把天空装进瓶子里

详细内容

篇一:《把夏天装进瓶子里》

把夏天装进瓶子里

鸟语花香的春天依依不舍地走了，夏天像个淘气的孩子欢蹦而来。

夏天，树伯伯长得枝繁叶茂，挡住了人们的视线，也挡住了蓝蓝的天空。树上，知了不停地喊着：“热死我了！热死我了……”

夏天，孩子们最喜欢游泳了。你瞧！孩子们玩得多欢。有的在泼水嬉戏，有的在比赛游泳，还有的在捡贝壳。海滩上的贝壳可多了！绿的、蓝的、紫的……还有混合色，红白、紫蓝……什么都有，五彩缤纷。夏天，田野里绿油油的，像一块碧绿的地毯铺向远方。小草小花正凑在一起说悄悄话呢！仔细去听，哦！原来它们在诉说夏天的美好。大地上的植物抵不住炎热，好像在说：“渴死我了！为何夏天如此炎热……”这时，夏姑娘赶来，为它们送上甘甜的雨水，水哗哗地流着。不一会儿，小草们似乎看见天空中有什么东西在闪闪发亮，原来，是一条五颜六色的彩虹，颜色不一，异常美丽。小草们都赞不绝口。

夏天也是一个水果世界！是谁披着一件黑绿相间的外套？在绿油油的田里格外显眼。是西瓜！一个个西瓜整齐的排着队，好像在进行阅兵仪式。咬一口，甜水直流，流进每个人的心里，滋润人们的心田。又是谁披着一件红衣裳？艳丽的颜色，多诱人啊！是草莓！一个个色泽宜人的草莓，宛如一颗神奇的红宝石。那红嫩的果肉是果大味美，吃起来爽口舒胃，让人感到清凉柔软。夏天，荷花旺盛的季节。一朵

朵粉嫩的荷花像一个个亭亭玉立的少女，池塘是她们的舞台，在舞台上的“少女”是那么的自信，那么的勇敢，谁都想使自己绽放。

夏天是一个枝繁叶茂的季节，是一个供人们娱乐的时节，是一个水果世界，也是荷花开放的季节。夏天真美！我要把夏天和自己的心一起装进瓶子里，让它成为我美好的回忆。

篇二:《小班科学教案(怎样装进瓶子里)》

幼儿园领域教育活动计划表

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注：根据各项目内容填写需要，可扩充为3页或4页。-3-

篇三:《把秋天装进瓶子里》

把秋天装进瓶子里

一场秋雨过后，一切都湿漉漉的，在雨后的校园里，我漫步在镜亭边，呼吸着湿润的空气，那亭子的顶上还不停地滴下一些水珠，落在大石头上，叮叮、叮叮，煞是好听。在纯净的天空下，太阳照在水亮亮的亭顶上，金光闪闪，透出一派古朴来。大梧桐叶子忽悠忽悠地落，枫叶一树一树地红，红得而艳。一簇一簇的菊花，含苞怒放。我拾起落在地上的一片花瓣一闻，啊，清香淡雅。这一切是多么美好呀！

为能留住这美好的秋色，我找来一个透明的瓶子，从水洼里舀起一瓶水，开始收集能收集到秋的一切。

我先轻轻摘下两片枫叶，放进了瓶子里。枫叶好像不会游泳，它们在水面上，漂浮不定。接着，我拾起了几片落地的菊花瓣，装进了瓶中。出于好奇，我放下瓶子，伸手在一朵怒放的菊花上轻轻一弹，哗！那花苞里的雨水顿时倾泻而下，壮观极了！

松、竹、梅，历来被称为岁寒三友，它们不畏严寒的精神令人敬佩；所以，我把它们的叶子也采摘下来，放进了瓶子里。这些叶子在水面上轻轻旋转着，好像在跳着优美的舞蹈。

还有那些在秋天枯黄的小草，金黄金黄的梧桐叶，凋零的玫瑰花瓣我都把它们装进了我的瓶子里，因为它们有着秋天特有的残缺美。{把天空装进瓶子里}.

我端祥着这个五彩缤纷的瓶子，忽觉里面装满了秋天的梦。我摇晃着瓶子，瓶子里面的花瓣、树叶顿时转成了一个个五彩缤纷的漩涡，像个万花筒，美妙极了！

瓶里的水渐渐地静下来了，树叶儿们好像会说话了，一个个都在讲述着秋天的呼事。

瞧，秋色、秋思、秋梦、秋和动力帮事全都装进了我的瓶子里，被我永远地留下了

初一:吴鸿雁

篇四:《把大海装进瓶子里》{把天空装进瓶子里}.

中班美术：把大海装进瓶子里

执教：高群晴

一、教学目标：

1、培养对海底世界的兴趣以及热爱大自然的情感。2、大胆想象进行绘画，培养良好的绘画习惯。二、教学重点与难点：{把天空装进瓶子里}.

