关于秋天的怀念给妈妈的一封信300
详细内容
篇一:《读秋天的怀念个人心得感悟》
每当我看到窗台上那在秋风中正开得浪漫的白色菊花时，就会不由自主地想起《秋天的怀念》这篇文章。他叙述了一位重病缠身的母亲无微不至地照顾着双腿瘫痪、暴怒无常的儿子，并不厌其烦的鼓励他好好活下去的事情。
读着，读着，我已泪流满面。这位母亲就是史铁生的母亲，她的肝病疼得她整宿整宿的、翻来覆去得睡不着觉，但是母亲白天还要开导儿子，鼓励他要坚强的活下去，好好的活着、勇敢的活着。在她临终时，最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿„„”她到死还惦记着自己的儿女，还关心、惦记着史铁生和他的妹妹。史铁生的母亲是一位最苦的母亲，他还没有得到亲生儿子的报答，还没有完成生前最后一个愿望，就被上帝匆匆的招去。如果她还活着，看到儿子成为了伟大的作家，她那爬满皱纹的脸，会像秋天里那开的烂漫的菊花那样美丽的。
读了那篇文章，我的心久久不能平静，我被那伟大的母爱所震动。是啊，母爱是伟大的！母爱是最无私的！
记得那时在二零零二年的五月，我们放假了，妈妈在我万般无奈的哀求下答应带我去三中玩，途中的我，一会给妈妈唱歌，一会给妈妈扮鬼脸，激动不已，和妈妈有说有笑。突然，车子“嘎吱”一声，我的脚感到一阵剧痛，此时妈妈“噌”的一下子跳下车子，一把将我抱在怀里，手拖着我的小脚，妈妈吓得哭了，我的脚被飞一般的车轮绞的血肉模糊。妈妈顾不上多想，赶紧叫了一辆的车，抱起我一步跨入车内，连车子都不顾了，还是司机叔叔替她想起。到了医院，医生给我包扎了伤口，用了药，我就睡着了。夜里醒来，妈妈摸着我的脚依然守在我的床边。我伤心的劝妈妈：“妈妈，你睡会吧。”妈妈却笑着说：“我不困。”不一会我却又睡着了。早上醒来，我一叫，妈妈马上给我端来我平时最爱吃的饭菜。我问妈妈：“妈妈，你睡觉了吗？”妈妈微笑着说：“我睡过了。”可当一看妈妈，我吓了一跳：一夜里，妈妈那乌黑的头发里竟然悄悄钻出了雪白的银丝；看到妈妈那一对熊猫眼，心里明白妈妈一夜都没睡，她在说谎，但我又不愿去接传着美丽的谎言。一时间又不知说什么好，便抱住妈妈哭了。
篇二:《《秋天的怀念》作业》12.秋天的怀念
1、读拼音，写词语。
tānhuànyànzhânshìnînɡchuídǎ
（）（）（）（）
wāndîuxǐchūwànɡwàixùxùdāodāo
（）（）（）
2、比一比，再组词。
侍（）捶（）滩（）碗（）
待（）锤（）瘫（）豌（）
一、看拼音，写汉字。
ｔāｎｈｕàｎｚáｓｕìｓｈìｙǎｎｇｆǎｎｇ
ｓｈàｎ()()()
()ｑｉáｏｃｕìｄàｎｙǎｘ
ùｄāｏｊｕãｂｉã()
()()()
二、查字典并联系上下文解释。暴怒：________________________________________絮絮叨叨：
________________________________________侍养：________________________________________喜出望外：
________________________________________
三、形近字比较组词。侍()悴()淡()诀
()飘()持()碎()谈()决
()漂()
五、照例句扩写句子。
例：小丽在前边引路。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路。
1.教室里摆着桌凳。_______________________________________
____2.墙上贴着奖状。______________________________________
3.雨下着。___________________________________________4.我和小红收拾房子。__________
________________________________5.小鸡吃虫。____________________________________________
读下面的语句，联系上下文说说你体会到了什么，跟同学交流交流。
1、咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活„„
___________________________________________________________________
2、我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„
___________________________________________________________________
3、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„
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1、默读课文，简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。画出描写母亲动作、神态
的语句，说说从这些语句可以看到母亲怎样的内心活动。
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2、按课文内容填空。
又是秋天，妹妹推着我去（）看了菊花。黄色的花（），白色的花（），
紫红色的花（）而深沉、泼泼洒洒，秋风中正开得（
）。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要（）
活„„
一、阅读：
我的妈妈
我的妈妈今年有40岁左右，她的个子一般，头发短短的。每当我看见妈妈的
白头发时，我真想让妈妈的白头发变成黑色。她的眉毛浓浓的，下面一双眼睛炯炯
有神。她的鼻子高高的，长着一张大大的嘴。妈妈经常穿一件淡绿色的上衣，下面
穿一条黑色的裤子，脚穿一双灰色的布鞋。（）爸爸想给妈妈买一些衣服，（）
妈妈硬是不肯，因为妈妈想节省一点钱，让我和哥哥多买一些学习用品，好好读书，
将来建设祖国美好的未来。
①妈妈俭朴而又勤劳。她每天晚上11点多才休息，早晨5点钟就得起床，给
我织毛衣、做饭，洗衣服等。她还教育我们要好好学习，不懂就去问老师、同学。
②有一次，我太让爸爸、妈妈、老师失望了。一张语文试卷才得了78分，我
拿着试卷，一边走，一边想：“到家里，妈妈一定会狠狠地教训我。”到家门口，我
轻轻地打开门，妈妈第一眼就看到我不高兴，问：“今天怎么啦？”我低声地说道：
“今天发试卷了，分数太让您失望了。”妈妈接过试卷，打开一看大吃一惊。但接
下来妈妈不但没有批评我，而且还________地对我说：
“这次失败了，下一次考好就是了。”
③“失败是成功之母！”顿时，我的眼泪夺眶而出，我坚定地对妈妈说：“下一
次我一定考个好成绩给您看看。”说完，我拿着试卷跑到屋里，又拿起那厚厚的书
学习了起来。
④我的妈妈就是这样一位生活俭朴、勤劳的农民，我为有这么一个好妈妈而感
到自豪。我是多么喜欢我的妈妈呀！
1、文中的横线上应该填什么词？（）
A、语重心长B、热泪盈眶C、欣喜若狂D、心悦诚服
2、文中的“顿时”一词，可以用下面的哪个词代替？（）
