我是快乐少年
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马丁?路德金曾经说过这样一句话：“我有一个梦想，它深深扎根在美国之梦中。”我也有一个梦想，相信那是所有中国人共同的梦想。那便是强国梦。 “我们都有一个家，名字叫中国。”正如《龙的传人》中所唱的那样，我们是中国人，祖祖辈辈都生活在中国这片神圣的土地上。每个人心中一定都有一个富强中国的梦，我自然也不例外。现在，就先来说说我的强国梦吧。 我的梦想是当一名教师。相信大家一定会有这样的疑惑：“为什么当一名教师呢？这个职务不但辛苦，而且薪水不高。”这是因为教师可以培养出更多的栋梁之才为祖国效力，为国家服务。教育的根本任务是培养人才。 梁启超的《少年中国说》中有一段话：“少年智则国智；少年富则国富；少年强则国强；少年独立则国独立；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。”我愿做一名默默无闻的老师，用知识的甘露浇灌学生的理想的花朵；我愿做一滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；我愿做一丝闪光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；我愿做一颗小小的螺丝钉，一辈子无怨无悔的坚守自己的岗位…… 有人说，梦是一种虚无缥缈的幻想。其实，梦是一种情感的寄托，是一种希望的真实。梦，在我忧伤时，给我快乐；梦，在我失落时，给我希望；梦，在我无助时，给我力量。我有一个梦想，它在华夏复兴之路上茁壮成长。我梦想有一天，中国早日实现强国梦。 为了实现我这美好的强国梦，我决心从现在开始，对自己严格要求，在学习上一丝不苟，刻苦钻研，勇攀知识的高峰。积极培养自己的兴趣爱好，做一个德智体美劳全面发展的学生。在生活中，为父母减轻负担，做一些自己力所能及的家务，不让他们为自己操心。在社会上，积极帮助那些需要帮助的人，为他们献出自己的一份爱心，让他们感受到社会的正能量。我愿在这一点一滴的努力中，去实现我的强国梦！河北张家口涿鹿县合符小学六年级:潘静 《快乐少年》读后感今天我读了一个非常感人的故事，故事的名字是《快乐少年》。小男孩因输血不幸感染了爱滋病，朋友们害怕传染，都躲着他，布伦达很孤独。只有比他大四岁的贝蒂还经常跟他玩，因为家里穷，贝蒂买不起礼物，就把自己的一只鞋送给了布伦达，说﹕你睡觉就抱着我的鞋，贝蒂就在你身边，布伦达接受了朋友的礼物，开心的度过了生命的最后几天。后来，布伦达的妈妈紧紧拥抱着贝蒂说﹕是你给了布伦达快乐，谢谢你。贝蒂的善良让我感动，这个故事让我明白了要关爱身边的每一个人，让爱心带给别人快乐。 我是妈妈小宝贝朱妙其 小青蛙，呱呱呱， 小白鸭，呷呷呷， 我是妈妈小宝贝， 快乐成长笑哈哈。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^6 打开梦想 赵铁民 冬夜里你可曾期待， 一片阳光的海； 春风里你可曾放飞， 一只风筝的爱。 你是否已给轮滑， 安上风的豪迈； 别担心你的纸飞机， 能否够到云彩。 啊，打开你的梦想， 让风光雷电走进来； 打开你的梦想， 花儿就会自由地开。 啊，打开你的梦想， 秀出你的快乐可爱； 打开你的梦想， 走向那世界的大舞台。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^6\我的爷爷 赵铁民 爷爷总爱笑， 满头白发飘。 笑着领我放风筝， 笑着帮我拎书包， 他用扎人的胡子， 痒得我咯咯叫。 爷爷脾气好， 总是眯眯笑。 笑着为我讲故事， 笑着给我掏腰包， 有时做错了事情，我是快乐少年 也从不和我恼。 啦啦啦， 都说隔辈亲， 我是他的宝， 我是他的小拐杖，我是快乐少年 天天离不了。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^快乐成长 作者：杨显群 快乐的风， 吹过绿色画廊， 快乐的雨， 飘过原野山冈。 听，听，听， 小草打着节拍， 拔节生长； 听，听，听， 花儿美丽绽放， 笑声朗朗。 啊，快乐少年， 快乐歌唱。 我们在祖国的春天里，快乐成长！ 快乐的心， 沐浴灿烂阳光， 快乐的梦， 展开腾飞翅膀。 飞，飞，飞， 白鸽飞上蓝天， 自由飞翔； 飞，飞，飞， 雄鹰飞向远方， 追赶太阳。 啊，快乐少年， 快乐飞扬， 我们在祖国的怀抱中，快乐成长！ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 蓝色的家园 --少儿环保歌词 作者：杨显群 蓝色的天， 没有多少天； 蓝色的海， 离我太遥远。 梦中的飞翔， 是那展翅的大雁； 心中的风帆， 是那鱼儿摇着小船。 啊，蓝色的天， 蓝色的海， 捂着耳朵我能听的见，闭上眼睛我能看的见；啊，蓝色的天， 蓝色的海， 是我向往的家园！ 追赶朝阳 作者：杨显群 灿烂的朝阳， 升起在东方。 我们仰望着蓝天， 放飞梦想。 