亲人眼中的我作文500字
详细内容
亲人眼中的我作文500字(一)
亲人眼中的我
在我眼中妈妈总是那么的勤劳善良。
在我眼中爸爸总是那么的和蔼可亲。
在我眼中姐姐总是那么的知识渊博。
在我眼中哥哥总是那么的严肃认真。
然而亲人们对我却有不同的看法。在妈妈眼中，我总是那么贪玩，今天早上我想看电视可没做完作业。妈妈就不停的跟我讲道理，我只好拿起作业开始做。在爸爸眼中，我永远是一个可爱的宝贝。有好吃的，就让我吃，干活是可就不那么"疼爱"我了。他总是教育我要学会吃苦耐劳。在姐姐眼中，我是个懒汉。早上起床晚了，不想做作业时，不想看书时，姐姐便用各个寓言故事劝导我。在哥哥眼中，我永远是长不大的弟弟。但他和爸爸，妈妈，姐姐一样，对我有很高的期望，就在今天写作文时，哥哥就让我先学会立提纲，写什么人物，事情，看法都要经过他的审查以后才敢"破土动工"。
虽然他们对我的看法不一，但都希望我成为有用之材。在以后，我会不负亲人门的期望成为一个好孩子。
亲人眼中的我作文500字(二)亲人眼中的我
在我眼中妈妈总是那么的勤劳善良。
在我眼中爸爸总是那么的和蔼可亲。
在我眼中姐姐总是那么的知识渊博。
在我眼中哥哥总是那么的严肃认真。
然而亲人们对我却有不同的看法。在妈妈眼中，我总是那么贪玩，今天早上我想看电视可没做完作业。妈妈就不停的跟我讲道理，我只好拿起作业开始做。在爸爸眼中，我永远是一个可爱的宝贝。有好吃的，就让我吃，干活是可就不那么“疼爱”我了。他总是教育我要学会吃苦耐劳。在姐姐眼中，我是个懒汉。早上起床晚了，不想做作业时，不想看书时，姐姐便用各个寓言故事劝导我。在哥哥眼中，我永远是长不大的弟弟。但他和爸爸，妈妈，姐姐一样，对我有很高的期望，就在今天写作文时，哥哥就让我先学会立提纲，写什么人物，事情，看法都要经过他的审查以后才敢“破土动工”。
虽然他们对我的看法不一，但都希望我成为有用之材。在以后，我会不负亲人门的期望成为一个好孩子。
亲人眼中的我作文500字(三)亲人眼中的我山西省吕梁地区汾阳市杏花村西堡酒场子弟学校6.1武文浩 在我眼中妈妈总是那么的勤劳善良。在我眼中爸爸总是那么的和蔼可亲。在我眼中姐姐总是那么的知识渊博。在我眼中哥哥总是那么的严肃认真。然而亲人们对我却有不同的看法。在妈妈眼中，我总是那么贪玩，今天早上我想看电视可没做完作业。妈妈就不停的跟我讲道理，我只好拿起作业开始做。在爸爸眼中，我永远是一个可爱的宝贝。有好吃的，就让我吃，干活是可就不那么"疼爱"我了。他总是教育我要学会吃苦耐劳。在姐姐眼中，我是个懒汉。早上起床晚了，不想做作业时，不想看书时，姐姐便用各个寓言故事劝导我。在哥哥眼中，我永远是长不大的弟弟。但他和爸爸，妈妈，姐姐一样，对我有很高的期望，就在今天写作文时，哥哥就让我先学会立提纲，写什么人物，事情，看法都要经过他的审查以后才敢"破土动工"。虽然他们对我的看法不一，但都希望我成为有用之材。在以后，我会不负亲人门的期望成为一个好孩子。指导教师：刘慧波
亲人眼中的我作文500字(四)《亲人眼中的我》亲人眼中的我 龙海市石码中心小学杨晨 俗话说：“人无完人”，每个人都有优点与缺点，那么我的亲人又是怎么评价我的呢？ 一、奶奶说 奶奶是家中的“厨师”，每次我问起她，我是个什么样的人时，她总是微微一笑说：“你呀！人倒不错，就是嘴太馋了，当我做出一道‘佳肴’时，你总是躲在屋外，偷偷地走进屋里，把菜一扫而空。总的来说，你简直像一头贪吃的小猪，天天吃个不停，每天不喝它几瓶奶，吃它几碗面，绝不罢休。”嘿嘿，我不好意思地笑了起来。 二、爸爸说 爸爸是单位里的大忙人，每当我问起他对我的看法时总是哈哈大笑说：“你这个人爱哭鬼，每次遇到什么问题，都用哭来解决。