A、时刻B、准时C、刹那间D、及时
3、文中的括号里应该填上的关联词是：（）
A、虽然„„但是„„B、因为„„所以„„
C、即使„„也„„D、只要„„就„„{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
4、文中的妈妈是一位什么样子的妈妈？下面的说法错误的是：（）
A、是一位生活俭朴的妈妈。
B、是一位生活勤劳的妈妈。
C、是一位懂得教育子女的妈妈。
D、是一位非常小气的妈妈。
5、文中哪一句有承上启下的作用？（）
A、第一句B、第二句C、第三句D、第四句
二、小练笔：
学习了《秋天的怀念》这篇课文，你有什么想法呢？请简单地写一写。
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参考答案：
1、瘫痪雁阵侍弄捶打豌豆喜出望外絮絮叨叨
2、侍（侍弄）捶（捶打）滩（海滩）碗（碗筷）
待（等待）锤（锤炼）瘫（瘫痪）豌（豌豆）
1、母亲说这句话的时候，自己的病情已经很重，然而她怕影响孩子的情绪，一
直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”的时候，她自然会想到自己的病情，
母亲的话是讲她和孩子虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地
面对现实，顽强地生活下去。
2、通过这句话可以知道，在母亲的心里，只有儿女，根本没有她自己，这就是
母亲。
3、从这句话中可以体会到母亲的伟大。儿女们能不能“好好儿活”，是母亲最
惦记的，记住母亲的话就是对母亲最大的安慰，最深切的怀念。
1、见课文。
2、北海淡雅高洁热烈烂漫好好儿
一、阅读。
1、A
2、C
3、A
4、D
5、A
二、小练笔：略。
篇三:《秋天的怀念》秋天的怀念
第一课时
教学目标
1、了解作者，掌握字词
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象
3、领悟文章蕴含的深沉而无私的母爱
教学重点与难点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
教学过程
一、导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，今天，我们一起来学习课文《秋天的怀念》。{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
二、了解作者，掌握字词
史铁生：1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是最令人敬佩的作家之一！字词：瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别淡雅烂漫喜出望外絮絮叨叨
三、听读课文，整体感知：
你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从哪些语句可以看出来？
——性情暴躁、脾气暴怒
从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵,他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
生：不,我不去,我活着有什么劲!
为什么，他的脾气会这么暴躁？
——双腿瘫痪，我的脾气变的暴怒无常
面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
1
“扑过来、忍住哭、抓住手”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症儿子瘫痪
“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？
——自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子
秋天的怀念
第二课时
教学目标：
1、结合课文，了解借景抒情的写作手法
2、品味母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀
教学重难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解其中蕴含的深意。
教学过程：
一、导入新课：温故而知新
字词、作者回顾
二、齐读课文，合作探究
1、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
文中两次写到秋天。第一次是母亲病故的秋天，第二次是“我”终于懂得母亲未说完的遗言的那个秋天。
母亲最爱的菊花在秋天开放，“我”在秋天所怀念的就是始终以耐心和微笑安抚“我”心灵创伤的母亲。因此，秋天的怀念即对母亲的怀念。
2、文中多次提到菊花，有何用意？
母亲想带我看花，是对生命的热爱
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
2
菊花的热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
3、文章结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
资料链接：史铁生1951年生于北京，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。
这句话是母亲对“我”的希望，嘱咐，也是我对母亲的承诺，对自己人生的坚定信念！
三、主旨归纳：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
四、拓展阅读：
1、“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》
2、“我一直有一个凄苦的梦„„在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”
---------《有关庙的回忆》
3、“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”
-------《我与地坛》
五、资料补充：借景抒情
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
六、教学反思：
3
篇四:《秋天的怀念》《秋天的怀念》教学设计
息县陈棚中心校：陈定江教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
2、。学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
教学重难点：
1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。课时安排：
2课时。
第二课时
一、复习导入，细读感悟。
1)同学们，通过上节课的学习，你知道了些什么?
