一路花香,评课
详细内容
篇一:《一路花香评课稿》
一路花香评课稿
周沛利
一路花香，好富有诗意的题目。文如其名，不仅体裁新颖且蕴含哲理。老师独特的教学风格更给这篇文章增添了一番风味。
执教老师在教学时有以下特点：
一、注重语言的积累
从题目入手，创设情境，激发想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，引导学生交流描写花和花香的四字词语，注重语文基础知识的积累。
二、抓住主线，展开教学
以破水罐感情变化的关键词为主线，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动。并以多种形式朗读，老师评价及时跟进，使学生深入破水罐的内心。
三、鼓励学生欣赏他人欣赏自己
执教老师注重培养学生朗读、思考和表达的能力，体会寓意，让学生畅所欲言，充分地感受到自己那份独一无二的价值。欣赏别人，更要欣赏自己。
篇二:《《一路花香》评课》一路花香，好富有诗意的题目。文如其名，不仅体裁新颖（咋看还以为是篇散文）且蕴含哲理。老师独特的教学风格更给这篇文章增添了一番风味。
执教老师在教学时有以下特点：
一、注重语言的概括性
如课一开始让学生回忆本篇课文的主要内容，用几句话简单的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。老师就提醒学生要学会“概括”，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的9个词概括了整篇课文，简单、明了，重点突出。可见语文功底非凡！
二、抓住主线，展开教学
以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动。
在教学中积极引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。如从“十分惭愧”、“一丝快意”等词感受破水罐心理活动的变化；从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情。并以多种形式（默读、自由读、男女分角色读）朗读，在学生的读中老师不忘及时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。
三、鼓励学生大胆发表自己的想法
语文老师不仅要培养学生的朗读能力，提高朗读技能，更是要培养学生“会说”的能力。因此，在课上老师在学生对课文有一定朗读体会的基础上，出示一幅“一路花香”的图，让学生在欣赏之余说说各自的感受，且还有要求：不能说“真美啊！”这样的空话与套话。刚开始，学生似乎有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师和蔼的鼓励下“不要怕说错，看到什么就说什么。要用词!”很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。接着，老师又提高要求，引导学生不仅要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓励学生展开想象，大胆发言。效果很不错。在最后的欣赏散文，体会寓意，畅谈自己的自身作用这环节中，更是让学生畅所欲言，充分地让学生感受到了自己的那份独一无二的价值，在大家面前见证了自己的作用。教育学生正确看待自己，有助于学生树立正确的人生价值观。
11月8日上午第一节，在多媒体教室，我听了王丽萍老师执教的小学语文苏教版第七册14课《一路花香》。王丽萍老师能把握文章的主要内容，引导学生体会文章表达的思想感情。他抓住教材，分析三个人物的形象，使学生体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意。教学亮点有如下几点：
1、“读”。
读的形式多样。有齐读、个别读、领读等，熟悉课文，使学生走进文本，个性化的朗读，加深了理解与感悟。
2、“找”。
抓住关键词（骄傲、惭愧、道歉等词），用心体会，形成自己的独特感受。
3、“品”。
精读感悟、领会寓意。依据课文人物形象鲜明的特点，抓住重点，深入研读。
4、“说”。
出示“填空：如果你是破水罐，你想说什么？”（哦，我明白了，）把对文本深刻内涵的感悟，进行交流。
在整节课的教学中，教师教态自然亲切，真正为学生创设了一种宽松和谐的学习氛围；课堂上学生积极主动地学习，真正成为学习的主人。但教学中也存在着一定的不足，如在学生读得不到位时，教师可以进行范读指导；在教学时，教师要相信学生的能力，不要过细过多的讲解，面面俱到。
总之，在这节课中我更多看到的是王丽萍老师的成长。相信在今后的教学中，她一定会更成熟，讲得课也将更加完美！
今天，我认真聆听了老师执教的四年级语文课《一路花香》，他沉稳的教学风格，清晰的教学结构，睿智的教学语言给我留下了深刻的影响。毫不夸张的说，这是一堂真实而又充满浓浓语文味的阅读课，这是一堂扎实而又内涵深邃的语文课。
殷敏老师在教学中能抓住破水罐的情感主线（十分惭愧——一丝快乐——非常伤心），引导学生走进破水罐的内心世界去感受、品味文本。在教学中，殷老师准确的把握住自己的位置，把课堂的主动权交还给学生，让学生自己思考，自己品读，并充分发挥团体的力量，学生的思想碰撞出一朵又一朵绚丽的火花，学生的学习兴趣一次次被点燃，思维、语言的能力一次次被锤炼。
在拓展训练中，教师设计的问题很巧妙：学完课文，你想对谁说些什么？可以是文中的水罐、挑水工，也可以是身边的朋友或者自己。殷老师没有让学生凭空随想，把学生平时积累到的名言警句展示出，让学生恰当运动，以使自己的语言更具有说服力。这样的设计让学生能灵活运用所学知识，更对课文揭示道理的理解得到了深化。
最后，殷老师向学生介绍了一首诗歌《欣赏自己》在柔和的音乐声中，在柔美的文字之中，在师生共同的朗读中结束了教学，即为本堂课画上了一个圆满的句号，同时也更深层次的教给了学生做人的真理。{一路花香,评课}.