每一双手， 长出翅膀； 每一颗心灵， 闪闪发光。 啊，追赶朝阳， 快乐飞翔。 每一天都是新的， 每一天都有新的希望！ 校园的朝阳， 温暖在心房。 它像老师的眼神， 引领方向。 每一朵花， 美丽绽放； 每一棵小树， 长成栋梁。 啊，追赶朝阳， 快乐飞翔。 让我们拥抱今天， 让我们拥抱美好时光！ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^6雨儿说话 作词/张结林 嘀嗒嘀嗒， 春雨儿在说话。 轻轻地叫醒， 堤边的柳芽。 嘀嗒嘀嗒， 夏雨儿在说话。 声声地催促， 唱歌的青蛙。 嘀嗒嘀嗒， 秋雨儿在说话。 温和的邀请， 芳香的荷花。 嘀嗒嘀嗒， 冬雨儿在说话。 飞舞的雪花， 是雨儿娃娃。 嘀嗒嘀嗒， 雨儿说话。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^66\亲亲的外公 赵铁民 小时候总爱和你撒娇，摔坏过你的刮胡刀， 掰断过你的眼镜腿， 上下学你替我背书包。 教我唱老掉牙的歌谣，会背首唐诗你咧嘴笑，最心疼我打针吃药， 总爱把我相片给人瞧。 啊，亲亲的外公， 你一天天变矮我变高，我的每一步成长， 你都在心里为我拍照。 啊，亲亲的外公， 不忍看你白发风中飘，我就是你的拐杖， 陪你一起把夕阳拥抱。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^\妈妈的花 赵铁民 妈妈有一朵美丽的花，在她的心上把根扎。 目光时时把她照耀， 心儿刻刻把雨露播洒。 妈妈有一朵最爱的花，温暖的怀抱是花的家。一点点的舒枝展叶， 都系着妈妈的牵挂。 啊， 我就是妈妈心上的花， 《做个快乐少年》说课稿 各位老师大家好！今天我要说课的课题是六年级第三单元的第二课《做个快乐少年》。下面是我对本课题进行的分析： 一、说教材 第三单元第一课《拥有好心情》主要使学生主动探索神奇的情绪世界，了解自己的情绪状态并具有调控情绪的意识和能力，培养学生积极乐观的健康心态。本节课《做个快乐少年》是在前一课时学生了解奇妙的情绪和情绪需要调节的基础上，让学生知道不良情绪对人的学习、生活是不利的，但情绪是可以调节的，了解一些调节情绪的方法，培养学生调节情绪的能力，使学生保持乐观开朗的心境、做个快乐少年。 二、说学习目标 1、情感态度价值观目标： （1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的心境。 2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。 3、知识目标：使学生了解消极的情绪对人的成长是不利的，并理解调节情绪的一些方法。 三、说重点、难点 本课的重难点是学生掌握调节情绪的方法 四、说学生： 六年级学生处于青春转折期，其心理特点是独立意识和自我意识渐强，情绪情感变化强烈，有一定的是非观念，但易冲动、盲从、爱发火，控制不了自己的情绪，还有些学生有什么烦恼往往闷在心里，不愿向老师、家长倾诉，这些都会对学生的学习、生活造成不良影响。如何调节不良情绪，使自己快乐起来，既是学生渴望了解的，也是学校和家庭应该关注的。 五、说教法 1、情景教学法：采用多媒体电教手段扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 2、讨论法：本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。 3、反馈教学法：通过有效的课堂提问、练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。 七、说学法 本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习法、自主学习法、问题探究学习法。 八、说教学设计思路： 首先通过创设情境，以歌曲《小小少年》激情导入激发学生的兴趣，接着让学生讲述自己经历的快乐与烦恼，课堂的中心环节是小组交流与讨论，让学生自己了解一些调节情绪的方法，并运用这些方法去解决实际遇到的问题。然后让 学生欣赏美文，再次强化获得快乐的方法。学生小结学习本节课的体会和收获，构建知识网络。最后在欢快的歌声《快乐老家》中结束本节课。 九、教与学的过程： 1、创设情境，以歌曲激情导入：播放歌曲《小小少年》 歌词：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。我是快乐少年 小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。 一年一年时光飞跑，小小少年在长高，随着年龄由小变大，他的烦恼增加了. 小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天风波突起，忧虑烦恼都来了. 设计意图：利用学生熟悉的歌曲，激发学生的兴趣，从而引出如何做一个快乐的少年。 