游戏观察的指导及评价

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——读《学前儿童游戏教程》最近阅读了《学前儿童游戏教程》这本书，其中"游戏观察的指导及评价"这一章给我的印象最深刻。因为我们老师现在比较头疼的就是游戏观察记录不知道怎么写？写了之后怎么分析等这些都是我们目前比较关注的问题。阅读了这一章节，为我写观察记录指明了一个方向。这本书从游戏观察的意义、游戏观察的内容、游戏观察的方法、游戏观察的记录及分析几个方面来阐述。
幼儿在游戏中的表现总是高于他们的实际年龄，通过游戏观察我们可以了解幼儿的兴趣和需要，了解幼儿认知和社会性水平，了解幼儿的个性特点和能力差异。观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提，那观察游戏时主要观察什么内容呢？书中提到四个方面内容："游戏与环境"、"游戏中的幼儿"、"游戏与课程"、"游戏中的教师"。游戏与环境包括游戏场地、游戏材料的投放、游戏时间的保证。游戏中的幼儿包括幼儿游戏中的行为、幼儿游戏的水平。游戏与课程主要包括游戏中有些什么主题，这些主题的情节内容的进展情况，与现行教学之间的关系，新主题又是怎样产生和发展的。游戏中的教师这一方面在平时的观察记录中很少作为观察的内容，也很少被我们老师关注。我们更多的关注于幼儿游戏中的行为和游戏材料的投放内容。教师何时介入幼儿游戏会增强幼儿游戏的兴趣，并提升幼儿的游戏经验，何时介入游戏会消解幼儿游戏并干扰幼儿游戏的进展，这完全取决于该教师对幼儿游戏的观察和思考，以及在此基础上对游戏介入时机的判断和把握。
游戏观察记录的方法也有很多，如：表格记录、图示记录、实况记录、摄像记录等，我们基本现在用的较多的是实况记录，它的优点在于帮助教师理解儿童的个体差异、人格特征、各种品质形成的机制，以便有的放矢地进行教育干预。而其他方式也有很多他们的优点，所以教师在记录方式上也可以变换多样，根据自己的观察目标和内容选择适当的观察方式。