记得有一次，你正在家里写作文，好不容易才干巴巴地挤出几句来，到了最后，却又没法结尾，你就索性把笔一扔，哇哇大哭起来，还是你妈来帮你的呢？所以，我看呀！你不像个男子汉，倒像个爱哭的小女孩。”听，我像个‘小女孩’，真让我哭笑不得。 三、妈妈说 妈妈是学校里的“教学骨干”，每当我问起她对我的评价时，她总是直爽地说：“你在我眼中永远是个‘乖宝宝’，可是，平时在学习上可让我费心了，每一次考试，不是缺了这个，就是丢了那个，记得有一次，你把“伐木”写成“代木”，白白地把一分丢了，这叫我怎么不担心呢？总而言之，你是一个‘乖宝宝’，又是一个‘马大哈’。”啊！‘乖宝宝’，‘马大哈’，奇怪？ 在奶奶眼中的我，是一头馋嘴的小猪，在爸爸眼中的我，不是一个男子汉，而是一个爱哭的‘小女孩’，在妈妈眼中的我既是一个‘乖宝宝’，又是一个‘马大哈’。睢，这就是亲人眼中的我！
亲人眼中的我作文500字(五)一、课题名称:习作：我的一位亲人二、学习目标
1、通过观察、理解习作要求，发现注意事项，写好习作；2、培养学生课外阅读能力，增长课外知识阅读；
3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。教学重点：把最感人的地方写具体。
教学难点：通过人物的动作、语言、神态、心理等描写，写出自己的真实情感。三、教学过程
一、创设情境，导入新课1、谈话引入
爱是人世间伟大而真挚的情感，它是母亲声声亲切的呼唤，是父亲用来驱赶死神的双臂，是祖母救治乡邻的青青莲叶„„那在这些文章中有许多令我们感动的语句，谁能说一说？2、揭示课题
课文中有这么多语句让我们记忆犹新，其实在生活中也有许多感人的故事，在能说会道中我们已经交流过了，那这节课，我们就一起来写写自己的一位亲人。二、指导审题，明确要求1、理解课题；（写人的文章、亲人）2、读习作要求，说说你都知道了什么？（1）、你想写谁？为什么写她（他）呢？
（2）写人离不开些事。你准备选他做的哪件事来写呢？（3）要写出自己的真实感受。三、拟题
知道写什么了，就要决定怎样写。怎样写呢？首先得给文章拟个题目——这是习作的第二步。拟题的方法：写人的拟题方法
1．点明与“我”的关系。如：我的***（家人、朋友、邻居）
2．点明“品质、特点”。如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。如：黑色的送煤老汉。我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。5．以赞美人物，抒发情感为题。如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。
6．以人物特殊形象特征为题。如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头
7．以比喻为题。如：引路人；我心中的星；小精灵
四、选材
1、有了标题，就相当于有了大的方向。现在我们就要朝着这个方向前进了，进行选材和构思。选材就是选取写文章要用的内容，比如说写谁，写这个人干什么，是怎样干的，哪些地方感人就要写细，哪些地方不太重要就要少写，简写。2、【思考】这次习作是写一件事，还是可以写几件事？你从哪里读出来的？
五、构篇写人的文章构篇有这么几种方法：
1、总分总构篇式（读读后面的例文，看看那篇是这种方式构篇）；
2、小标题构篇式（比如：小标题1——爸爸的形象小标题2——爸爸的为人小标题3——爸爸感人的故事小标题4——我爱爸爸）
3、按事物的方面写（比如：写妈妈的外貌、年龄、职业、爱好等，最重要的是写好妈妈的故事——感人的故事，而不是一般的故事）。
六、写初稿
1、写好开头