《一路花香》评课稿
今天早上，我校在四年级两个班举行了“同课异教”活动。四年级的李老师和蒙老师分别做了课题为《一路花香》的公开课。我结合听课的过程，简单把个人的一些感受和各位老师在这里交流一下。《一路花香》这则寓言主要讲有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。故事告诉我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，扬长避短，就能充分发挥应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动。通过听了两位老师的课，我感觉有以下几个优点：
1、思路清淅，抓关键词。
两位老师在教学本课时，首先以关键字词引出课文内容，通过说话练习，帮助学生复习课文的有关内容，然后让学生体会破水罐的心情变化，并把这一情感变化作为一条线索，以此展开教学。李老师通过复习形近字、同音字灌和罐引出课文，而蒙老师则以一组词语引出课文内容，这样的安排使得以下的教学环节就有一根主线上下贯穿，教学的路子就显得有条不紊。
2、抓住留白，展开想象。这两节课，两位老师在引导学生讨论、展开想象方面都下了功夫，都能较好地抓住了文中的留白，通过巧设问题引导学生更好地理解课文。如李老师的“大家闭上眼睛，想象一下这是怎样美好的景色”。这样的设计，使学生仿佛从闻到、听到的，看到的，一下子就了自己的感性认识。在接下来的教学中，教师引导学生展开讨论。譬如，破水罐为什么会感到一丝的快乐？又为什么感到十分伤心？学生积极发言，充分讨论，在讨论中与角色对话，与文本对话，学生学会了聆听，学会了思考。
而蒙老师更是特别注意意学生想象能力的培养。譬如，在破水罐第二次道歉时，文章没有写出来，这就文章的留白。于是她巧问：破水罐可能会说什么？怎么说呢？通过这些启发，既发展了学生的想象能力，同时又加深了对课文内容的理解。
3、精心设计，巧妙布局。上课如同走棋，布局很重要。这两节课，两位老师都充分展示自己的教学风格。李老师的紧扣重点字句引导学生品读是本课教学的一个特色。整堂课，默读、齐读、小组读、男女读、分角色朗读、个别读，同时在学生的读中老师不忘及时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。可见李老师侧重于抓住教材，分析人物的形象，使学生
体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意。而蒙老师通过两个简笔画“好水罐”和“破水罐”，引出生字词，然后窜起这些字词复习课文内容并导入新课教学。接着以破水罐情感变化作为线索展开教学，并适机渗入反问句、陈述句、写作要注意详略等双基训练，在课末小结时，蒙老师又通过学生自己谈谈想法，引出本文主旨“每个人都有自己的价值”，并把它体现在板书上，使课文的主旨简洁明了。
殊道同归，虽然两位老师不同的教学设计，课堂上也展示出不同的精彩，但是我想最终的教学目的都是相同的，那就是读书明理，通过学习课文明白了一个道理，这是毋庸置疑的。当然这两节课也留有一些遗憾，值得我们反思：
（一）学生对课文的整体感知不够到位。
虽然两位老师在导入新课时都通过出示一定的词语，让学生对课文的主要内容进行了概括，但是整体感知课文还很不够。
进入文本学习之前，如果能提出几个能覆盖全文的问题会更好，不如“故事中有几个角色？哪个留给你的印象更加深刻一些？”让学生快速浏览课文后直接解决就好。不然的话，就只能让学生觉得课文已经被支解了，不再是一个完整体，留在学生心中的只是一个个不完整的画面，是残缺不全的。
当然，在重点段落的解决中也应该注意考虑学生对课文的整体感知。比如课文结尾处挑水工说“我早知道你的裂缝”，那教师就可以安排提问：“早在什么时候？这期间，挑水工是怎么做的呢？”让学生再从全文去找答案，整体感知就很到位了。再如破水罐第一次向挑水工道歉时提到“没有得到应有的回报”，那教师就可以追问：“在破水罐心中，怎样的回报才是应有的呢？”学生又再次回到第一节，像“完好的水罐”那样“把水满满地运到主人家”，再次整体感知。
