小壁虎结尾吧读后感
详细内容
篇一:《小壁虎结尾吧》
第一课时
一、激趣导入，交代任务
1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2．介绍壁虎的外形、习性。
3．（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习1７课，《小壁虎借尾巴》。（板书课题）
二、初读课文，自主识字：
1、师范读课文：
2、交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。（采取四人小组学习）
4、交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？
三、再读课文，整体感知课文：
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？
4、交流阅读情况：
（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）
5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然。落实知识点：
小壁虎为什么要去借尾巴？
理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救）
四、指导写字：
1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。
3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）
他向谁借尾巴？——
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文，读中悟文：
师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学第三自然段为例。）
1、学习第三自然段：
（1）引读：
师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
师：他看见小鱼——生：（略）
师：小壁虎说：“——”生：（略）
师：小鱼说：“——”生：（略）
（2）练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
（找出小鱼的话，读出热情的语气）
（3）教师指导有感情地朗读这一段。
（4）表演读，品悟“摇”“拨”。
你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。
（5）了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？
——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
2、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似
（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
[在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读对话。
（4）表演读。品悟“甩”、“摆”。
（演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。）
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
3、全体起立，表演第3、4、5段。
三、学习课文第六、七自然段。
１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。你什么时候会难过？用难过的语气读一读。２、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。
课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你
们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小
壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？{小壁虎结尾吧读后感}.
4、课文为什么不写呢？
因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。
5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”？小壁虎是“傻孩子”吗？
预设：
生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊！
生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢！
生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长？生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。
生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看……
指导朗读妈妈的话。
5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。
6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）
7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）
四、拓展延伸。
还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
五、分层作业，各显神通：（任选一道）
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
一、启发谈话，揭示课题。
1
、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
（幻灯出示）
“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”
（是小壁虎）见过小壁虎吗？{小壁虎结尾吧读后感}.
2
、
.
壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙
壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，
爬得越快，
它白天几乎不出来，
经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、
蝇、
蛾
篇二:《17、小壁虎结尾吧1》篇三:《小壁虎结尾吧MicrosoftWord文档(3)》小壁虎借尾巴第二课时
一、揭题入课，复习生字词
1，谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，
四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文。（板书小壁虎借尾巴。）
3、上节课我们已经认识了很多字，老师来检查一下你的识字情况。课件词句。
4、读的很棒，课件借一起来读这个字借，借字就是这一课要求会写的字，仔细观察，怎样才能写好这个字。
师范写，生书空
5、课件出示壁虎的画面。
看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
6、你们是爱动脑筋的孩子，老师真为你们感到高兴。
教师归疑：课件出示
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）小壁虎向谁借过尾巴？怎么借的？
（3）小壁虎借到了吗？为什么？
谁来读读
7、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来读读《小壁虎借尾巴》这个故事吧，请大家打开书本第72页。用你喜欢的方式给这些问题找找答案吧！你可以在书上勾画。
8、生读文勾画
二、再读课文，整体感知
（一）学习1、2自然段。
1、通过读书，谁来告诉大家，小壁虎为什么要借尾巴呀？
（1）、是这样的呀。我们一起来看一看大屏幕。课件动画演示
什么叫挣断呀，让学生结合动作来理解。
所以，在读到“一挣”和“挣断”这两个词时也要重读。
谁再来读读
（2）、原来小壁虎挣断尾巴。板书挣断尾巴
