画面效果拍摄了一些人物素材之后又在网络上收集了一些摄影素材，综合整理完成现在的画面构图布局，展现出自己想要的画面效果。 油画人物是欧洲画家所喜爱的题材，人物油画也最能体现出立体感和质感，画家通过对现实生活中存在的人物和实物为对象进行主观的处理，绘画出人物本身所具有的气韵。我特别喜欢艾轩，他绘画的最大特点就是“借景抒情”，他借用一幅幅借景抒情的绘画，寄托自己的思绪和情感，巧妙地将孤寂性和唯美的感受结合在一起，并且在绘画时的沉着与精致，这是特别值得人学习的，同样这也是在我的画面中所追求的，所以我在构图和人物的处理上参考了他的风格。在构思《我的童年很“快乐”》时，我选用了一男一女两个小孩，在夏日他们在玩耍之后回到家，他们蹲在自家的门口吃土豆的画面，画面中他们穿着拖鞋，打着赤脚，人物的后面是一面墙和一扇门，墙上挂着一些日常用品，门口放着一张椅子和水罐，两个孩子正在吃土豆，面前放着一个盆子里面放满土豆，地上也到处是土豆，通过这一些列的元素构成了整个画面效果，让观者在看到画时能产生一种反思。 3构图和造型 在构图上我主要采用的是S形构图和黄金分割点的构图方式相结合，首先，我利用小女孩和一个柱子分别放在黄金分割点上，再加上小男孩放在画面的前方与小女孩和柱子形成S形构图，再利用盆子，勺子，椅子等元素相互交错遮挡，形成前后空间关系，最后通过老师的指导加入了一个轮子体现小孩们在玩耍之 童年的好词好句，关于好段摘抄 童年好词 激发激怒忘怀集锦依稀采撷绚丽留恋鼓舞神往神气淡忘欢歌欢欣开颜难忘美好天真幸福怀念玩耍嬉戏活泼可爱一幕幕一溜烟凑热闹甜滋滋热烘烘凶巴巴催眠曲抹不掉 年幼无知五彩斑斓似曾相识调皮捣蛋满头大汗记忆扰新幼稚可笑乐不可支天真烂漫随心所欲热情洋溢无忧无虑感慨良多多姿多彩如梦初醒春光明媚五彩缤纷兴高采烈 昏暗发抖恐惧利索频繁念叨依旧胆怯汽笛沮丧炫耀温和清晰打颤驳船流畅灶神沉默笼罩忽如其来飘忽兴趣盎然熠熠生辉 童年的好句 1.童年，像一道记忆的阀门；童年，像一本厚厚的相册；童年，像一首优美的歌曲；童年，像一朵柔美的花朵。童年记载了许多搞笑又有趣的事，需要我们慢慢地细细地品味。 2.童年，像星星带来希望，像糖葫芦带来笑声，像雪花带来美丽……在银白色的月光下，我又合上那本记忆的相册，继续编织我甜甜的梦…… 3.童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里 4.童年是一杯咖啡，喝着让人回味无穷；童年是一本书，每一页都记录着我们小时的喜怒哀乐；童年是一杯茶，喝完后，嘴里还流露着甘甜的味道；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……饱含着我们的快乐、梦想和追求。. 5.童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞. 6.童年是种子，快乐是土壤，使童年茁壮成长；童年是小草，关爱是大树，为童年遮风挡雨；童年是小河，记忆是大海，把小河揽入胸怀，追忆源头的欣喜！ 7.走在乡间的小路上，想起童年的快乐时光，回不去的童年！回不去的时光！只有小小乡村路紧挨着细细的小溪，踩着密密麻麻的野草想起过去的我们，过去的一切一切，回不去童年的酸甜苦辣，回不去童年的无忧无虑，回不去童年的点点滴滴. 8.我和小伙伴们便可以放肆地玩耍，或者去田间稻中捉炸蜢，拿着去喂青蛙，要么就坐在牛背上，高兴得哈哈大笑，有时还拿着小石子在水里打漂儿。玩得疲倦了，找一块被太阳染成金色的草地，躺下，任微笑的阳光漫过面颊，漫过没有一点杂质的心地。 9.童年是一朵云，云里有我们幸福的雨滴；童年是一把伞，伞下有我们快乐的身影；童年是一条河，河里有我们抹不掉的欢乐；童年是一个篮子，今天我将提起这个篮子，去拾起我童年的小海螺…… 10.童年是一幅画，画里有我们的五彩生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 11.童年的笑也甜，苦也甜。童年的故事用一生也回忆不完，童年的趣事更让我怀念！ 12.童年，多么让我留恋！可它却用层层烟雾将我遮住；童年，多么令人回味！可它却像一片片羽毛，越飘越远。 13.可笑的童年，幼稚的童年，闪出耀眼的光芒。但是有一件事使我永远铭记在心中，构成了我心中绮丽的回忆…… 14.真想回到童年，踮起脚抓住五彩的梦幻；真想回到童年，与儿时的小伙伴儿尽情地玩耍；真想回到童年，找回那份久违的童真和单纯；真想回到童年，回眸定格住灿烂的微笑！真想，真的想再回到童年. 15.童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。 16、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆…… 17、童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了… 快乐童年快乐学 螺城东关小学康雪燕 孩子们的童年是快乐的，在快乐中玩，在快乐中成长，在快乐中体会周围的事物。那么影射到学习美术绘画上来，孩子们也应该是快乐的。 新时期的美术教学应该让孩子在情境中丰富情感体验，激发兴趣，大胆表现自己的个性。