（二）学生与文本的对话不够充分。
在学习挑水工最后一段话时，两位老师都安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，但是老师没有进行很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。
如果学生在交流自己的感受时，老师能及时追问：“你从哪里体会到的呢？”再让学生从文中找答案，或者再从全文感知，那理解就更加深刻了。而且，学生实践的机会越多，理解就越深刻，对于课文的诵读也有了更好的把握。当然这也跟我们的学生有很大的关系，像李老师就很想当学生跟课文之间的桥梁，引导学生走进课文，但是效果并不明显，甚至还会出现
篇三:《15一路花香课堂作业》15一路花香
一，词语我会写。
Shuǐguàncánkuìshènlòuwánhǎowúsǔn（）（）（）（）二，填上合适的词语。
（）的水罐（）地奔跑（）的花儿（）地思考（）的山沟（）地欣赏（）的花瓶（）地吆喝
三．补充歇后语。
（1）十五个吊桶打水--（）
（2）擀面杖吹火--（）
（3）小葱拌豆腐--（）
（4）（）--一场空
篇四:《高效课堂材料》泰州课改“星光大舞台”>>百花齐放
姜堰市溱潼二中：“自学自测，互学互助，导学导练”课堂教学模式介绍
“自学自测，互学互助，导学导练”
课堂教学模式的探索与实践
姜堰市溱潼第二中学
二○一○年十月十二日{一路花香,评课}.
一、“自互导”课堂教学模式的建构
1．现实时代的呼唤
曾几何时，教育在某种程度上偏离了正常运行轨道，传统课堂的满堂灌、填鸭式、“题海战术”让学生不堪重负、身心受损，教育已成为沉重而艰难的话题，接受优质教育成了人民群众的迫切需求。当今经济全球化、知识大爆炸的现实背景和建设学习型、创新型国家的时代背景都对教育提出了更严峻的挑战。推进课程改革，创新教学模式，提高课堂效率也就成了我们教育工作者的必然选择。省教育厅审时度势，实行教育新政，发布了“五严”禁令，吹响了又一轮教育改革的号角。规范学校管理，严守“五严”规定，以学生身心发展为本，切实减轻负担，把握提质关键，提高课堂效率，构建高效课堂是我们每个教育人应该承担起的神圣职责。新的形势、新的要求也为我们提供了精神支撑、制度保障，给予了我们施展身手的广阔空间。
2．学校发展的需要
姜堰市溱潼二中教师队伍平均年龄不到36岁，是一个年轻的群体，思想活跃，充满生机与活力，教师整体素质相当不错。然而，尽管新课程改革已推进多年，但少部分教师的课堂变化不大，教学观念滞后，教学手段单一，拼时间、拼体力、拼健康的现象比较普遍。他们对学生的学习需求了解甚少，“自己给自己讲课”、“满堂灌的教学”、“作报告式的教学”、“以中考为起点的课”、“为教而教的课”不在少数。师生关系不够和谐融洽，课堂涣散、效率低下。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破，课堂教学的高效率更是“减负提质”的关键。面对现实，学校一班人痛定思痛，在充分调研的基础上，专门召开了学校教学工作会，我以“刍议有效教学”为题与全校教师做了交流，反思学校教学工作中诸多与现代教育理念和要求相悖的现象，与全校教师共同探讨如何实施有效教学的问题，旗帜鲜明地提出：学校要发展，必须走课堂教学改革之路，并明确了改革的目标、方向和途径。
3．推动课改的抓手
会虽然开了，但效果会有多少呢？理念决定行为，多少年的思维定势和行为惯性是很难转变的，其中人的观念又是最难转变的。我校教师年纪虽轻，理念不新；力气虽大，方法不佳；态度虽好，效率不高。要改变这种状况，推动观念变革、行为改变，必须找到工作的抓手，于是我们就想构建具有校本特色的课堂教学模式，用模式推动改革，用模式推动工作。{一路花香,评课}.
