《美国的两党制》教学设计
详细内容
《美国的两党制》教学设计
一、指导思想与理论依据
依据高中政治新课程标准，以素质教育思想为指导，以学生发展为主线，坚持知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观和谐统一的发展，制定多元化教学目标。针对学生的认知特点，努力调动学生主动参与的积极性，以探究式学习为途径，开展自学、合作讨论等形式，培养学生自主运用信息技术知识解决学习问题的创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。努力实现教学的生活化、社会化、提高课堂教学的实效性。在教学过程中，帮助学生形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
二、教学背景分析
1．学情分析
我校是一所普通寄宿制高中校，学生分别来自顺义城镇和农村，对国际问题了解不多，学生自主运用信息技术来辅助学习的能力不强，但是对网络的使用充满兴趣，针对这种情况，我选择借助网络设置情境的形式进行小组探究式学习。
2．教学方式的选择
本节课主要的教学方式有两个，一是合作式学习，一是信息技术与学科教学整合。基于课前教师与学生共同搭建的网络教学的平台（教学网页的内容有：“教师空间” “资源基地” “自由天空讨论区” “小试牛刀反馈区”），把全班同学分成两个小组，以小组竞赛的形式展开本课的教学活动，班长作为裁判进行分数统计，最后得分最多的组获胜。如果在回答问题过程中运用多种手段恰当论证自己观点的额外加1分。教师适时运用多媒体资料创设情景，让学生运用网络资源动手操作，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识、竞争意识、培养自主学习能力，有利于实现学生的可持续发展。
三、教学目标
1．知识方面：认识美国两党制的特征。
了解两党制在美国政治制度中的地位和作用。
认识美国两党制的实质。
2．能力方面：
培养透过现象看本质的能力，运用马克思主义阶级的观点 和原理分析美国两党制的实质。
3．情感态度价值观：
通过学习美国两党制的基本知识，对比中美两国政党制度的差异，使学生认同我国的政党制度，明确我国社会主义民主政治的发展和完善需要经历一个过程，坚定跟党走的信心。
四、教学重难
美国两党制的基本特征、两党制的实质。
五、教学过程与教学资源设计
教学资源设计
在网络环境下进行教学，课前教师收集整理材料放到教学网页“资源基地”中，供学生阅读。在“教师空间”中放入‘本课主干知识的构建’‘本课的设计意图’和‘课上我们要讨论的关键问题’，让学生根据自己感兴趣的内容进行分组搜集材料补充到“资源基地”。教师在“教师空间”为学生提供资料来源（如：网址、报刊名称、电视节目名称……）把教学网页中的“自由天空讨论区”链接到“班级飞信群”为学生创设问题讨论、互动交流平台。在教师指导下，采取以学生课前自主学习，课上小组研究、讨论、竞赛等学习方式，并通过现代化教学手段提供信息，创设情境，引导学生学习，让学生在动手、动眼、动脑中达成学习目标。
教学过程设计
一、活动导入：比一比：（班长计分）
1．你知道在国际政坛上活跃着多少政党吗？
两个小组轮流发言，每次每组只能说一个政党名称，坚持说到最后的组为胜利（使课堂气氛立刻进入竞争状态）
2．情景设置（1）教师播放有特色的几届美国总统大选时的视频材料：《五花八门的美国大选》（2分钟）并带领学生打开“资源基地”的大门，共同历数美国总统
届数 总统 任期(年) 所属党派
1 乔治•华盛顿 1789-1797 联邦党
2 约翰•亚当斯 1797-1801 联邦党
………………
14 弗兰克林•皮尔斯1853-1857 民主党
15 詹姆斯•布坎南 1857-1861 民主党
16 亚伯拉罕•林肯 1861-1865 共和党
17 安德鲁•约翰逊 1865-1869 共和党