我们应努力创设一个宽松、和谐、自由的情境氛围，让孩子们快乐地投入到绘画学习中去。 一、要有一个快乐的学习环境 对于学生来说，营造一个快乐的学习氛围，有利于提高他们学习美术的兴趣。当他们走进具有浓厚的艺术氛围中，他们时时会被周围的事物所感染，他们的想象、灵感会被激发。 二、调动孩子们学习的兴趣 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会使人乐此不彼。兴趣的作用在孩子的身上表现得尤为明显。作为教师要保护和激发学生与生俱来的好奇心和创造力。 1、故事导趣 孩子们最爱听故事了，用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在入迷地倾听中轻松地学习。用故事既拓展了课本知识，又培养了学生想象创作能力，使他们深切感受到了学习的乐趣。 2、游戏营造 每个孩子都很有表演欲望，渴望展现自我。趣味活泼的游戏既能使学生在愉快的氛围中轻松快乐地学习，又能吸引孩子们自觉参与到活动中。 3、音乐激趣 幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，发展学生的心智能力，使他们的画面绘制得更加童年的快乐(借景抒情)150字 丰富、和谐、完美。因此，我们可以根据画种的不同借助音乐的渲染增强学生的绘画欲望。画中国画时，可以播放一些悠扬的民族乐曲，让他们感受那种素淡、轻远的韵味；画儿童画则可以用轻松活泼的儿童歌曲作背景烘托。这种教学方法，不仅增强了学生的艺术修养，又让学生在快乐轻松的氛围中完成创作。 4、角色促趣 各种各样的生活角色令学生好奇，让学生在学习中体验不同的生活角色，对活跃气氛，提高学习兴趣特别有效。例如，在造型表现课《地球的新生》中，在学生绘画时，让学生扮演环保卫士来激发学生兴趣。 5、演示启趣 形象直观地实验演示对于理解掌握美术抽象知识很有效，它能引发学生直觉体验。在《万绿从中一点红》教学时，用水粉演示对比色红与绿在画面的和谐，帮助学生学习，避免了枯燥抽象的讲授。 三、用快乐的评价方式评价学生 在评价孩子们的美术作品时，评价手段与形式应多样化，应重视过程评价，充分关注孩子的个性差异。在对学生作品评价的时候，应多以调动、激励的话语为主，让每个学生都看到自己的进步，体验成功的快乐。只有促进孩子向正确、恰当目标发展的评价才是有价值的，否则，其效果只会适得其反。 总之，我们要让孩子们在快乐的氛围中学好美术，让美术课变成孩子们敞开心扉，大胆想象，大胆描绘勾画出自己美好明天的知识殿堂。 练习六口语交际 ——与同学的对话“你的童年快乐吗？” 我：你好，小Z（女同学），我们能聊下天吗？解解闷啊。小Z：OK。 我：好的，请问Z同学，你认为你的童年快乐吗？小Z：嗯„„是啊。我的童年是快乐的。 我：你是怎么理解童年这个含义的呢？那么，我们一起谈谈心，谈谈我们各自的童年。 小Z：OK啊。 我：你的童年不会有烦恼吗？ 小Z：当然会啊，但更多的还是快乐，快乐是在烦恼的基础上来的啊。即使有烦恼，但跨越那个障碍之后就是快乐了啊，我们都是烦恼中成长的。 我：哇，深奥了点，但还是能理解的。我和你的感受一样，“快乐是在快乐是在烦恼的基础上来的”！ 小Z：其实，我童年中当然也会有烦恼啊，这是再平凡不过了。但是，这也是快乐。 我：你不会有学习上的压力吗？你父母的要求不会令你烦恼吗？ 小Z：当然烦恼过啊，经历过的，特别是现在六年级，学习的压力不用说你也知道了；家长方面嘛，我父母怎么不会为难我，只是对品德和学习这类方面比较严格，什么特长培训班啊，一些零碎的东西，我爸妈是不会为难我的，他们尊重 我的意见。 我：你有两位很好的导师啊，有很好的父母。我也理解你童年的快乐了。 小Z：跟我说说你的童年嘛！ 我：我的童年，很开心啊。压力和烦恼也是有的，但就如你所说的，这些压力、烦恼都成为了快乐的基础，解决了压力和烦恼，也会很开心的。在学习上，我可谓是最快乐的了，虽然有时候有些讨厌，但很快这种感觉就会化为乌有。我也很享受在学校的时光，可以和同学交流，可以做老师的朋友„„特别是做好了一件事，很有成就感。我也不知不觉中喜欢上了忙碌，因为忙碌充实了我的生活，我也可以学到很多，也可以帮助别人，一举两得嘛。 小Z：我们两个还达成了一致意见啊。呵呵。。 我：对啊，聊一下天，心情都开心很多了呢！童年的快乐在于自己啊！
【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅】
1、语言通畅的具体要求
语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
2、怎样做到语言通畅
第一、语言规范。
在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
第二、语言准确。
要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
第三、语言连贯。
要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
第四、语言得体。
要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。