幼儿识字刍议(一)

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女儿一周岁时，我从新华书店抱来一套十本的婴儿图书，作为生日礼物送给她，从那时起，我便开始了对女儿的识字教学。上一年级前，聪慧的女儿自己阅读了《少儿西游记》、《三百六十五夜》、《动脑筋爷爷》、《蓝猫淘气三千问》等大量图书。我和她还共同学习了《三字经》、唐诗宋词等书籍。如果有一天身体不爽，她便学着大人的样子，给你端来一杯水，然后拿来她的故事书，让我和孩子一样陶醉在故事的美妙中……。在文字世界里，吸取营养，发展思维与想象。方块字的神气与奥妙，极大地开发了女儿的心智。实验证明，科学的汉字教学发挥了汉字的玩具功能，再者对婴幼儿德智体美全面发展是有益的。日本的石开勋博士曾把汉字称为健脑的营养药。美国的心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出：有42%的天才男童和46%天才女童是在5岁前开始阅读的。中国的文坛巨匠鲁迅、巴金、钱钟书等先生，六岁前已读过很多的古书、名著。可见幼儿识字对孩子的一生发展起了很大的作用。 　　根据对女儿实施识字教学的经验，结合自己幼儿教学的实际情况，提一些 简单的经验和建议。 　　

一 、 制造故事悬念，激发识字欲望 　　爱听故事是每一个孩子的天性，老师抓住幼儿这一特点，选一些悬念大刺激性强的故事讲给孩子听，讲到高潮时嘎然而止，使孩子非常想知道结果而老师又不满足他，于是孩子便有这样的欲望：如果我会认字该多好。 　　家庭识字教学中，如果您的孩子对玩具很感兴趣，那就从玩具汽车、积木、娃娃入手；如果您的宝宝喜欢吃饭店，那就从菜名和饭店名开始。从孩子的兴趣上寻找突破口。 　　

二 、发挥环境优势，增强识字效果 　　在教室内，除了有固定的字宝宝墙以外，活动室的物品上我都贴上和它相对应的字卡、字条、儿歌等。凡是幼儿目之所及之处都贴上字卡，平时多引导他们去观察，时间长了，孩子们便逐渐记住了与事物对应的汉字。