教师在集体教育活动中的支持性策略(一)

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4月12日—14日，我们平湖市的四名乡镇业务园长、教学负责人来到了山清水秀风雅古朴的丽水市，参加了为期三天的浙江特级教师大讲台"走进浙江绿谷"幼教专场研讨活动。在丽水学院学术报告厅来自全省各地的500多名幼儿园教师齐聚一堂。9位名师分两天开设9个现场教学活动，7名特级教师、教研员与9位执教名师在现场教学之后围绕"教师在集体教育活动中的支持性策略"为主题进行了三场精彩的互动论坛。

12日上午，首先观摩了宁波市槐树幼儿园范建君老师的大班社会活动《小不点儿》，范老师根据孩子的年龄特点，创设具有情景性的支持性环境，让孩子在好听的故事中理解隐藏着的道理，同时，通过顺应幼儿的阶段目标，创设具有挑战性的支持性环境，结合自己的真实生活体验，鼓励幼儿去发现，使幼儿在原有的经验基础上得到一定的提升，另外，也考虑到顺应幼儿的个性差异，创设具有层次性的支持性环境，在多通道的参与中达到知行的统一；其次是衢州市柯城教工幼儿园徐小燕老师的小班社会活动《快乐的抱抱》，听徐老师在说课中阐述到，她原本想把该内容定位在综合活动，可后来通过对教材的深入解读还是作了改动，徐老师通过重点前置法引导孩子自主观察，再通过猜想法引起孩子兴趣，同时，分别采用情节体验法、亲情信息刺激法、练习游戏法、情感渲染法等多种有效支持性策略让孩子知道了拥抱是表达爱的一种方式，了解了生活中宝宝与妈妈什么时候需要拥抱。而后是丽水市机关第一幼儿园金晓敏的大班艺术活动《八只小狗抬花轿》，金老师分别运用了听觉策略、形象化策略、图谱和情境等支持性策略，同时，表演时采用游戏性的策略起到了衬托和推进高潮的作用，