关于条条大路通罗马的作文
详细内容
篇一:《条条大路通罗马》
条条大路通罗马
已经忘了是什么时候第一次听到这句话了。
某日的一天，在外地回家的路途中，妈妈安慰一旁迷路的爸爸：“没关系的，只要一直向西走，方向不会错，就一定能回到家的。条条大路通罗马嘛！”我猛然收回正在看窗外风景的视线，内心怦然一震！是啊，这不是我今年小升初经历的最好解释吗？
两个月前，我在小升初这片汪洋大海中拼命寻找一个岛一一一个重点中学的岛。无奈补习班没有普通孩子报的时间长，寄宿制的学校阻碍了我了解学生竞争有多么激烈，在这场好似殊死拼搏的斗争中，我一次一次被别的孩子用几乎提前我三年课程的知识的力量无情打败，一次又一次地被高等学府冷漠地拒之门外。在这两个月的时间中，我像超市货架上的商品，被各个学校挑来挑去，却无一例外地被剩下。看到父母每次满怀期待丶不辞辛苦地送我去一场场结局已经注定的考试，但鸟无音信后他们疲惫又受伤的身体，心里难受极了。看着周围许多校内成绩没我好的同龄人收到了我梦想的中学的录取通知书然后耀武扬威，我忿忿不平地想：“我究竟哪里不如他了？哪里比不上了？是不是不报补习班就注定与重点无缘？”
但是面对这种残酷地竞争，任何呐喊都如白纸一般苍白无力。同学地冷嘲热讽，家人地不停斥责，蚕丝般地向我涌来，渐渐我被包裹在蚕茧中，失去了斗志，封闭了自己。忽然一天，我从网上看到了郑州三育实验学校的招生信息。我只是被学校优美的环境和良好地硬件设施吸引，抱着最后一搏的心态参加了考试。
这次我没有了以往激昂的心情，只剩下平静答题的心态。也许是山无绝人之路，我收到了录取通知。不知怎的，听到消息后我没有兴奋激动，只有一抹会心的微笑在我嘴角。原来，在短短的两个月中，我竟变得沉稳起来。
也许，这所学校没有外语一中的超高升学率；一八联合国际化的管理；枫杨鼎鼎的大名。可是它给了我对学习的渴望，让我证明我不比他们差！三年后的中考见分晓！
条条大路通罗马，罗马，每条大路都是通的。
河南郑州中原区特色实验小学六年级:戚梦媛
篇二:《条条大路通罗马——材料作文的多角度立意MicrosoftWord文档》条条大路通罗马——材料作文的多角度立意
教学目标：让学生学会从多个角度给材料作文立意
教学重难点:材料作文多角度立意的方法
教学过程：
激趣导课
1有个哑巴，去五金店买钉子，他右手做钉子状，左手握成铁锤形状往下敲，营业员给他一把铁锤，他又扬了扬右手，营业员便递给他钉子。如果一个盲人来买剪刀，你说该怎么办呢？
2一辆满载着小汽车的大卡车在经过一道城门时被卡住了，原因是城门比卡车顶端矮几厘米，你说怎么办？
出示课题:
条条大路通罗马——材料作文的多角度立意并释题
授课：
材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。材料按形式分：有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。
一：小试牛刀
重庆市2008年作文：阅读下面文字，不脱离材料内容，任选一个角度立意，自拟标题，联系生活；写一篇文章。（1）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）（2）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（冰心《谈生命》）（3）生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风。面对风雨，我们要坚信：黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用你的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战。（高建群《感谢创伤》)
这个材料作文，基本上可以当作“生命”话题的作文来写，就给出的三则材料来看，都谈的是当生命面临幸与不幸（第一则）或者快乐与苦痛（第二则）或者风和日丽与苦雨凄风（第三则）之时，我们将持怎样的态度。而这样的话题，我想几乎所有初中学生都写过，呵呵！“生命”是个抽象的概念，因此，作文时一定要把它具体化，万不可泛泛而谈。
这个作文在立意上的创新，我以为是比较难的。若想出彩，就得在材料，语言或结构上下功夫了。二：比一比和满分作文立意归纳方法
写好材料作文应注意以下几点{关于条条大路通罗马的作文}.