我们组织教师广泛学习相关教育教学理论文章，学习主体合作互动理论、活动教学理论、交往实践理论，学习有效教学理论、最近发展区理论、建构主义理论等等。认真研究先进学校的课改经验，熔铸各家之长，整合八方经验，注入校本特色，并请教育专家来校指导论证。通过理念引领、行动研究、总结反思，逐步形成了符合我校特点的“自学自测，互学互助，导学导练”校本课堂教学模式，简称“自互导”模式。
二、“自互导”教学模式的内涵
“自学自测，互学互助，导学导练”课堂教学模式倡导学生自主学习、互助学习、探究学习，倡导能学不教、多学少教、先学后教。此模式是在教学过程中，以学生为主体，以学生发展为中心，变教为学，生生互动，师生互动，以切实提高课堂教学效率的一种课堂教学模式。课堂的组织流程为“自、互、导”三个环节。
自学自测环节：教者出示学生自学自测的内容和要求，要给出自学提纲、自测内容（内容要适量、适度、强化基础、切中要点），点拨自学方法。学生自学时，教师巡视，把握状况。学生自测不同于考试，虽独立完成自测题，但可以看书或查阅资料。
互学互助环节：就是要让学生真正动起来，学生可以走动，可以自由交流，教师起着组织、引导作用：一是根据自学自测的情况，及时调整教学起点、内容；二是组织互助活动，学习小组里同学交换批改、相互订正，小组汇报典型错误、分析错误原因、交流疑问与困惑，教师给出问题学生探究，学生动手实验、相互出题、相互辩论等等，
以形成生生互动、师生互动、人人参与的课堂氛围。其核心就是变教为学。
导学导练环节：导学是课堂教学的关键环节，就是围绕学习重点、难点和疑点，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生在生疑、质疑、释疑中理解概念，巩固知识，掌握方法，形成能力。最重要的就是教师关注课堂生成，产生“无法预约的精彩”。这是教师智慧与灵动所在，也是高效课堂的具体体现。导练是课堂教学的升华阶段，既要关注基础知识的运用、基本技能的训练以及基本思想方法的归纳，又要注重知识的拓展延伸、能力的提高，同时也为新知识的生成做好铺垫。当堂检测力求适时、适量、适度。
三个环节可在一节课或几节课中整体体现，逐步深入，亦可在一节课中循环运用，螺旋上升。
“自互导”课堂教学模式注重分层要求，力求“人人有所得，人人有提高，人人有发展”。做到学优生：自学自测中得心应手，互学互助中大显身手，导学导练后个中高手。中等生：自学自测中掌握书本，互学互助中理解基本，导学导练后了解根本。学困生：自学自测中掌握要点，互学互助中明白几点，导学导练后尽量得点。
三、“自互导”课堂教学模式的推广
模式推广之初，不少教师不能理解，认为课堂教学本无定式，为何非要搞个模式？为消除部分教师的不解与顾虑，我们将模式分步推进，逐步实施，先点上试行，让大家看到效果，再面上推广，这就是我们的模式推进六步骤，即：模式建构，宣传发动；示范引领，分科
推进；全面推广，抽课督查；专家指导，学习借鉴；过关测试，总结提高；集中展示，评比竞赛。
1.模式建构，宣传发动
我们召开模式启动暨动员大会，会上，我明确指出：教学不应当有定式，而是百花齐放、千姿百态；教无定法却必须有法、得法，就像练武术一样，一开始你要按照招式、套路来练，等练到一定的程度你就会灵活运用，出神入化，从而达到无招胜有招的最高境界。世界上没有任何一个放之四海而皆准的模式！我们讲模式，但决不是机械的模式化，而就是用模式推进改革，用理念引导创新，现在不是讨论要不要模式的时候，而是考虑怎样去进行模式的实施运用、总结反思和完善优化。但我坚信：有总比无好，干总比不干好！我引用昆明市委书记仇和的话与大家共勉：“先试不争论，先做不议论，先干不评论，允许探索中有失误，不允许无所作为。”在干中积累经验，在干中完善模式。同时，我们分别召开老教师座谈会，恳请他们积极支持学校工作；通过教师结对形式给青年教师提要求、压担子，召开学科组、年级组研讨会，让大家达成共识，为把学校的意图转化为教师的行为提供思想保障。同时，我们组织教师到洋思、杜郎口、东庐中学、后六等课改先进学校学习、观摩，让广大教师看到了教学改革的希望，增强了推进校本化教学模式的信心、勇气。
2.示范引领，分科推进
我们让数学、物理、化学每学科一位老师分别上了三堂模式研究课，并结合模式对三节课逐一进行了认真点评。在此基础上，七、八
