生物期中考试反思及改进

四年级数学期中考试质量分析

一、试题分析：

本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面：

全年级535人参考，及格人数是507人，优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：

1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析：

(一)、填空题：

第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是（），最小是（）。

本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。

(二)、判断题：

第4小题：钟面上当分针旋转一周时，时针旋转了30°。

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。

(三)、选择题：

没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。

(四)、计算：

1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。

除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

2、用竖式计算下面各题

学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。

(五)、操作题：

画角、画线段：学生掌握了基本方法，但操作不够规范，符号表示不清楚，忘了写上数字。

(六)、解决问题：

1、有些学生审题不仔细、计算粗心，抄错数字等。

出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。生物期中考试反思及改进

2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

有些同学对问题理解不透，不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走，碰到新类型题依赖性较强，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。

五、今后应采取的措施：

1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。

2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。

3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强

学生的估算能力的培养。

4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究导学设计，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。

期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。

二、年级测验总体分析：

全年级249人参加考试，期中没有100分的学生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分,及格率刚87%。

从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80-89分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。

三、存在的问题；

（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字

看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

（2）、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是非常差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。

四、对下段教学工作的想法：

（1）进一步加强学生计算基本功训练：计算不准是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算准确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决计算不准的弊病。

（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高学生数学实践能力。

（3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。具体按一下流程进行：

①通报这次测试的班级整体情况，对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬，对进步明显的学生进行点名表扬，模糊点到个别学生存在的典型问题，考试不理想的学生课后个别谈话。

②学生独立订正错误的地方，有疑问可以问老师或者同学。③讲解全班存在的共性问题：填空的第三、第五题；选择题的第一题；计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。④订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。

⑤提出接下来需要注意的事项，比如要注意审题等。

本次考试已告一个段落，这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的计算能力，特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，争取期末考试能考出一个好成绩。

1．注重基础知识，细化考察体系

本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

2．题型设计新颖，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3．贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、学生存在的问题；

1．大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

2．学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

四、今后的教学方向

1．培养学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2．立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3．重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解

题技巧与方法。加强学生的发散思维能力。

4．加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教学方法，提高课堂教学质量。

一、试题分析：

从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析：

1、填空题：本题有13个小题。面广量大，分数约占全卷的1/3。

本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间。

2、判断题：本题共7小题，共14分。其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。

3、选择题：本题5小题，共10分。出现问题较多的是第4、5小题。学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。

4、第四题计算题：口算8个小题，列竖式计算3个小题，本题学生答题较好，都是最基本的运算，只要细心的同学都能答对，出现问题较多的是竖式计算第3小题，学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记，再这方面还需加强指导理解。

6、解决问题。共5题，其中第3、4两题错误率达40%以上。第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆，计算的是面积，使用的是长度单位，平方米和公顷之间的进率不熟。第4小题出错的学生最多，对题意理解不透，要求“扩大后苗圃的面积”，必须要知道什么？学生不会分析。

从本次检测来看，我们教师关注较少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

（1）我们注重了概念的教学，注重了概念的记忆，把概念渗透到变

换题型的练习中较少。

（2）学生的计算能力训练力度还需加强。

（3）教学还没有贴近学生生活，课本知识与学生生活结合得少。

三、在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进：

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

（2）重视过程，培养能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案，低进高出利用数学的魅力吸引他们。

（3）具体学生，因材施教。具体问题重点解决，强化训练争取突破。

1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

三、学生卷面分析：

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。

2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

3、画一画，准确率90%以上。

4、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。一是学生审题不认真，不好好审题，凭印象做题。例如，第5题，张

老师要为一面等腰三角形的流动红旗加上一圈花边，共用去24分米。小旗的一条腰长是7分米，它的底边是多少分米？

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强后进生学生教学，提高及格率。

2016——2016学年第二学期期中

数学试卷分析

（四年级）

任课教师：方雪燕

2016年5月