幼儿园阅读伴我幸福成长总结
详细内容
篇一:《幸福幼儿园2014年度工作总结》
幸福幼儿园2015年度工作总结
2015年悄然划上了一个圆满的句号。回首这一年的工作，我感到很欣慰。虽然说不上创造了多大的成绩，但我立足于本职岗位，积极进取，推动了幼儿园的发展。
一年来，在上级领导的指导下，在全体教职工的努力下，我园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，围绕各项教育工作的要求，以让每一位孩子健康、快乐地成长的办园宗旨，促进每个幼儿富有个性的发展，全面提高了幼儿园的保教质量。下面我将一年来的工作向大家做如下总结。
一、园务管理：落实制度，明确职责
为了使幼儿园管理工作逐步向规范化方向迈进，我们严格按照管理制度汇编，做到分工明确，责任到人。在实际工作中严格照章办事。通过落实制度，明确职责，提高了教职工的工作责任感，促进了我园各项工作有序、有效地开展。
二、教师培养：加强学习，提高素质
为了提高教师的素质，我们通过多种形式对教师进行培训。如在我们的园本培训中，我们邀请了园长给我们作有关地域文化融入教学的相关讲座。对于新教师，进行了师徒结对，传帮带教，让新教师在观摩中进步，在反思中成长。
三、教育教学：注重细节，提升质量
一是各班能认真制订教学计划，在制定周、半日活动时合理安排各方面的教育内容，根据孩子的年龄特点把领域活动与主题活动有机结合，相互渗透，有效地防止在教学工作的主观性和随意性。
二是定期检查教师备课、幼儿成长册、教养笔记等。落实一日教学常规，加大对一日生活各个环节的监督和调控。以抽查听课为载体，在听完每节课后与教师及时交流，并进行点评纠正。
三是各班都创设了有利于引发幼儿互动的环境。在走廊、楼梯、班级主题墙、家长园地等环境的创设，做到美观新颖，突出主题。根据孩子年龄特点，力求做到生活化，情趣化，艺术化和儿童化，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。
四是充分发挥我园的区域优势，挖掘自然教育资源，把本土资源的内容渗透到幼儿的一日生活之中，贯穿于游戏、教育活动之中，并以多种形式进行整合，结合本园、本班幼儿的实际情况，灵活开展。在组织好幼儿一日活动、上好主题教学活动的同时，我们还结合世界水日、世界无烟日、护绿活动、环保创意种植开展了系列活动，增强了幼儿的环保意识。
四、教育科研：积极参与，共同成长
本年度的园本培训在总园的引领下，我园自己开展培训，对于我来说又是一个新的挑战，毕竟还没有自己做过这方面的工作，还好在教科主任周老师的的指导下，一年度的园本培训有声有色的下来了。在5月底开展的园本培训开放日活动中，得到了园领导的好评;在10月份，以民间资源在集体教学中的有效利用的良渚片的辅导活动也在我园开展，我园的老师执教了具有良渚地域文化特色的音乐活动金蛇狂舞，得到了大家的好评。
在我们的教研组工作中，紧紧围绕园本培训，结合幼儿园教师的实际教学能力，开展的园本教研主题是挖掘良渚地域文化资源，开发幼儿园园本课程，帮助教师运用建构式课程，继续探索语言教学活动的设计和教学的有效性的探索。通过园本教研活动的开展，真正满足了教师的成长需求，促进了教师的专业化成长。
五、卫生保健：落实安全，细化保育
我园制定《药品管理制度》、《班级安全管理制度》、《幼儿接送制度》、《幼儿意外伤害事故处理》、《房屋设备检查制度》等安全卫生保健制度，促使安全卫生保健工作有序、科学地开展，为幼儿提供有利于健康成长的环境。
(一)细化制度，提高安全管理力度
细化各块安全工作责任。每年度与每位教职工依据自身的工作签订安全目标责任书，做到人人有责。
(二)细化工作，规划保育工作程序
在已有制度的基础上进一步细化幼儿在园一日生活各环节的管理细则，包括对教师的具体工作、对保育员的具体要求、对食堂工作人员的要求，让每位工作人员明确工作程序，规范地开展幼儿一日生活各环节的保育工作。
六、家长工作：家园合作，有序开展
《纲要》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着这种理念，把做好家长工作作为我园的工作重点之一。每学期开始要求老师们制定好家长工作计划，有目的有计划地开展各项家长活动。
3月份，结合春天，我园开展了全园性的亲子春游活动，让孩子们开阔眼界的同时，增进了亲子、家园间的情感。4月份，我园开展了幼小衔接家长会，同月，小班、中二班和大班相继开展了放风筝、种植蔬菜苗、做青团的亲子活动，在孩子们体验快乐的同时，也拉近了家长与老师之间的距离。5月份，中一班开展了的亲子活动，结合我们的园本课程，充分利用本土资源，亲身体验采茶的乐趣，了解茶叶的