18 尤利塞斯•格兰特1869-1877 共和党
19 拉瑟福德•海斯 1877-1881 共和党
20 詹姆斯•加菲尔德1881-1881 共和党
21 切斯特•阿瑟 1881-1885 共和党
22 格罗弗•克利夫兰1885-1889 民主党
23 本杰明•哈里森 1889-1893 共和党
24 格罗弗•克利夫兰1893-1897 民主党
………………
43 乔治W•布什(小布)2001- 共和党
44、2009年～ 贝拉克•奥巴马(Barack Obama) 民主党
情景设置（2）老师展示：“驴象之争”FLASH动画，让学生分析两种动物的性格特征，两个小组进行抢答得分。使学生明确“驴”“象”在美国政治中的象征意义。
二、正课讲授
快乐探究：通过观察说一说美国的政权轮流掌握在哪些政党手里？运用我们学过的历史知识你能给大家说一说关于这些政党的故事吗？
两个小组分别进入“资源基地”带领全班同学共同浏览本组课前查阅的资料并进行解释说明。（班长按小组展示的特色酌情加分）
得出结论一：美国是实行资产阶级两党制的典型国家，民主党和共和党通过竞选争夺执政党的地位。
1．情景设置（3）（1）引导学生进入教学网页“资源基地”
一组浏览“2008年美国总统选举整个过程及结果简述”，回答：从选举结果可以看出各政党在国家的地位是什么？
二组浏览“国会选举概要”，回答：从数据中可以得出两大党在国会中的地位是什么？
学生明确
结论二：大选胜出的党为执政党，败北的党为在野党。（一组进行讲解）
结论三：国会中民主党是多数党；共和党是少数党，国会选举获多数席位党为多数党，获少数席位党为少数党。（二组进行讲解）
课堂链接：回忆“我国的政党制度”，在网页“小试牛刀反馈区”中完成下表：
中国共产党美国两党
入党条件
入党过程
组织结构
党的纲领
党的纪律
党员的权力和义务
思考：通过中美两国政党制度的对比，你的感悟是什么？
教师引导：使学生认同我国的政党制度，明确我国社会主义民主政治的发展和完善需要经历一个过程，坚定跟党走的信心。
快乐探究：在美国无论是总统竞选还是国会议员竞选需要哪些条件？（小组讨论，可以在网上查询相关资料，可以通过“自由天空讨论区”进行讨论，采纳网友的意见）之后，小组代表整合本组意见分别进行发言，答出一个理由加1分。
整合意见，得出结论：
（1）充分发挥政党的职能，依靠组织和一定程序来组织选举。
（2）争取选票
（3）巨额金钱做后盾
2．情景设置（4）：①引导学生进入教学网页“资源基地”观看“08年美国大选”总统竞选时的电视辩论片段，并配以演讲主要内容文字概述。让学生在网络环境下，浏览当时的网友评论，并进行跟帖，也可以进入“自由天空讨论区”进行讨论进行思维延伸，开阔视野。②阅读“美国选举投票率下降的事实”
快乐探究：*请分析两党观点的异同，两组代表分别发言（班长计分）。
*请思考选民在什么情况下会对竞选失去信心？
结论四：（1）两党的一致之处：意识形态和阶级基础没有本质的区别
（2）两党的分歧和对立：分歧和对立是两党制运作的基础。
（3）两党制的实质：两党都不代表人民的利益，是为资本主义制度服务的政党制度，是维护资本主义私有制的经济基础/维护资产阶级利益的一项政治制度，实质上是资产阶级不同利益集团之间相互监督和制衡的机制保障。
老师：寡头政体不是靠把政权经常保存在同样一些人手中而使自己永存下去的，而是采用这样的办法：它轮流地使政权从一只手中放下，又立刻被一另一只手抓住。------恩格斯
快乐探究：根据以上得出结论，充分运用08年大选的相关材料，进行模拟竞选，一组为民主党，二组为共和党（课前要求学生以组为单位进行竞选准备）竞选时间为5分钟，全班同学进行投票，得票多的“政党”胜出，可获得小组加分的权力。两个小组还要把本“党”的竞选策略放到“小试牛刀反馈区”，作为大家投票时参考的依据。
三、评价措施
1．统计两个小组的得分，分数高的组获胜
2．针对中美政党制度的对比，课下写一篇小评论，字数为500字，放到“小试牛刀反馈区”。