培养对海底世界的兴趣，大胆想象进行绘画。三、教学准备：

课件、范画、剪好的白纸瓶子、蜡笔。

四、教学方法与手段：多媒体辅助教学法、操作法

篇五:《把秋天装进瓶子》{把天空装进瓶子里}.

把秋天装进瓶子

长治城区东关小学六年级江洁

一阵秋风吹动火红的枫叶，慢慢地吹散它那曾经的热情，吹出它那特有的梦幻。我深知秋天的梦快要结束了，我要把梦一般的秋装进瓶子，让它永不散去。

我捧着瓶子循着秋的脚步走入石亭。昨夜秋雨的身影还没有走远，石亭顶上残留的秋雨留恋地、缓缓地落下，轻轻地坠到大青石上碎了，溅起数点碎银。我轻轻捧起瓶子，那晶莹的雨滴轻落入瓶中，发出清脆的叮咚声。这时我感到，这不是普通的水滴，它是秋天的泪，留恋的泪，是对美好的世界的眷恋。

我捧着瓶子循着秋的脚步来到一条林荫小道上，小道上铺满红色的、黄色的、褐色的叶子，仿佛一层华丽的地毯。片片叶子飞下，在瑟瑟的秋风中，轻快地变换着舞步。我捡起一片落叶，红红的，你看，那上面写满秋天的文字，我把它和秋天的故事一起装进瓶子。

我捧着瓶子循着秋天的脚步来到桂花树前那一团团、一簇簇黄色的小花像天空中繁星一样闪耀着独有的光芒，散发着独有的缕缕清香。我轻轻地摘下一朵桂花放入瓶子。桂花伴着雨水在瓶子里不停地摇晃，幼化成桂花仙子，在秋雨中曼舞。

秋天被我装进瓶子，感受秋天那柔柔的梦幻，永远、永远......

篇六:《messagesinabottle把心情装进瓶子》

更新时间2014年9月17日,星期三-格林尼治标准时间11:32{把天空装进瓶子里}.

媒体播放器

Haveyoueverfoundamessageinabottle?Thiswomanhasfoundover30bytheRiverThames

Nobodylikesjunkmail…

ButthispileofrubbishmightcontainjustwhatNicolaWhiteislookingfor.

ShehuntsformessagesinbottlesonthebanksoftheRiverThamesinEngland.

Nicola’sfoundover30inthreeyears,includingadeclarationofloveandanappealforajob.{把天空装进瓶子里}.

Itseems,inthiscase,bottlingupyouremotionsisagoodwayofsharingthem.

篇七:《在不损坏鸡蛋的前提下,把鸡蛋装进瓶口略小于鸡蛋的瓶子中》

在不损坏鸡蛋的前提下，把鸡蛋装进瓶口略小于鸡蛋的瓶子中”的探究式教学方案

探究式教学简单点来说我觉得就是把以前老师传授知识转变成为引导学生去思考如何解决问题，怎样解决，让学生掌握学习方法下面拿“在不损坏鸡蛋的前提下，把鸡蛋装进瓶口略小于鸡蛋的瓶子中”这个课题为例

我们知道课标上提到的科学探究的8个要素分别为：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。不能把课标上的科学探究的8个要素当成机械训练。在探究活动中各要素的呈现顺序不是固定的。如“进行实验”既可以作为收集证据的途径，也是提出问题或作出假设的一种证据。科学探究既作为学习方式，又作为学习的内容和目标，必需落实在其他各主题的学习中，不宜进行孤立的科学探究方法的训练。教师不要把科学探究当成一个工具，要把科学探究当成一种教育理念的转变，学习方式的转变，一种习惯的养成。这个科学探究习惯的养成需要在各个学段进行渗透。对科学探究的评价，应该侧重考察学生在探究活动中的实际表现。

①提出问题：“在不损坏鸡蛋的前提下，把鸡蛋装进瓶口略小于鸡蛋的瓶子中”②猜想与假设：到了初三就可以引导他们从物理和化学两方面来可虑物理方面有压强因素，热胀冷缩；化学上首先得知道鸡蛋壳成分是什么？又有什么物质能使鸡蛋壳变软，选定一个进行实验

③制定计划：选定一个方案后实施如醋酸溶鸡蛋，要准备好一瓶醋，一个大的杯子，一个瓶口略小于鸡蛋的瓶子

④进行实验先把醋倒进杯子里，放入鸡蛋，浸泡一段时间直至不再冒气泡，然后试着把鸡蛋放进去

⑤收集证据：鸡蛋壳冒气泡了，壳变软了同学们亲眼看着进去啦！

⑥解释与结论因为鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，能跟酸反应变软，醋酸是其中一种

⑦反思与评价:除了鸡蛋壳是碳酸钙，还有那些物质的成分也是碳酸钙，它们除了怕醋酸，还怕不怕其他酸？发散他们的思维.

⑧表达与交流:这节课学生掌握了什么？化学是不是在生活中无处不在？化学是不是很有意思？