口语交际写给老师的毕业赠言
详细内容
篇一:《口语交际毕业赠言》
口语交际毕业赠言
一、教学目标
１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
二、重、难点
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
三、课前准备
学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
四、教学流程及设计
１．激情导入，出示课题
经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，这种友谊是多么珍贵呀！现在大家就要分开了,在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，对老师的谢意，对母校的留念？（根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）
谁能理解什么是赠言？（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己内心的表白，也可以是自己喜欢的一句名言，对象可以是老师，也可以是同学。）
２．提出听辨要求：
我从以往同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？
（１）卢沁：
你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
好友周婧蓉
（２）王海东：
我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！
好友尤苏扬
（３）戴秉娴：
愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；
愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；
愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
同学林倩倩
（４）杨寿鹏：
今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！
同学林志祥
（５）尤宇星：
祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！
同学周浩
４．听后同桌自由讨论。
５．全班交流，教师从旁相机点拨。
总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。
６、下面是老师送给某个同学的赠言，大家猜猜看，老师会把它送给谁？
a.运动场上，面对一个又一个新的高度，你从无惧色，永敢地迎接挑战，学习上老师相信你也有同样的精神，去迎接全新的生活。
b.我们在一起度过了三年的时光，你的聪明好学给老师留下了深刻的印象，你不迷信书本，不迷信老师，这一点令老师十分欣赏。不过要提醒你一句：只有活到老，学到老，虚怀若谷，不断进取，才能成“家”，否则就会聪明反被聪明误。
小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？赠言的内容不外乎向受言人提出功勉、告诫、希望以及美好的祝愿,同时写赠言还应注意以下几点：（学生归纳总结）
(1)要有针对性。（可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等）
(2)．要写得得体。
(3).要写得情词恳切。
(4).在语言表达上，可以适当应用（比喻、比较、排比、对偶等等）
７．学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
８．交流同学赠言，不足的提出改进意见。
９赠言除了写给同学还可以写给谁？（老师）
小学六年的生活，我们认识了许多老师，临近毕业了你也肯定有许多话要对这些老师说可以说你以前想说而没有机会说的话，也可以表达你的美好祝愿和感谢。
10老师这里选取了几个同学写的赠言，一起来欣赏：
谢谢您！把我们领进了奇妙的大自然——给自然老师。
标准的普通话，美妙的语句，优雅的姿态，您让我们生活在诗一般的意境里,----给语文老师.小学六年,你让我从一棵小豆芽变成一只展翅欲飞的雄鹰----给体育老师.
．这是老师送给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
新的开始，新的起点，亲爱的同学们，全新的生活等着你们，希望你们以崭新的面貌，百倍的信心投入新的学习，以雄鹰搏击长空的气势，去书写一个全新的自我。努力吧！老师静侯你们的佳音
11同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学，同时听歌曲：《送别》
一、教学目标：
1、培养学生的口语表达能力，分辨赠言的优劣，引导学生说出一点新内容，吐露一些新见解。
2、根据学生的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。
3、感受师生之间，同学之间纯真美好的情感。
二、教学过程：
（一）创设情境，激发情趣。
师：大家都喜欢猜谜语吧！我给你们准备了几条，一起来看（电脑出示）：
文文静静一张脸，古筝弹得不一般。老师书桌常整理，从来都是无怨言。
生：刘冰倩
师：长得白白胖胖，萨克斯吹得最棒。美术作业一流，就是作业常忘。
生：赵舒阳
师：能跑能跳，爱哭爱笑。说话快人快嘴，办事风风火火。
生：李阳
师：为什么你们猜得这么快呢？
生1：因为我们同学之间非常熟悉，特别了解。
生2：因为这些谜语抓住了同学的特点，所以很容易就能猜出来。
师：这些都是和我们朝夕相处的同学。马上就要小学毕业了，我想大家一定都有许多心里话想说，对吗？（对）今天，我们就来上一节口语交际课：毕业赠言（板书课题）。
（二）评析赠言，写作指导。
师：前两天，老师就发现有的同学已经开始写毕业赠言了。经得本人的同意，我选取了具有代表性的几张，一起来看一下。（实物投影演示）{口语交际写给老师的毕业赠言}.
