二年级数学《乘加、乘减》教学设计

详细内容

二年级数学《乘加、乘减》教学设计

乘加、乘减教学设计方案
课题名称 乘加、乘减
科 目 数学 年级 二年级
教学时间 2015.05.14
学习者分析
1.学生具备一定的数学基础知识和基本技能，理解并会用乘法解决实际问题，熟练应用“1~5”的乘法口诀。
2.学生具备一定的数学活动经验，有较强的探索求知欲望，有兴趣解决实际情景中的乘法问题；但在解题过程中，缺少方法的多样性和灵活性，数学思想方法的教学有待加强。
3.学生已经具有了一定的合作学习和交流的能力，喜欢表达自己的观点，积极发现并提出问题。
教学目标
1.经历在现实生活情景中运用乘加、乘减两步计算的过程，理解乘加乘减算式的意义，并会正确列式。
2.经历探索乘加、乘减计算顺序的过程，理解并能正确计算。
3.感知同一组口诀中相邻两句口诀之间的关系，体会从不同的角度观察思考数学问题，感受解决问题的不同方法，体现解决问题策略的多样化。
4.通过“说”数学发现问题，小组合作探究来分析并解决问题，感受数学活动的乐趣，体会生活中处处有数学，培养学生的数学思维和创造能力。
教学重点、难点
教学重点：
1.理解并掌握乘加、乘减计算顺序；2.体验算法多样化；3.培养学生创新意识和能力
教学难点：引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略的多样化
教学资源 课件、投影机、学具、玉米卡片
教学过程
1．创设情境，导入新课：
出示情境图
师：秋天的田野里，一只小鸟欢快地飞来飞去，叽叽喳喳地说：“玉米熟了，玉米熟了！”农民伯伯忙把他们收回家，可是农民伯伯太粗心了，竟然把池塘边的一片玉米地给忘了（课件动画出示4株玉米，每株有3个），小鸟飞过来飞过去，数了又数，也没数出一共有多少个玉米棒？同学们你们愿意帮小鸟解决这个问题吗？（课件出示问题，学生独立思考，全班交流。）
2.探究新知，小组合作
师：（课件演示）突然一只小熊走了过来，他想干什么？
（生好奇，想知道）
师：快看！他要掰农民伯伯的玉米！（课件动画出示过程）小鸟想：“还剩多少个玉米棒呢？”同学们你们愿意继续帮小鸟解决这个问题吗？（课件出示问题）
（小组合作探究，动手实践，用自己手中的学具摆一摆，看能列出哪些算式，由小组长记下来，并汇报。全班交流，说说列出了哪些算式，小组长汇报各种方法，师有意识地分类板书。）
师:观察比较，猜一猜像3×3+2=11这样的算式叫做什么算式呢？4×3-1=11这样的算式又叫什么算式呢？（揭示课题：乘加、乘减)这就是我们今天所要学习的内容。（板书：乘加、乘减）
在此过程中，师生互动，生生合作交流、动手实践，通过直观观察，发现问题并从多个角度解决问题。本活动旨在培养学生自主探究、合作交流的能力和数学思维的灵活性。
3.探究乘加、乘减计算顺序
师：观察乘加、乘减算式，看看先算什么，后算什么？
（生讨论交流）
生1汇报：先算乘，后算加、减
师：为什么这样算？（注重算理的理解）
（生讨论交流）
生2汇报：因为只有先算3×3，再算9＋2，计算结果才能是11；同样只有先算4×3，再算12－1，计算结果才能是11。所以应该先算乘，后算加、减
4.巩固练习：
过五关，斩六将（课件出示）
①口算下面各题，说说先算什么，后算什么？
5×3－2 ＝ 2×3+1＝ 3×3－2＝ 4×3+4＝ 4×4－4＝
观察最后两道题4×3+4＝ 4×4－4＝还可以用哪个口诀来计算（体会相邻两句口诀之间的联系）
②王大爷家的桃园今年大丰收，他请了几个朋友来吃桃，他一共摘了多少个桃？（课件出示）
③同学们坐车去看展览，车上一共坐了多少个学生？（课件出示）
④摆一摆，看谁列的算式多。
老师手中有13朵花，想请同学们数一数，你打算怎么数，列出你的算式，先用你的学具摆一摆，看谁数的方法多。把列式写到纸上。
⑤猜一猜
老师要贴小红旗，一次准备贴3面，最后还多1面，问老师可能有多少面红旗？（得数不超过14面）（开放题多种答案）
采用“过五关，斩六将”的游戏活动，即根据本节课的教学内容，设计五关障碍，督促并鼓励学生积极应对难题，通过五关。本活动充分利用了学生好竞争、喜欢被他人认可的心理特点，调动了学生的积极性，活跃了课堂。
5.课堂小结
小组讨论交流，谈谈自己对本节课的看法和收获。（在整个教学活动中，通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分表达个人见解，尊重学生个性，体验解决问题策略多样化和算法多样化思想）