聆听《说课与评课》、反思自我成长(一)

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3月17日徐老师来我园进行关于《说课与评课》的培训活动，她为我们讲述了四个方面的内容：1、什么叫说课；2、为什么要说课；3、怎么样说课；4、说课时的几个注意点。关于第一大点又详细的讲解了说课的核心部分、教什么、怎么教、为什么教等方面。第二大点讲了四个有利于；第三大点讲了说课的形式、课前说课、主题说课。讲述的到位、细腻。但由于时间关系后面部分讲的很快，但也许是因为快，正好符合我的快性格，我越听越觉得来劲，特别是在讲述教材分析方面，我边听边反思自己对教材方面的分析情况。

我们常说要上好课就要备好课，而钻研分析教材是备好课的前提，在分析教材时，要首先弄清楚它不是对原有教材的复制，也不是对教辅教参的照搬照抄，而是教师根据教学大纲的要求，在深入钻研教材、精心分析教学重点难点的基础上，对活动的一个再学习过程；是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合幼儿实际，对活动知识点的重新构思及巧妙安排的再创作过程。总之，它是教师完成教学任务，提高教学质量必须进行的一个准备过程，也是一切教育教学活动的起始阶段。但在实际的教学活动中，我们老师时常会被另外的活动所困扰着，没有太多的时间和心情去好好的静下心来研究，在徐老师让我们一遍遍的读作品的过程中，我发现真的越读越想去挖掘作品中的内容，越读越觉得有东西好挖。

于是我又去查找资料，资料中显示更多的是——备幼儿，什么是"幼儿"？幼儿就是有生命、有情感、有潜能、有个性、有差异的发展中的人。我们就是要确立生命教育的教学理念，尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面和谐、主动、健康地发展。 幼儿是整个教学活动的主体，忽视幼儿的存在，教学工作就失去了意义。幼儿没有学习愿望，教师的全部计划、探索和设想都将会落空。