祝你永远开心！
祝你身体健康，学习进步！
祝你天天好心情，勿忘我！
师：你们对这几则赠言有什么看法？同桌或四人小组之间可以交流一下。（小组内讨论交流）
三分钟之后，学生汇报。
生：这些赠言没有抓住人物的特点来写，送给谁都行。
师；对，赠言要有它的针对性，送给谁都行就失去它的意义了。（板书：1、赠言要有针对性）赠言同写作文一样，都要抓住人物的特点来写，只有这样，才能富有个性，与众不同。如果你给某个同学的赠言，适用于所有的人，那么就失去了它的价值。
生1：我们组觉得写得太少了，难道同窗六年没有可值得回忆的东西吗？
生2：我也觉得过于简单，读起来没有什么意思。
师：说得真好，赠言要有一定的内容，（板书：2、赠言要有具体内容）那你们觉得赠言应该说哪些内容呢？
生1：可以说生活学习中的片段。
生2：可以说你们之间发生的故事。
生3：可以说一些希望和祝福的话。
师：有了这些内容，说起来就充实多了。除此之外，其他同学还有补充吗？生1：我们组认为这些赠言写得太平淡了，一点也不感人。
生2：写得没有什么意思，不爱读。
师：赠言的语言要优美、生动。这样才能给人留下深刻的印象。（板书：语言生动优美）老师这里有一本毕业赠言。这是11年前，我的同学写给我的。如今，它已经成为我回忆中一个重要的部分。可以想象，一篇优美的毕业赠言会带给人多少愉悦的享受，而这种享受，会伴随人的一生。老师给大家找了几段祝福语，我们一起来读一读。
（1、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。
2、你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮的日子！
3、我们相逢在陌生时，我们分别在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新的位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯，相互祝福！）
（三）创设氛围，激发情感。
师：赠言的这几个主要特点都是外在的一个表现形式。如果把它们都看成是盛开的花朵，引起别人的注意。那么情便是使这些花开得更鲜艳的土壤。首先要打动你自己，然后才能打动别人。老师这有一段录相，我们一起分享。
播放录相（音乐起），片段1：篮球比赛是激烈的场面。片段2：课堂上同学们热烈讨论的场面。片段3：新年联欢会上精彩节目的片段。{口语交际写给老师的毕业赠言}.
师：六年了，多少个朝朝暮暮，风风雨雨，我们在一起；多少个成功失败，流泪流汗，我们在一起。校园里的欢声笑语，生活中的点点滴滴，都让我们难以忘记。同学们，情到深处，哪怕是最质朴的语言，也同样让人感动。现在，就让我们对你最亲爱的朋友说出你所有的留恋与祝福吧！
（四）互相赠言，升华情感。
思考几分钟后，学生汇报赠言。
师：接到祝福的同学也要谈谈你的感受，大家用掌声的热烈程度来打分。（配乐《放心去飞》）
生1：我把我的祝福送给郭红雨同学：郭红雨，六年了，我们一起走过许多风风雨雨的日子，你是我学习生涯中难觅的知音。遇到不懂的问题时我向你请教，你总是不厌其烦的给我讲解；在生活中我遇到不开心的事情，你又像大姐姐一样开导我。马上要分开了，真舍不得你。
生2：谢谢你给我的祝福，同样，你也让我感受到了友情的可贵，我们永远都是好朋友，不是吗？
全班同学报以热烈的掌声。
生1：我把我的祝福送给赵杰同学，赵杰，我们可是铁哥们了，既是学习中的伙伴，又是生活中的朋友。还记得吗？有一次，我们俩和几个人一起踢球，就在你家的院子里，我们立几个书包当球门，我当守门员，你一脚大力射门，结果球没进，鞋进了。我抓住了你的一只臭鞋，当时我们笑得都直不起腰来了，多快乐呀！真希望时间能停留，祝你今后的日子天天开心！
生2：你我之间的友情永远也不会改变的，送你一句话，“海内存知己，天涯若比邻”全班同学再一次报以热烈的掌声，有的同学悄悄留下了泪水。
生1：刘丹，在这六年的时间里，你的学习成绩一直名列前茅，同时也是我的竞争对手。每次考试成绩你比我高时，我都会很不开心，暗地里和你较劲。有一次，老师让我给你盖小红花时，我故意给你少给你盖了一朵。当我们之间有矛盾时，我还记恨过你。现在回想起来，当时多么幼稚啊！如果时间能重来，我们一定是最好的朋友，我有对不住你的地方，你能原谅我吗？
生2：的确，我曾经认为你是一个很小气的人，总是故意和我过不去。但是，我从来没有记恨过你。升入初中以后，我们再比高下好吗？
同学们的情绪低落下来，哭声此起彼伏。