篇五:《评优秀教师的材料》关于袁戌林同志评选优秀教师的材料袁戌林老师，女，中学英语教师，本科学历，从2006年通过特岗到我校从教整整6年，时时以一个优秀教师的标准要求自己，以一个共产党员的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在白石中学的发展历程中竖起了一面旗帜，是我学优秀教师的代表。她一向拥护中国共产党的领导，以实践“三个代表”重要思想，马列主义、邓小平理论为指导，坚持社会主义办学，大力推行素质教育；热爱学校，言行举止谌为师生的表率；在教育、教学、教研等方面取得了较好的成果；带头参加政治理论、文化业务学习和继续参加学历进修。她一直站在教育工作的前沿，“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是她目标，“学高为师，德高为范”是她的自律信条。
袁戌林老师工作踏实肯干，具有较强的工作能力和一定教育理论知识，对工作认真负责，大胆探索，锐意创新，曾多次被评为优秀教师，近几年的年度考核均为优秀。
一、锤炼思想，提高境界。作为一名教师，袁戌林老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。并且他认为教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。因此，徐老师不断的学习。在知识结构上，不断补充，并于2007年—2010年间继续学习，以优异的成绩毕业，获得本科学历；在理论学习上，不断更新观念，
经常参加各级教研活动，在教学中经常上示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教育教学改革于发展的需要，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此指导自己的教学，取得了很好的效果。这体现了她的自律信条“学高为师”。
二、育人为乐。在教书育人方面徐老师就是这样实现自己的人生价值的，她把性格各异的学生看做是千姿百态的花朵，细心的观察，精心的呵护，挽救了一个个精神上失落、学习上掉队、性格上怪异的孩子。尽量像挑水工那样做到“一路花香”，重视情感教育和沟通，所以每个同学都把她当作秘密的朋友，学生有什么秘密、不满、要求都会偷偷的用纸条、电话和QQ与她交流。天真的学生有时不留姓名，她就装做不知道，给孩子留下自尊的空间。平常或节日她都会收到“老师节日快乐”、“谢谢老师”等字条或贺卡。特长生和后进生比其他的学生更需要爱的雨露去滋润，更需要爱的阳光去温暖。她发现喜欢数学、聪明的学生就让他读数学报，喜欢英语的学生就让他们读她自己出资订的英语学习报，发现喜欢搞小动作、调皮的孩子就让他动手制作小作品。喜欢书法的学生课外就让他们练习书法，在她的精心指导下，许多学生表现突出，真有那“一路花香”的感觉。
三、业务精湛、投身课改，科研为校。冲进十足的她自打进入我校以来后，袁老师先后参加多次学习培训，亲自到外地观摩学习。聆听了多位知名专家的精彩讲座。先进的教育理念使之受到了很大的震撼，她又重新审视自己教育观、教学观和学生观，可以说这是一次真正的、前所未有的洗脑风暴。她开始了一种全新的角色转换，从一名教学实施者变成一名教学研究者、指导者。课改需要研究，研究需要合作，她主动上示范课。摸索中学英语教育，并组织全校英语教师共商英语教学法。接着全校英语课堂教学大练兵活动轰轰烈烈展开，
面对面交流。她记了一本又一本听课笔记，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，她都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个思考的夜晚。工夫不负有心人，于2011年2月她在《科学咨询》上发表了《英文歌曲与中学英语教学》，获得一等奖，并被《中国教育改革论丛》收录，将于今年12月出版。全校教师一次为榜样开始认真撰写教学经验、教学反思，为我校实现科研兴校迈出了成功的一步，也坚定了教师们参与课题研讨的决心。
四、德高为范。教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中，“教育无小事，处处是教育”，为人师表尤显重要。在生活中、工作中，袁老师严格要求自己，思想积极、不断进取，在对待学生的问题上，不以成绩定优劣，对每一位学生都给以他应得的关注。她的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。在每一次的学生评议中都得到最高的评价。许多在他人眼中的问题学生在她的面前变得积极向上了。至今，她所教过的学生，其中不乏那些“问题学生”，经常与她联系，致问候及求助，她是他们贴心的朋友。每当此时，她心中就有一种叫“幸福”的情感在涌动。目前她正在撰写《情感教育与英语教学>>以解决所谓的学困生和问题学生。