2、小壁虎没有了尾巴会怎么想呢？课件
3、小壁虎没有尾巴心情怎么样啊？非常——
4、哪位同学能把小壁虎的难过读出来呢？
真棒！读出了小壁虎的难过。
5、谁再来读出小壁虎的难过。
6、现在你知道小壁虎为什么借尾巴了吗？请你用这个句子来说说吧。课件
三、学习3、4、5自然段。
（一）1、小壁虎没有尾巴认为很难看，它决定去借尾巴。板书借尾巴。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？板书小鱼老黄牛燕子
（二）、课文用3、4、5三个自然段描写了小壁虎借尾巴的经过。假如你是小壁虎，你想向谁借尾巴，你能读读那个自然段吗？
根据学生的回答，学生读哪段就先讲哪段。剩下两段略讲
A、学习第3自然段。
1、课件第3自然段。
请同学们把书扣过去做好，看大屏幕，也来读读这一段。
2、小壁虎借尾巴时怎么说的？课件指名读
从小壁虎的话中你可以体会到什么？
如果学生能说出有礼貌，就不比较句子了
课件出示比较句子：
（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
（2）小鱼，你把尾巴借给我！
哪句好？为什么？
（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。
从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌？
现在就让我们有礼貌地把小壁虎说的话读出来吧
3、小壁虎这样有礼貌，小鱼姐姐是怎么回答的？
课件指名读
小鱼姐姐的话要用什么样的语气来读呢？
读姐姐的话声音要粗些还是细些？
4、小鱼姐姐为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？
因为她要用尾巴——板书：拨水
5、课件分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、总结学法：
读的这么有感情，说明你读懂了这段话。能说说你是怎么读懂这段话的吗？
课件：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼
怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
课件师小结叙述方法
B、半扶半放，教学第4自然段。
（1）假如你是小壁虎，你还想向谁借尾巴，你能读读那个自然段吗？
（2）谁还想读读这段。课件
（3）生分角色朗读，指导朗读，老牛的话声音要粗。课件
（4）说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。板书：赶蝇子
。
C、以放为主，学生自学第5自然段。
（1）小壁虎是怎样向小燕子借尾巴的呢？谁来读读那一段。
（2）课件自由读这段，说说读懂了什么？
（3）学生回答师顺势板书：掌握方向
（4）分角色朗读本段，你觉得他们读的好不好？为什么？
（五）课件教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？每个小动物的尾巴都有自己的作用，你能用“因为„„所以„„”的句式说一说吗？
四、学习6、7自然段课件
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
2、长出了新尾巴的小壁虎心情怎么样啊？（高兴）
那就请你们把高兴地把小壁虎的话读出来，
不错，兴高采烈地，还有谁愿意试一试？
接下来我们一起把小壁虎这句话齐读一遍，“我长出一条新尾巴啦！”板书：长出新尾
巴
3、课件壁虎的尾巴有什么特点？
五、课堂练习课件
1.学了这篇课文你知道动物尾巴的作用了吗？
小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。
2.填空练习。
游来游去。
六、知识延伸，相机进行语言训练课件
1.、除了课文中讲到的几种小动物。你还知道哪些动物的尾巴有什么用处？
2、课件介绍尾巴的作用
3、假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）
篇四:《小壁虎借尾巴反思》小学语文第二册课文《荷叶圆圆》教学反思
刘雪燕
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时，我主要想通过有感情朗读和表演让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象；把这种情感变成自己的语言表达出来。{小壁虎结尾吧读后感}.
夏天是美丽的，是多彩的，带给孩子们也是欢乐的。为拉近孩子与荷叶的距离，在课前谈话阶段，我为孩子们准备了很多荷叶的图片，通过看图片，说感受，使孩子们对荷叶有一个直观的认识。随即我又出示了“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话，结合前面的理解和孩子们一起朗读、品味，孩子们都能读出各自的感受，这样的安排也可谓是水到渠成。
综观本堂课，我努力从以下几方面培养孩子的能力：
一、角色转变，培养学生的朗读能力。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中自然流露。
实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。{小壁虎结尾吧读后感}.
二、创设情境，培养学生的想象能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不
能错过的。这就告诉我们，在教学中，要尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。
因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如在感受小水珠在荷叶上的感受时，我这样引导：“如果你就是小水珠，现在躺在荷叶上，在水波的流动下，在风儿的吹拂下，摇呀摇呀。小水珠，你在做什么？”一石激起千层浪，学生的想象之花就此得到绽放：有的说：“我在荷叶上玩耍，滑过来滑过去，真好玩。”有的说：“我在荷叶上唱着歌，仿佛要睡着了。”还有的说：“我在荷叶上舒舒服服地做起了美梦。”情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。
三、仿写改编，培养学生的写话能力。
低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。
在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“说：‘荷叶是我的。’。”为了降低难度，我还把几种小伙伴请到了我们的课上，有乌龟、蝴蝶、蝌蚪、小虫、螃蟹、小朋友等。有了课文作范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了，在笔尖留下了这些精彩的话：
小虫子说：“荷叶是我的游乐场。”小虫子在荷叶上爬来爬去。小乌龟说：“荷叶是我的休息亭。”小乌龟在荷叶下悠闲地乘凉、休息。
小青蛙说：“荷叶是我的跳台。”小青蛙从荷叶上扑通扑通跳下水。
小蝴蝶说：“荷叶是我的赏花台。”小蝴蝶停在荷叶上欣赏美丽的荷花。
小螃蟹高兴地说：“荷叶是我的游乐园。”小螃蟹在荷叶上快活地爬来爬去。
顽皮的婴儿说：“荷叶是我的遮阳伞。”有了“遮阳伞”就再也不怕火辣辣的太阳了。
美丽的荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷叶和荷花手拉手在风中翩翩起舞。
水蜘蛛说：“荷叶是我的游乐园。”水蜘蛛在荷叶上爬来爬去，快乐地玩耍。
小朋友说：“荷叶是我的凉伞。”小朋友把荷叶举在头顶上，遮住刺眼的阳光。
荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花轻轻地靠着荷叶，唱起了美妙的歌曲。
小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下欢快地嬉戏打闹，它们玩得真开心啊！
小河说：“荷叶是我的胸花，把我打扮得漂漂亮亮的。”小河脸上笑开了花。
„„
可见，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。
篇五:《小壁虎借尾巴教案反思》17小壁虎借尾巴
教学目标：
1、会写“借”字。{小壁虎结尾吧读后感}.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同的语气语调，读好问句与对话。{小壁虎结尾吧读后感}.
