语文教案－古诗两首
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25、古诗两首
洪泽县实验小学 黄中教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7/8个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，初步体会对仗句的特点。4、通过诵读这两首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。课前准备：收集有关李白、孟浩然的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时备课时间： 上课时间： 课型： 总课时编号：一、导入新课1、同学们，你们知道李白吗？谁能给大家介绍一下？2、李白性格豪放，善交朋友，他曾写过很多赠于友人的诗。今天，我们就来学习其中最有名的一篇——《赠汪伦》。二、学习古诗《赠汪伦》1、板书课题：赠汪伦2、解题：“赠”即送的意思汪伦是李白游桃花潭时结识的朋友，《赠汪伦》是李白临别前写的一首送给好友的七言绝句。李白赠送给汪伦的这首七言诗中，他要对汪伦说什么呢？3、学生自学古诗(1)轻声自由读课文，读准字音，画出生字。(2)再读课文，初步读懂诗的内容，解决不了的问题提出来讨论。4、初步朗读，检查自学情况。(1)认读生字“潭”读这个字时，应注意什么？(前鼻韵母)“潭”是何意？(深的水池)(2)指名读课文，要求读得正确、通顺。5、理解诗句(1)读第一、二行诗。A、理解“踏歌”、“闻”、“欲”、“行”踏歌：古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。B、指名说说一、二行诗的意思。C、前两行诗写了什么？(诗人登船要走，朋友踏歌相送的动人场景)D、听到好友在岸边踏歌相送，诗人心里感慨万分，他想到了什么？(2)读第三、四行诗。A、理解“不及”不及：比不上。B、指名说说三、四行诗用了什么样的修辞手法？C、全诗表达了一种什么感情？(送别情深)，用自己的话说说全诗的意思。三、指导朗读，背诵这首诗要求：一边读一边在头脑中形成诗人登船将行，朋友踏歌相送的动态画面，抓住“千尺”、“不及”两个词语。体会诗人强烈的感叹之意和感激之情。四、作业1、用自己的话说说诗意。2、背诵古诗。附：板书设计赠汪伦乘舟欲行 忽闻 岸上踏歌桃花潭水 不及 送我情深第二课时备课时间： 上课时间： 课型： 总课时编号：一、复习1、背诵《赠汪伦》。2、《赠汪伦》这首诗描绘了什么情景？表达了什么感情？二、学习《过故人庄》1、板书课题：过故人庄2、解题 故人：老朋友。庄：村落、田舍。3、简介作者：唐代诗人孟浩然。4、学生自学古诗。5、检查自学情况。(1)认读生字“黍、邀、圃、菊”(2)指名读课文，要求读准、读顺。6、逐句理解诗意。(1)学习一、二行诗。A、轻声自由读一、二行诗，理解“具、鸡黍、至、田家”具：备、备办；至：到。鸡黍：泛指饭菜；田家：农家。B、用自己的话说说一、二诗的意思。(2)学习三、四行诗。A、观察插图思考：来到农家，诗人看到是一幅什么景色呢？B、结合图理解“合、斜、郭”。C、讲讲对仗句的特点。绿树 村边 合青山 郭外 斜这里“绿树”对“青山”是写事物的，“村边”对“郭外”都是写景物特点的。(3)学习五、六行诗。A、理解“轩、面、话、桑麻”。B、根据图画指导学生理解第五、六行的诗意。C、学生判断这两行诗是否也是对仗句。(4)学习七、八行诗。A、理解“待、重阳日、就”。B、指名把七、八两句诗的意思连起来说。7、自己的话说说全诗的意思。8、总结全诗、体会感情。这首诗通过对诗人探望老友，主客把酒话家常场面的描写，展现了一幅优美画卷，体现了农家生活的恬静舒适。附一：作业设计一、比一比，组成词语。赠( ) 潭( ) 郭( ) 圃( )增( ) 谭( ) 廓( ) 辅( )二、先解释带点的词，再写出诗句的意思。1、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。2、故人具鸡黍，邀我至田家。3、绿树村边合，青山郭外斜。附二：板书设计