制作过程;6月份，大班开展了家长半日开放活动;8月底召开了小班新生家长会;10月份，中班段、大班段结合重阳节开展了敬老爱老的祖孙同乐的亲子活动;11月份，全园开展了亲子运动会;12月，小班段开展了家长开放日活动。我们的家长工作以多种形式开展着，在每年一次的家长问卷调查中，家长对老师的满意度还是很高的，相信我们的家长会一直理解、支持我们的工作的。
七、思考与展望
教师的业务能力急待加强。我园新教师居多，在教师的成长上还需花费一定的精力。
教科研能力急待加强。这点我应该自我检讨，没有以身作则，在2015年从自我做起，带领大家多些写论文。
以上是对我园本年度工作的总结，有收获也有不足，我们将在以后的日子里，团结一致，共同努力，争取把各项工作做得更好。
幸福幼儿园胡蓉
2015.12
篇二:《“幼儿快乐阅读的实践与研究”总结2015.12》夏庄幼儿园
《幼儿快乐阅读的实践与研究》课题总结报告我园课题于2011年经市批准立项以来，在不断地修改和完善课题研究方案的基础上，切实按计划组织实施，认真扎实地做好课题的过程研究工作，把课题研究过程和教育教学实践紧密结合。在教师的通力协作和幼儿园领导的大力支持下，课题的各项工作正有条不紊的开展，经过多年来的探索研究，现已取得些许成果。现总结如下。
一、加强学习，提高理论素养——寻找课题开展的好方法结合课题研究，由园长和课题组成员轮流带领大家学习一些教科研方法、“课题研究”等方面的理论书籍和文章：如《观察儿童》、《幼儿图画故事书阅读过程研究》以及《幼儿教育》杂志上的“特稿”、“分享阅读理论与实践专栏”、“教育经验”等栏目内的文章，不断更新教师的理念，习得有效的观察儿童的方法，并吸收借鉴一些有益的经验和做法，指导自己的教育教学实践。
其次，我们还要求教师自主学习，积极开展研究性阅读，撰写读书心得、学习档案，不断夯实自己的理论素养。这样采取自学、课题组引领学、集中学习研讨等灵活多样的形式，不仅分享了彼此学习的快乐，而且在学习交流后，教师们能不断反思自己，找出差距，继而超越自我，促进了自身的专业成长，也确保了我们课题研究工作更为扎实有效。
二、分龄实施、分层提高——开展扎实有效的课题常规工作本学年，我们继续在三个年级组内开展不同研究侧重点的课题研究，各个年级组在课题组长的带领下，都取得了不同的成绩。
（一）小班——“以启发式亲子阅读提高小班幼儿的阅读兴趣”我们以“以启发式亲子阅读提高小班幼儿的阅读兴趣”为理念，选择适合小班幼儿的绘本，开展了多种形式的阅读教育活动，激发
了幼儿的阅读兴趣，使幼儿初步学会了正确的阅读方法，体验了绘本所传达的情感，促进了幼儿语言、思维、想象力的发展。我们以“幼儿发展为本”的理念为指导，通过绘本教研学习的方式，着重于“以启发式亲子阅读提高小班幼儿的阅读兴趣”的实践研究，每月课题组成员开展绘本教研活动。通过教研活动研究，了解绘本阅读的相关知识，预测问题与引导方法，讨论在指导绘本阅读教学过程中遇到的困惑，举例介绍绘本阅读的指导方法。在学习别人经验的同时，也特别注重内化于自己的课题研究中，智慧的获得是非常不易，需要我们将知识的“冰冷的美丽”转化为对知识“火热的思考”，需要我们不断积淀、不断付出、不断追寻！在组织开展课题研究中，我们的收获也颇多，体会到在课题研究中更应注重资料积累，课题研究分工应更有侧重点，更细化。
（二）中班——“以融入式互动阅读提高中班幼儿的阅读技能”环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。阅读环境，就像是一种气氛。因此在班级里，老师创设了阅读专栏，图书架，提供各种图书，为幼儿提供随时的需要。注重为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。每周开放一次的图书阅览室，我们也会很好的利用，活动前选择好带领幼儿阅览的图书，进入阅览室后，孩子们很快地坐好，等待老师开展阅读活动，幼儿那专心的样，听的津津有味，非常投入，当孩子们自由选择图书阅览的时候，很多幼儿都会去选择老师刚才阅读的图书，从他们的表现中可以看出幼儿是喜欢阅读的，教师的引导和良好的环境就显得很重要。
另外，老师在活动中有意识的引导幼儿认识图书的封面、封底、页码，教幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把已读过的分享阅读书流在图书角供幼儿翻阅。为了引发幼儿的阅读兴趣，还巧妙地安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。