（一、）必须读懂材料{关于条条大路通罗马的作文}.
既然材料作文的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。
（二、）要突出一个“新”字。材料作文的写作，力争做到“人无我有，人有我优”，即在“新”字上下工夫，学会换一个角度看问题，能从多角度进行立意，积极突破思维的定势。
阅读下面材料，从不同角度出发口头发表自己的议论。
三：
例一：猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
1、怎么样对待自己的缺点和别人的批评：对猪八戒（嘲笑讽刺的态度）不承认自己的不足。
不能勇于接受批评意见。出现问题就推卸责任。打击报复。
从猪八戒的角度人贵有自知之明胸怀宽广才能集思广益推卸责任无益于解决问题
权势无法改变事实
2、怎样对待别人的缺点和由此而遭受的报复：从镜子的角度
￭对镜子（赞颂的态度）要实事求是。要坚持真理。要不畏强暴。
￭对镜子（同情、惋惜的态度）敢于说真话的人不应受到打击报复（呼吁保护检举不良现象的人）现代社会需要敢于直言的人
例二：2007年02月27日重庆晚报报道：今年大年初二，因嫌儿孙春节回家团聚时间太短，七旬老人梁忠秀一时想不开，当二十多个儿孙一起离开她时，她悄悄服毒自尽。连日来，梁老太的子孙对此伤心欲绝。据市老龄委一份资料显示：目前我市共有老年人414万，其中“空巢”老人181万，有7个区县的“空巢”率达70%以上，今年有80%的老人盼望子女回家过春节。
1、从青年人的角度:关爱老人;关注老人的精神需求;常回家看看;要孝敬老人;
2、从老年人的角度:老人要乐观;老人要理解青年人;自已营造灿烂的夕阳生活;
3、从社会的角度:帮助有问题的家庭;为青年人或老人提供更多实际的帮助;
小结：要给材料作文有一个恰当的立意，就要求我们全面理解材料。弄清楚：⑴材料中主要的人和物⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）
⑶材料中蕴含的话题⑷材料的思想、感情倾向
例三：一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。远处的风，一口气吹灭了燃烧的火苗。熄灭的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”风回答说：“孩子，我
是爱你的，我是不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊。”火柴听后，望着风，叹息不已。
全面理解材料
⑴材料中主要的人和物火柴、风
⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）
起因:火柴被划着了很兴奋，风却吹灭了它的火苗{关于条条大路通罗马的作文}.
经过：风解释吹灭火苗的原因是爱护火柴，不忍心看着火柴短暂的生命那么快就完结。
结果：火柴只能叹息不已
⑶材料中蕴含的话题关于生命的价值；关于真正的爱
⑷材料的思想、情感倾向对火柴；对风
从以下立意中找出切合题意的立意
①歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护；
②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱；对
③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值；对
④歌颂火柴要在短暂的生命中把自己生命化为光与热奉献于人类的献身精神；对
⑤批评火柴不爱惜自己的生命；
⑥批评火柴欢舞跳跃、异常兴奋的骄傲情绪，赞扬风婆婆制止火柴骄傲情绪的正确作法；
⑦爱他，就让他燃烧。对
四总结：抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
五作业
阅读下面文字，不脱离材料内容，任选一个角度立意，自拟标题，联系生活；写一篇文章。（1）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（2）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（3）生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风。面对风雨，我们要坚信：黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用你的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战。品尝高考
篇三:《高中英语作文条条大路通罗马》高中英语作文条条大路通罗马
条条大路通罗马
Asweknow,mostofthemiddleschoolstudentstodayhavethesamedream,togotocollege.Tobeacollegestudentnotonlymeansthatyoucangetfurthereducationbutalsomeansagreatsuess.
However,thequestionis,whethergoingtoacollegeistheonlywaytosuess.Myansweris"No".Idisagreetotheopinionforthefollowingreasons.