3、初步了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：
了解鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的特点，有感情朗读课文。
教学难点：
能用（）来（）去说词语
课前交流：
“请你跟我这样做”游戏
教学过程：
一、创设情境，学写生字
呀，糟了，今天老师忘带笔了，怎么办？帮我想个办法。（生说“借”）出示“借”，指导认记：说说你要怎么记住这个字？（“错”“惜”换偏旁）指导书写：说说写这个字需要注意些什么。（左窄右宽，“昔”第二横稍长，压横中线；第一条短竖和“日”的一竖压竖中线写。）师田字格内范写，生书空，练写一个“借”字。
（出示课件）学完“借”字，老师想知道，你都向别人借过什么东西？（指名3-5人说）那么你们听说过借尾巴吗？谁去借尾巴了？小壁虎向谁借尾巴的？今天我们就要来学习小壁虎借尾巴的故事。齐读课题：17.小壁虎借尾巴（板书课题）
二、读课文，整体感知
现在请小朋友们跟老师一起合作起来读读课文，边读边思考，小壁虎为什么要去借尾巴，它又是怎么找别的动物借尾巴的？（师生合作读课文）
三、学习一、二段
1.刚才大家读了课文，能说说小壁虎为什么要借尾巴吗？（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。它觉得很难看，所以要借尾巴。）
2.大家想一想，小壁虎的尾巴断了，它现在心情怎样？（伤心，难过，没精打采的）指导朗读“没有尾巴多难看哪！”。“小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读，读出疑问语气。指名1、2人读，齐读。
四、学习三、四、五段
1.小壁虎认为没有尾巴很难看，最先找的谁借尾巴？（板书：小鱼）
2.它是怎么找小鱼借的？指名读小壁虎的话。
3.借到了吗？（没有）是小壁虎不够礼貌，小鱼才不愿意借给它的吗？
师：对呀，小壁虎很有礼貌，你是从哪里看出来的？（“您”“行吗”）指导朗读小壁虎说的话。（读出礼貌，请求的语气）既然小壁虎那么有礼貌，为什么小鱼
不愿意借？读小鱼话。（板书：拨水）
原来小鱼要靠尾巴摆水才不借的。如果小鱼把自己的尾巴借给了小壁虎，那它就没办法在水里游泳了。
4.小壁虎在小鱼姐姐那里没有借到尾巴，它又向谁借尾巴去了？（老牛）怎么借的，读一读小壁虎的话。这次借到了么？为什么？读老牛的话。（板书：赶蝇子）
5.接着，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴还是没借到，又是什么原因？（掌握方向）
6.刚才我们一起学习了小壁虎向动物们借尾巴的过程，现在我们一起来分角色读一读吧。（分组读，再从每组中指名表现好的学生戴头饰表演读）
过渡语：小朋友们读得很棒，下面呀，老师这里有一道难题，我也希望能够看到大家精彩的表现。不过呢，现在需要大家静静地听，静静地看，静静地想。
7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到
小鱼在水里游来游去。
燕子在空中（）来（）去。
老牛的尾巴（）来（）去。
你还能够用（）来（）去来说说别的词语吗？（师可做动作引导学生说词语，生自由发言）
四、学习六、七段
1.大家都说得很开心，可是小壁虎爬来爬去，借来借去都没有借到尾巴，它现在的心情，非常的（难过），于是只好爬回家里找妈妈。
2.小壁虎它就这样一直这样难过下去了吗？（没有）那么之后又发生了什么事呢？（长出了一条新尾巴）这时候，小壁虎的心情又变得怎样了？（高兴）一起高兴地朗读最后一句。
3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，挣断了，后来又长出了一条新尾巴，通过今天的学习，你知道小壁虎的尾巴有什么特点吗？（再生）在我们的生活中，你还知道哪些事物具有再生的特点？（头发，指甲）
五、总结全文，拓展知识
1.总结尾巴的特点：小壁虎的尾巴可再生；小鱼用尾巴拨水；燕子用尾巴掌握方向；老黄牛用尾巴赶蝇子。你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片：狐狸的尾巴扫除脚印，狗尾巴表情绪，孔雀尾巴吓退或迷惑敌人）
2.动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，只要你在生活中认真观察，你会发现更多的，关于动物尾巴的秘密。
3.刚才我们又了解了那么多动物尾巴的特点，假如小壁虎还没接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能够重新长出来，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子，来跟你的同桌编新一个小壁虎借尾巴的故事吧。
教学反思：
《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。
本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相对较简单，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在朗读训练上，指导学生有礼貌地读好小壁虎与动物们的对话。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了齐读、分角色读、表演读等形式，使学生充分参与到课堂中来。
最后，我让学生仿照课文三、四、五自然段续编了小壁虎借尾巴的故事，对学生进行了语言训练，让学生把自己了解到的关于动物尾巴特点的知识运用到其中向众人展示。
课堂中还存在着许多缺点，如在教学小壁虎借尾巴的经过的部分，三段结构相同，可只着重讲解一段，另外两段应该放手让学生自主学习，在分角色朗读这三个自然段的时候也没能让学生充分表现出来。