2)课文中的那些语句给你的感受最深?读一读。
3、读中感悟，合作探究。
(1)课件出示：
‚咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活、、、、、、‛
①从这句话中，你读懂了什么?
②读了这句话，还还想知道些什么?
(2)齐读这句话。
思考：母亲为什么要‚我‛好好活?从母亲的哪些表现可以体现母亲要‚我‛好好活下去?用自己喜欢的符号勾划出描写母亲动作、神态、语言的语句。
(3)师生交流，教师相机课件展示相关句子，引导学生探讨、感悟句子体现的思想感情：
①这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
②‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。‛
③母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。
④‚你要是愿意，就明天?‛她说。我的回答已经让她喜出望外了。
⑤她高兴得一会坐下，一会站起：‚那就赶紧准备准备。‛
⑥她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
教学策略：
1)、指名分别读一读每一小句。然后按提示讨论交流：
2)、从这些句子中可以看出母亲有什么样的变化?
3)、一个‚挡‛字体现了什么，母亲为什么要‚央求‛作者去北海看菊花?
4)、‚喜出望外‛如何理解?母亲为什么会‚喜出望外‛?你能用‚喜出望外‛说一句话吗?
5)、母亲为什么‚忽然不说了‛?
6)、先自由有感情读读上面句子，再齐读感悟。
7)、让学生按上面的学习方法，抓住文中其它的细节描写来谈谈母亲的伟大无私，教师注意点拨引导。
课件出示：……她还在大口大口地吐着鲜血……她正艰难地呼吸着……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……‛
A、指名读、齐读。学生交流朗读感受。
b、从‚最后一句话‛你感受到了什么?
C、指导学生饱含感情地朗读。
课件出示：
⑧又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
a、先自由读，在齐声有感情朗读。
b、不同颜色的菊花绽放，给你什么样的感受?
C、‚我懂得了母亲没有说完的话‛，你懂得了吗?
d、按自己喜欢的方式有感情读。
二、拓展链接，开阔视野。
1、创设情景：‚清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。‛又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作者会对母亲诉说些什么呢?试着设身处境，写一写，说一说。
三、开放作业，延伸文本。
1、以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信。
2、阅读史铁生的著作《合欢树》，继续深入体会史铁生对母亲的真挚的思念之情。
板书设计
秋天的怀念
爱
母亲我
怀念
篇五:《秋天的怀念》《秋天的怀念》教学设计（第2课时）
一、教材简介：
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵、生命的内涵课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻
二、教学目标：
知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱
过程与方法：指导学生通过小组自学讨论，抓住细节描写，体会母爱
情感态度与价值观：感受母爱的力量，树立积极坚强的生活态度
教学重点：深入文本，朗读品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱
三、教学难点：仔细朗读最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的
四、教学方法：品析法、小组合作探究法
教学课时：1课时
五、教学过程：
一、情感链接，以情入文。
同学们上节课我们初读了文章，谁来说说这篇文章带给你的最大触动是什么？（生自由谈初读感受）
也许你觉得自己有着健康的身体，每日可以随意的喊着妈妈，所以你不曾体会过那份铭心刻骨的怀念，那种只能依靠回忆来度日的痛苦，我和作者一样是感同深受的：（教师深情叙述自己的生活经历）我曾经是个对母亲有着过分依赖的人，小时候摔倒了，必须母亲来扶，流鼻涕了必须母亲来擦，不知道因为我的倔脾气惹下她多少眼泪，母亲就是这样将我一点点拉扯大，当我抱着还有很多时间去回报母亲的念头，而还在无限制从她身上索取的时候，她却永远的离开了，穿着那双我唯一为她买过的一双20元钱的鞋子……每个母亲都是一样的，她们怀
着那样炽烈的情感爱着孩子，史铁生的母亲又是如何用她的爱抚慰孩子受伤的心的呢？让我们再次走入文本，感受那看似平凡却能温暖心灵的母爱。
二、重入文本，感受母爱
1、找一找（小组合作完成）
这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们小组讨论，把表现母爱伟大的的地方划出来。
2、说一说（小组派代表完成，关注每个小组）
我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？
1）教师示范：
我喜欢句，它运用了描写，表现了
（复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）
2）、学生讨论
如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我（默默承受、忍耐着我的粗暴无理）
⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走”她总是这么说（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望用心良苦的母爱）
⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了（母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花）
⑷母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去）
⑸母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”她憔悴的脸上现出央求般的神色（“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）