（三）大班——“以开放式想象阅读提高大班幼儿的阅读创新”大班幼儿经过两年的课题培养与引导，幼儿对阅读的兴趣、阅读能力、表达能力有了较大的提高。幼儿喜欢阅读，也会阅读，喜欢听故事，组词、造句。因此本学年，我们继续认真实施该课题，继续给孩子创造一种全方位的阅读空间。并以此为突破口帮助幼儿提高看图说话、组词、造句，根据故事内容给故事起恰当名字等能力。例如，在班级里发放了“宝宝讲故事”和“故事续编“续编画册”“亲子阅读调查问卷”，在问卷上，我们了解到孩子在家的阅读情况，也得知家长对亲子阅读的看法。另外还在园报、宣传栏上，推荐一些有关幼儿阅读方面的知识，与家长们一起分享。
三、多彩活动、多元研究——开展丰富多彩的课题延伸活动
（一）互动分享优秀绘本资源——绘本漂流活动
幼儿园在“十二五”课题《幼儿快乐阅读的实践与研究》实施下，以“快乐阅读，幸福成长”为宗旨，以“家园携手，共建书香校园、书香家庭”为理念，于2013年5月31日上午，拉开了首届“图书漂流“活动启动仪式的序幕。“图书漂流活动”前期策划方案比较周全，宣传到位，如：启动之前，园长给家长们召开了一次“读书，从我做起”的动员会、班级制作小海报、设计漂流卡以及为图书写推荐词等内容等等，取得了良好的效果，受到家长们的认同。
在“图书漂流”活动中，幼儿园以“绘本图书”为首选读本，将每个周的星期五定为图书漂流活动日，各班设立了图书漂流分站，发给每位幼儿一本图书,每本漂流书都制作一张漂流卡，书卡上有借阅的时间、借阅的幼儿姓名、借阅的时间，家长利用在家时间带着幼儿进行亲子阅读互动,重要的是要留下曾经借阅的孩子的读后感，可以只有简短的几个字或一句话，一个表情等等。于下周一将图书交还老师,教师再组织幼儿在集体中进行讲述、交流。漂流活动在我园已开展了近三个月时间，得到了家长的大力支持和一致好评，也得到小朋友的喜爱。孩子在家长的陪伴下快乐阅读，阅读兴趣逐渐增强，词汇、语句不断丰富，促进了语言能力的发展。
特别是小班的孩子，在家长的指导下，学习了如何正确的读书方法：如何翻书、如何按次序来阅读，当然，他们学到最多的是：如何爱护图书。学而不思则罔，在让书籍“漂流”的同时，我们还鼓励家长把自己与孩子的读书感想写在一张纸条上，夹在书中，让自己的思想“漂流”，将智慧与温暖传递下去。通过“图书漂流”活动，家长们感觉到：这个活动既是小朋友分享读书的一个平台，又是家长们分享快乐的天地。与孩子共读是一种责任，这不仅是一种个人行为，更是一种社会行为。让全社会的人都行动起来，让读书成为我们生活中的一种习惯。
（二）书香润园、经典润童年——迎新系列活动之一“故事大王”比赛
让书香浸润幼儿园，让经典滋润童年，让阅读伴随孩子成长。为了给孩子们提供一个展现自我的舞台，提高孩子们的语言表达能力，培养他们的自信与勇气，我园每年进行迎新年“故事大王”比赛活动。先是班级进行选拔，让每一位幼儿都获得一次锻炼的机会，然后每班选取两位进行幼儿园比赛一首首生动有趣的故事，不仅让孩子们懂得了很多道理，也让孩子们从故事中感受到了快乐，更使参赛幼儿提高了口语表达能力，锻炼了胆量，培养了自信。比赛活动为孩子们营造了一个能说、敢说、愿意说的氛围，提供了一个展示自己才华的舞台，让孩子们沉浸在了充满书香气息的学习环境中，体会到了阅读带来的欢乐。
（三）多观察细分析深反思——关于“提高幼儿阅读素养的个案研究”
为了更好的提高幼儿的阅读能力及教师的专业化水平，每位老师进行幼儿阅读跟踪记录，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对幼儿的阅读困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。在每一篇案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。写阅读个案可以帮助我们进行活动反思，通过案例写作，反思幼儿活动中的某些方面，可以发现某些问题，并进而分析有关问题得到有效的解决。这实际上可以极大地促进幼儿在阅读方面更好地发展，同时也
提高了教师的专业化水平，取得双赢得效果。如：2014年是初次撰写，所以组织全体教师进行了一次关于“提高幼儿阅读素养的个案研究”互动研讨活动，通过理解“幼儿阅读个案“的意义及概念，了解撰写的要求，赏析个案并进行评价，通过研讨活动，老师对于初次接触的“幼儿阅读个案”有了一定认识，在此基础上能够准确的撰写。{幼儿园阅读伴我幸福成长总结}.