2、引导过渡 （1）我的快乐： 让学生讲述自己经历的快乐事情，并说一说为什么这些事情使自己快乐。设计意图：利用导入时播放歌曲产生的氛围，让学生讲述自己经历的快乐事情，并简单剖析原因是什么，这样使学生有一个如何才能有好的情绪的初步印象。 （2）我的烦恼： 让学生讲一讲自己近期遇到的烦恼事情，这些烦恼对自己的学习生活有什么影响？ 设计意图：让学生明白不良情绪对人的健康成长和顺利成才都十分不利，但情绪是可以调节的，我们可以学会有意识的调节情绪，保持乐观、开朗的心境，做个快乐少年，自然地过渡到下一环节。 3、畅所欲言 （1）（多媒体可见显示交流与讨论的内容）： 当你的情绪不好时，你是怎样使自己快乐起来的？说一说你克服不良情绪的方法。 （2）小组交流与讨论：每位同学说一说自己在学习、生活中的不良情绪以及如何克服它、战胜它的。有好的方法说出来让大家分享，如果有自己不能克服的，也说出来，大家可以帮助你。教师在小组讨论时巡回了解、指导。 （3）各组代表宣读本组交流讨论的内容，进行全班交流。 （4）教师点评学生的发言，并归纳调节情绪的方法（多媒体显示）： 转移注意力 合理宣泄 调节情绪常用的方法理智控制 理性升华 改变认识 幽默 设计意图：通过小组讨论、交流，引导学生认识、探究控制不良情绪的方法。同时小组合作学习，培养小组成员之间的信任、自主探究和团队合作意识。根据学生回答的情况，对学生没有交流到的方法进行启发、补充，如果交流到可省去此内容。 4、自主学习： 具体要求：学生阅读理解正文调节情绪的方法，并识记调节情绪的6种方法：转移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升华、改变认识、幽默。如果有不理解的可与小组成员或老师交流。 设计意图：使学生对调节情绪的方法加深理解，提高认识，深化知识，突出重点。 5、实践与探究 （1）心理诊所： （多媒体课件显示材料）：六年级学生张亮，英语成绩不理想，于是他非常努力，并向老师保证下次一定考好。可是在考试时，他很紧张，总想着考不好怎么向老师交代。越想越紧张，顿时脑子一片空白，结果又考砸了。老师的批评、父母的责备使张亮觉得很委屈，情绪很低落，他把自己关在房间里，陷入了绝望的境地。这样下去，他可能会怎样？你有什么好办法让张亮走出情绪的低谷？（小组交流讨论） （2）、练兵场 下面我们来练一练：（小组讨论回答）我是快乐少年 1、考试时很紧张，这时我会_________。 2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。 3、别人有好朋友，而自己没有，很失落，我会。 4、别人在背后说自己坏话，我会。 设计意图：在上一环节的基础上，设计这些学生常遇到的问题，使学生达到知识的迁移，拓展延伸了调节情绪的方法，体现了心理课的实效性。 5、阅读与感悟 学生阅读教材中吴克明的文章《快乐在哪里》。 议一议：你找到了属于自己的快乐吗？（学生谈感悟） 设计意图：优美的文字中蕴含着获得快乐的方法，对学生有较强的指导意义。通过美文欣赏，增强学生对课程内容的感悟，使学生获得美的体验和情感上的升华。 （多媒体课件显示）：假如生活欺骗了你 不要犹豫，也不要愤慨 不顺心的时候，暂且容忍。 相信吧，快乐的日子就会到来！ ——普希金 6、学生构建知识网络 学生自由发言，谈学习本节课的体会和收获，老师可根据情况适当补充和点评。老师在这里可以给学生一个忠告：喜不能得意忘形；怒不能暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。 设计意图：学生自己对所学知识的整理，体现学生学习的主动性，同时达到知识的构建、能力的掌握和情感的培养。 7、教师结束语 快乐是一种美好的感受；快乐是我们人生的追求。有位哲人这样说过：生活的艺术在于享受一点点而忍受许许多多，即使生活有一千个理由让你哭，你也要有一千零一个理由笑。希望同学们在今后的生活中能少一些烦恼，多一些开心，成为一个快乐少年。 8、播放歌曲，结束本节课 多媒体课件播放《快乐老家》，师生共唱，在欢快的歌声中结束本节课。歌词：跟我走吧天亮就出发 梦已经醒来心不会害怕 有一个地方那是快乐老家 它近在心灵却远在天涯 我所有一切都只为找到它 哪怕付出忧伤代价 也许再穿过一条烦恼的河流 明天就能够到达 我生命的一切都只为拥有它 让我们来真心对待吧 等每一颗飘流的心都不再牵挂 快乐是永远的家 总之，本节课我努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“焕发生机和活力”。当然，也一定有许多不足，请各位老师给予批评和指正，让我在今后的教学能够做得更好。谢谢大家. 板书设计： 做个快乐少年 转移注意力 合理宣泄 调节情绪常用的方法理智控制 理性升华 改变认识 幽默 这个板书既概括了全文的内容，又展示了教学重点，既清晰明了，又易引起学生的兴趣，进而辅助教学，提高了教学效率。
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