五、教学实绩。在她的英语教学工作中，她不断的发现问题、研究题，是学校的教研骨干。现在为培养学生学习英语兴趣打好英语基础，袁老师认为英语歌曲能够很大程度上提高学生学习英语的兴趣。在教学中不断探索新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，也提高了学生的主观能动性，让学生在学中玩，玩中学，从而提高英语教学的课堂效率。同时，带领其他教师进行教育教学的研究工作，
进行了卓有成效的探索与实践，取得了一定的成效。不尽如此，她还以校为家，以学生为本，以学生的发展学生的前途为重，从不请假，生怕耽误学生的课程，不顾自己的身体日夜操劳，积劳成疾，于2009年我校开展全校教师进行例行检查，不料平日里精力充沛的她被查出腹壁囊肿（约2.4x1.8），她忍痛坚持上初三两个教学班的英语，坚持上课让学生顺利毕业，当然那一年她的坚持、她的努力让我校2010级学生英语有了质的提升，顺利让几十名学子进入了市级重点高中，在我校发展历程中竖起了一面旗帜辉煌。不尽如此，去年十月，激情飞扬的她站在讲台上突然昏倒了，送至医院，医生诊断为脑血管痉挛，医生要求她住院，然而她毅然拒绝了住院，央求医生给她开药带回学校用药，因为她的坚持，她对学生的牵挂，医生也就只能给她开药让她带回学校服用。到目前为止，她每天必须按时服药，随身携带医生开给她的药，否则会随时昏倒。当然付出和收获是成正比的，她每年带的毕业班都考得很理想。
在今后的教育生涯中，我校所有员工都相信袁戌林老师将继续秉持“学高为师，德高为范”的信条，将自己的一生奉献于所钟爱的教育事业。
2012年8月1
篇六:《张艳波名师讲座》关于如何上好小学中高年级阅读课的几点体会
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先，感谢领导给我这次机会，和各位老师共同探讨“如何来上小学语文中高年级阅读课”这个问题。我是从去年才开始接触中高年级的语文课，对此很陌生。在过去的几次教学视导中，通过听安科长的几次评课、分析，为我指明了一条路。之后在自己课堂上的不断实践中，我由原来的迷茫变得逐步有了自己的一些理解。今天在这里想跟各位领导老师交流一下，有不当之处请各位批评指正！
《新课标》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”小学语文中的阅读教学是语文教学中非常重要的一环，我们应注意让学生在主动积极的学习活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养学生感受、理解、欣赏、评价能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质，把阅读教学的工具性和人文性有机结合起来。说起来容易做起来难，怎样在课堂中实现这一点，并能发挥学生主动性，让他们在课堂中学有所的呢？我想以《一路花香》为例谈谈我的看法。
一、吃透教材，把握重难点，实现有效教学
在备课时，我们先要反复阅读文本，吃透教材。这样，才能理清头绪，把握住文章的重难点。在讲台上我们才能让课堂教学有效，不做无用功。《一路花香》是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。重难点是：1、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。2、体会寓言所要阐述的道理，教育学生学会正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、全面掌握，合理分配，做到心中有数
在去桓台教材培训时，那位专家说，听公开课时分不清第一课时还是第二课时。笑过之余我们想一想自己在讲公开课时，其实也是将两课时的精华融入到一课时的，所以，公开课的各环节安排都比较紧。但我们平时上课不一样，我们可以合理安排，让课堂更有实效。那么，就需要我们全面掌握本课各个知识点以及