三、研究成果
（一）课题研究培养了幼儿良好的阅读习惯，推进了课题研究科学发展。幼儿园通过抽取实验班小、中、大班约100名幼儿及其家长进行问卷分析：主要内容有幼儿阅读兴趣、幼儿阅读表现、家长对幼儿阅读的理念三大方面，结果和分析：
1.家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：95%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；6%的家长认为阅读对孩子的成长最重要的是识字，
2.家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。如“幼儿阅读兴趣”：带幼儿逛书店有85%能高兴的去看自己喜欢的书，有15%到处闲逛；在“幼儿阅读表现“中，每周97%幼儿自己找书看,16%的幼儿每周看3——4次，幼儿在阅读时，8%的幼儿能做到每次都逐页翻看，87%的幼儿有时能逐页翻看，有11%的幼儿随意翻看；在“家长对幼儿阅读的理念”中，偶尔指导幼儿阅读的在92%，
从以上数据具体表现为：
（1）促进了幼儿语言能力的发展。她们能较好地运用规范语言，具体地表述图画故事内容，成功地进行图画符号与语言符号的转换；能用几句话概括故事的中心内容，语言概括能力明显提高，特别在不同的情景与不同的人交往中，幼儿能运用恰当的语言表达。
篇三:《好书伴我幸福成长》好书伴我幸福成长，携手共创书香校园
鼓山中学初一4班读书班会教案
读书使人明智，读书使人高尚。为了创建良好的班级文化，营造浓郁的读书氛围，本班决定举办“好书伴我幸福成长，携手共创书香校园”的班级读书节，旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书会给你们带来无限的乐趣，从而使更多的学生爱看书。
2014年10月22日周三下午第三节
鼓山中学初一年（4）班
搜集读书名言，排练朗诵和讲故事等节目。
1．激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2.通过活动，引导师生养成“会读书、好读书、读好书”的习惯；
3．老师研究读书指导课，通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
4．让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
一、走进书香
甲：金秋十月，是丹桂飘香的季节。
乙：金秋十月，是书声朗朗的季节。
甲：金秋十月，我们迎来了学校一年一度的读书节。
乙：学校倡导我们：要多读书，好读书，读好书，做一个读书人。
合：初一（4）班“好书伴我幸福成长，携手共创书香校园”主题班会现在开始。（全班齐：来，让我们一起读书吧！）
二、沐浴书香
甲：勤劳的蜜蜂/爱跟花朵交朋友，
乙：奋发的种子/爱跟阳光交朋友，
甲：活泼的鱼儿/爱跟溪水交朋友，
乙：聪明的孩子/爱跟好书交朋友。
甲：我们为什么要和书交朋友呢？
乙：听——中外名人是这么说的。
名人名言：
1、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
3、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游{幼儿园阅读伴我幸福成长总结}.
4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
5、读书有三到：心到、眼到、口到！―――朱熹
6、读过一本好书，就像交了一个益友。―――臧克家
7、一个人可以无师自通，却不可无书自通。――闻一多
8、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东
9、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
10、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
甲：书是人类一项伟大而美妙的发明。
乙：书是最聪明、最可靠的老师和朋友。
甲：古今中外，凡是成就大事、有所作为的人都爱读书。
乙：我们班的小朋友搜集了不少关于名人读书的小故事，下面请他们来给大家介绍一下吧。
名人读书故事：
1、我给大家讲凿壁偷光的故事：我国古代有个人叫匡衡，家里很穷很穷。他很喜欢读书，但家里却点不起灯。巧的是他家隔壁住了个有钱的财主，每天家里的灯都要点到很晚。于是匡衡便想