Firstofall,gettingintoauniversitydoesnotnecessarilymeanthatyouhavewoneverything.
AfamousEnglishsayinggoes,"Onecanneverbetoooldtolearn".Youstillneedstudyveryhardtogetthebachelor,masterorevendoctordegreetoachievegreatersuess.
Secondly,besidescollegesoruniversities,youstillhavelotsofwaytoachievesuess.Inhistory,anumberoffamousscientistsandscholars,whodidnotmanagetogetintocolleges,stillmadegreatcontributionstohumanbeings.Whywasthat?Becausetheyhadthedeterminationwhichledthemtothesuess.
Thirdly,Ithinkthemostimportantthingfortoday'ssocietyisnotadiplomabutthepersonalability.Nowadays,weareallfac-ingthechallengesofthemarketeconomysowhatisessentialto-dayisnothowhigheducationyoureceivedbuthowsoonyoucandealingwiththedifficultiesofallkinds.
Ladiesandgentleman,AllroadsleadtoRome.Letusdroptheoldconceptaboutthecollegediplomaandembraceanevenbrighterfuture.Thankyou.
篇四:《条条大路通罗马》条条大路通罗马
——关于小学作文形式的思考
万柏林第二实验小学孙月慧
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。作文难，究竟难在哪里？总结过去，我认为，作文难固然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多原因。其一，多年的“教师命题－－学生作文－－教师批改－－学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的兴趣，因而学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生感到有话不会表达。为此，笔者希望能把作文形式的多样化做为作文教学的突破口。
一、活动展现情境，丰富学生写作素材
目前，小学生作文普遍存在着“言之无物”的通病，究
其原因乃是学生缺乏丰富的作文素材。这是因为一方面学习“负担”过重、生活狭窄所致；另一方面，恐怕是教师忽视了学生间接经验的指导。因此，学生自然会材料枯竭，无话可写了。《新课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心话，不说假话、空话、套话。”让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感的东西，主动地写自己希望表达的东西，让学生感到有话可说，有情可抒。喜欢活动，这是学生的天性和共性，活动中蕴合着丰富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将活动与写作结合起来，文章自然会言之有物，言之有情”。因此，我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴进生活的活动。如参观名胜古迹、田园风光、工业园区，访问市场商厦，进行歌咏比赛、智力竞赛、田径运动会，举行升旗仪式、演讲会、颁奖会等，让学生在缤纷的大千世界中观察生活，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材。运用“角色表演法”让学生扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言行举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者素眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。
二、整合教材，二度创作，减少束缚，使习作训练真正贴近学生的生活实际，为学生真实的表达创造先天条件。
