教学案例评比之十一——湖州钱国兵(一)

详细内容

《各种各样的标志》案例
湖州市爱山小学 钱国兵
[背景材料]
这是我参加2007年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。
1．教学内容
浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13课《各种各样的标志》。
2．学情分析
湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术，经过近两年的学习，学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。
3．课时：一课时
[教学设计]
1．教学设计思想：
我将这节课设计为一节综合活动课，在新《课程标准》理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。
2．教学目标：
知识目标：
通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
能力目标：
通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。
通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。
通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。
情感目标：
通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。
教学重点、难点：
教学重点：搜索标志，认识常用的标志。
教学难点：将标志进行分类整理。
3．教学内容分析：
四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务——节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。
4．教学准备：
为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。
[案例描述]
片段描述1——创设情境，激发兴趣
师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？
生：福娃贝贝、晶晶、欢欢……（学生大声说出福娃的名字）
师：你们喜欢他们吗？
生：喜欢。（学生积极性被调动起来。）
师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？
生：准备好了。
设计说明：
由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6人为一小组，分成5组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组……。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。

片段描述2——上网浏览，识记标志。
师：利用网络，我们可以认识更多的标志，了解到更多的知识。我们国家有一个专门的网站叫中国标志网。看谁第一个找到中国标志网？
生：学生开始用搜索引擎查找中国标志网。
（很快，有好多学生打开了中国标志网，并举起了小手。）
师：（转播学生打开的中国标志网）你是怎么找到的？
生：先打开百度，输入关键词中国标志网，就找到了。
师：你真能干，一下子就找准了搜索的关键词。
设计说明：一般教师直接告诉学生中国标志网的网址，然后让学生进行浏览，我想搜索网站也是平时经常要用到的能力，因此在设计中让学生找中国标志网，让最先找到的学生进行演示，进一步提高学生搜索的实际应用能力。

师：中国标志网中有很多种类的标志，书中着重介绍了常用的几类标志，请同学们打开课本，了解常用的几类标志。
生：打开课本，自学标志的种类。
（出示学习要求：(1)自学书本43—45页的内容，知道常用的几类标志？ (2)进入中国标志网（.biaozhi.）浏览并识记这几类常用的标志。）
师：待会儿我们要进行认标志比赛，看哪一组认识的标志最多。小组成员可以分工进行识记，时间5分钟。（大屏幕显示计时器倒计时。）
（时间到，大屏幕出示比赛规则：每组六道题，各小组每位成员轮流答题，正确得一枚标志。）
（学生按照顺序轮流答题，人人都有表现的机会，课堂气氛相当活跃。）