重点内容，然后进行合理分配。我认为，现在四年级的孩子，自学能力提高了，我们对他们提出的预习要求也要相应提高。有效的预习后，课堂会节约出部分时间，那么，第一课时，在朗读流利、掌握生字词、概括课文内容的基础上，最好能初步理解课文，解决第二课时的外围问题。这样，第二课时，会有更充足的时间让学生感悟、体会、理解课文。《一路花香》的第一课时我是这样备的：除了检查、巩固学生在自学时生字词的掌握、课文朗读外，还在朗读中和学生一起讨论交流了重点词语、难懂词语的意思；积累了关于花和花香的词语；初步感知了题目“一路花香”是什么意思？（花美花香），学生了解第一层含义是没有问题的；感受了解课文中三个人物的形象，初步把握了人物特点。这样第二课时稍加深化就可以了。最后学习几个比较难写、易出错的字，再出示一个小练习进行巩固。这一切为第二课时深入文本做好了铺垫。
三、由点及面，切入文本，避免串讲串问
抓住切入点展开对课文的学习，这是我们阅读课教学的一个重点。教师要明确本课的教学目标，深入文本，抓住课文最本质的内容，理出一条清晰明了的线。这样更有利于由点及面深入学习，也有利于学生消化吸收，避免了课堂中的串讲串问。《一路花香》的第二课时，我是以破水罐的心情变化为一条线切入文本的。这篇课文是叙事性的，中心句不好找。它不像有的课文很好找，例如《徐悲鸿励志学画》我们就可以文中徐悲鸿立的志向为中心句。不好找中心句的课文就需要我们认真概括，《一路花香》有好几个亮点，比如有双层含义的题目、两只水罐具有不同特点等，我经过反复思考，觉得以破水罐的心情变化这一条线切入文本更简洁明了一些，还留给了我们一个想象的空间。
四、方法指导，注重感悟，实现工具性和人文性的统一
我们上语文课，还要在其中渗入学习方法的指导，哪怕一节课只训练学生某一小方面的能力。让学生在课堂上真正学有所得，能够体现一个由不会到会的过程，体现学生提高、进步的过程。长此以往，学生的各项能力一定会得到提高。《一路花香》中，我设置了填空练习说话、添修饰词语的环节，锻炼了学生联系上下文积极思考的习惯。通过比较句子，让学生体会运用词语要准确。我还根据本课留有多出空白的特点，创设情境，启发学生想象，锻炼了学生的想象力、口语表达能力。我找到了四处空白处：第一处——好水罐和破水罐之间会有什么交流来促使破水罐更惭愧而自卑？第二处——“美好的景象”是什么样的？第三处——它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？第四处——最后一段，听了挑水工的话，如果你就是那只破水罐，你想说些什么？此时，文章学完了，我有引导学生回归到题目上，体会感悟它的第二层含义：赞美像挑水工、破水罐那样发现美、创造美的人。每一篇寓言故事都有自己的寓意，教师要引导学生充分感悟文
本、体会人物情感，进而把握文本带给学生的启示。学生人文精神的培养，不能靠直接告诉，而是要靠潜移默化，靠感悟。教学中，我们要注重蕴人文性于工具性，实现人文性与工具性的统一、融合。
五、积累运用，拓展延伸，课堂要有“大语文”
信息化社会已经到来，课堂学习之余，语文学习还应该在坚持“工具性”和“人文性”相统一的基础上有所拓展延伸。把语文教学置于社会生活的大背景中，与生活联系起来，形成“大语文”的概念。《一路花香》中，我让学生积累了两条帮助他们认识自身价值的名言警句。从课本延伸到自己身边，让他们像挑水工一样善于发现美、创造美，进而帮助别人。让本课蕴含的寓意在学生心中更加深入。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”我们要尽自己最大的努力钻研教材、提升自我，减少课堂中的每一次遗憾，让语文阅读教学切实有效、返璞归真!
盘山县实验学校
张艳波
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部分目录如下:
1言说抵抗沉默郭初阳课堂实录
李镇西图书目录:
1民主与教育教育专家李镇西对民族教育的思考
2我的书影漫谈李镇西30年教育阅读札记精选
3做最好的家长教养女儿手记
4李镇西教育讲演
5爱心与教育教育专家李镇西素质教育探索手记上
6爱心与教育教育专家李镇西素质教育探索手记下
7像李镇西学什么李镇西教育思想在教育实践中的应用
8李镇西班级管理日志高二上学期
9李镇西班级管理日志高一上学期
10李镇西班级管理日志高一上学期
11把心灵献给孩子李镇西校长和他的同事们
12李镇西和他的学生们2我们都有一个梦想
13李镇西和他的学生们4心灵做最好的老师
14著名教育家李镇西25年教育教学精