教材只不过是老师用来教育、影响学生的工具，而这个工具可能是全省统一的或者是全国统一的。这样的工具即使质量不错，也绝不可能适合每个人的手，让每个人用着舒服，所以就需要把工具按照自己的想法，结合自己的实际加以改造。正确地使用教材，能动的使用教材，才有可能使我们的作文教学真正贴近学生生活实际，走进学生心灵深处。基于此我在自己的教学实践中尝试着对教材按照自己的想法进行了一些整合和加工，也就是二度创作。《新课标》提出习作训练要“重视写作材料的准备过程”。真正把教材视为手中的工具，才能超越教材，回归育人的本质，也只有心中有了这样的认识，才能引导学生展示个性，美化心灵。这种状态是我前进的目标。
三、拓展教材，以日记为主要形式，让学生多练笔，多积累生活素材。
朱永新教授在提到如何提高写作能力时就说：“写作没有什么技巧，没有丰富的体验，没有丰富的经历，没有长时间的积累和锻炼，是写不出东西的。”他在谈到指导自己儿子写作的成功经验时就这样讲：“人家问我他为什么写作这么出色，我说无非就这么三条：第一，不许看任何的作文书；
第二，不讲作文应该怎么写；第三，小学开始每天写日记。”余杰也说：“‘千里之行，始于足下’，路是一步一步地走过来的。人没有翅膀，即使鸟儿向人类讲述飞翔的感觉，人又怎么体会到呢？同样道理，写作完全要靠自己长期的积累、思考、实践和摸索。我从来没有寻找过什么写作捷径，我费的全部是‘笨功夫’——对大量古今中外名著的阅读、持之以恒地写日记以及不断地‘异想天开’，久而久之文学功底才扎实地奠定起来。”古今中外在文字语言上有所突出的人，无不重视日常的积累和练笔，可以说写作能力不是在作文课上能够锻炼好的。所以写日记是一种极其重要，极其有意义的作文训练形式，也是作文教学必不可少的一个组成部分。一个人一但养成了记日记的习惯，必将受用无穷。
四、鼓励阅读课外书，增加积累，充实源头。
《新课标》提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”老先生舒芜在他的《楼上群书，楼下一指》一文中就提出“语文这东西大概根本不是单靠老师的讲课能够教的好的，不是单靠语文作业能够学的好的。要想学好语文，得在课外多读书。”整个语文教学是如此，那么作文教学更是这样。没有充足的知识作为祭奠，写好文章只是纸上谈兵。都说教师就像牧羊人，要指点给你的羊们一片肥沃的草地，那它们才能茁壮成长，那这前提就是我们这些牧羊人
自己得知道那里的草地是肥沃的。面对着学生们的渴求，我是如此的无奈，因为自己的阅读量有限的很，对于肥沃的，适合他们的草地到底在那里，我无从把握。然虽“路漫漫其修远兮”,吾仍将不懈地和学生们一起“上下而求索”！
五、教师重视评改，逐步提高学生作文水平
首先，在修改上要坚持自主性，即教师要把修改权还学生，在修改过程中教给学生先增后删法、诵读法、请教法、搁置法等有效的自改方法，培养自改的习惯。在批改上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的劳动成果。对学生的评价要因人而异：对优等生要严格要求，好中求新，好中求异；对中下等生要放低要求，以鼓励为主。对学生中出现的佳作或进步较大学生的文章，要给予肯定与赞赏，可通过记分、加星、点评等方式予以表扬。{关于条条大路通罗马的作文}.
其次，教师要将“课后评改”更多的变为“当堂评改”，让学生在老师面对面的指导下接受评改，提高写作水平。对初学写作的学生来说，当堂采用圈划法、商量法、高分法，奖励法的评改措施，其收效甚佳。从师生参与评改的形式来看，有教师示范评改，有根据教师批语和符号自改，有学生之间的互改，还有师生集思广益的集体评改。
综上所述，在作文教学中通过各种不同的形式把学生的认知活动与情感活动调动起来，让学生从“多见而识之”达
篇五:《第26章___条条大道通罗马》第二十六章条条大道通罗马
——预测篇
[写作启示]
崇祯测字
明朝末年，风雨飘摇，李自成起义军声势浩大，所向披靡；直逼北京城，使得崇祯皇帝惶惶不可终日，一筹莫展。
一天，崇祯皇帝和一名太监乔装打扮，步出宫庭；混入民间，想察看一下民情，刺探一点消息。他们在街旁遇到一个测字先生。崇祯想预测一下吉凶命运，便要测字先生为他测一个字。测字先生要他写一个字看。崇祯想知道大明江山还有没有，便随手写了一个“有”字。测字先生问他测什么事。他说：“国事。”测字先生说：“呀，不好!‘有’字拆开，是‘大明’二字的一半。大明江山已去了一半了。”崇祯吓了一跳，连忙改口说：“错了，不是有无的有，而是朋友的友。”测字先生说：“朋友的友，测什么事?”崇祯答：“测民意。”先生说：“更不好，你看，友乃‘反’字出头，民众都反出头了!”崇祯吓得出了一身冷汗，又改口说：“我是测申酉戌亥的酉。”先生说：“测什么事？”崇祯说：“我想看看当今皇上的命运如何”。先生一听，大惊失色说：“愈加不妙!”皇上乃天下至尊，酉乃‘尊’字减头去尾，你想皇上还有命吗