生：我要把我的心里话送给全班同学，同学们，每当回想起我们一起走过的日子，我的心里都会很难受，但是，天下没有不散的宴席，我们不可能永远都在一起。在不同的学校，我们会认识新的同学，新的朋友。展现在我们面前的是一片新的天地，祝同学们学业有成，升入理想的学校！
全班同学报以热烈的掌声。
生：我想把这份祝福送给您，房老师！老师，您当了我们五年的班主任，就像妈妈一样，为我们这个集体呕心沥血。全校老师中，你是每天走得最晚的一个，即使您生病了，也从不休息，坚持给我们上课。取得成绩时，您和我们一起开心；遇到困难时，您和我们一起面对。
五年的时间，您为我们付出多少啊！所有的点滴，都记在我们的心里。现在，我代表全班同学道一声：老师，您辛苦了！祝您身体健康，永远幸福！
师：我是平凡的，但我是富有的，因为，我有你们，你们是我最大的财富。
师：同学们，老师今天真的很感动。的确，六年了，时间就这样转瞬即逝。你们都长大了，成熟了，到了该飞走的时候了。纵有百般不舍也无法挽留逝去的时间，但值得欣慰的是，在六年并不短暂的时间里，你们的生命中曾有一段，让我与你相伴。未来的路还有很长，你们将会迎接更的的挑战，希望你们以后都能成为我最引以为傲的作品。我会在幸福里磨一根最幸福的针，为你们的一生钉上永远的祝愿与吉祥。
篇二:《口语交际临别赠言》口语交际临别赠言教学定稿
教学提示：
本次口语交际练习是针对学生临毕业写赠言的切合学生需要的训练。
教学目标：
1．能掌握写赠言的基本要点。
2．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3．感受同学之间的真挚的友谊，增强对母校的感情。
教学流程：
一、创设情境。
1．同学们，前两天我们刚学过课文《今天，我们毕业》。是呀，我们就要毕业了！六年前我们背着小书包踏进了校园，用稚嫩的小手开始书写“a、o、e”，开始计算“1+1”，如今，我们却已成长为朝气蓬勃的少年，并即将走出母校，离开自己朝夕相处的朋友，离开陪伴我们成长的老师，与校园中熟悉的一草一木告别，与六年的小学生涯告别，或许我们会各奔东西，甚至许多同学以后可能无法见面，此时此刻，你最想对谁说些什么呢？
是的，同学们有许多的话要跟自己的朋友说，跟自己的老师说，跟我们的母校说，今天这堂课就给大家诉说自己内心最想说的话，写一写毕业赠言。
先秦的荀子有云：赠人以言，重于金石珠玉。【幻灯：赠人以言，重于金石珠玉。——荀子】。让我们的毕业赠言成为重于金石珠玉的财富。
二、把握赠言的内容。
1．六年的生活并不短暂，六个春秋我们曾经一起走过，在这六年的生活中，有太多太多令人难忘的记忆。
描述：在六年中，或许有一起攀登高峰的喜悦，有采摘橘子的乐趣，或许有丰富多彩的班队课带来的成功与快乐，有课外兴趣小组中体验到的思考与尝试，或许有运动场上一起拼搏的快乐，有读书活动中共同得到的收获„„在这六年中，我们一起笑过，一起哭过，一起跌倒过，一起成功过，太多太多，已经无法用语言来描述。
2．同学们，这一组组镜头是不是就像录象机，正重播着我们的小学生涯呢？这一组组镜头是否能让你重温这六年来的点点滴滴呢？六年了，我们一起经历了太多，可如今我们马上就要临别之际，大家感慨万千。此时此刻，谁来说一说你想对你同学、老师或者母校说些什么呢？
2．同学们肯定说了很多，赠言的内容是非常广泛的，我们的赠言可以是表达与朋友间的深情、也可以是鼓励、感激，祝福，也可以为朋友提出建议等。赠言就是以良言劝勉。
三、掌握赠言的要点。
1．`其实老师知道，同学们可能早已经在各自的留言本上张罗着写赠言了，我们班级的同学跟你们一样也早已迫不及待地在同学的留言本上写上自己的赠言，老师平时很留意大家写的赠言，发现了一些很有趣的现象，现在，我们一起来看看这位同学写的赠言。
我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！】
读读这则赠言，谈谈你对这则赠言的看法。
或许有同学刚读到这则赠言时要发笑，多么时尚的语言！可这时尚的背后有什么积极的意义呢？没有，它在粗俗的调侃之后没有任何积极的意义，也违背了赠言要以良言劝勉的原则。
这样的一则赠言，送给谁都可以，它缺少的是真情实感，缺少的是针对性，送给谁的，说这句话对他有什么特别的意义，只有言之有物，言之有事的赠言才具有针对性，才具有真情实感。写赠言还要注意语言的得体，看你赠言的对象是谁。有时为了提高表达的效果，还可以引用名言。
真情实感
针对性
语言得体
引用名言】
2．接下来再请同学看这几则赠言，前两则都是写给同学的，最后一则是献给母校的，听老师个大家读会议读，请大家边听边想，然后谈谈你的看法。
你写的文章令我钦佩不已，相信进入中学后，你会更努力，你的口才也会像你的文笔一样清新，流畅。