在感悟中成长
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在感悟中成长(一)
在感悟中成长
各位领导，各位老师：
大家下午好！
本周，有幸参加了我校各位老师的“推门听课”活动，收获很多。一节节精彩、生动的课堂教学让我大开眼界。臵身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，这样的功底岂是一日可为？课堂中他们运用新的教学方法，层层渗透，娓娓道来，在这几天，让我受益匪浅，下面我谈谈自己的内心感受：
听了各位老师的课堂教学，让我感到了自己的渺小，感到了成长路上的压力，可除了这些，更坚定了我前进步伐动力。厚积薄发才应该是一名优秀老师，一节优质课堂的真实表现。让自己变得厚重，让课堂变得更丰富是我心中理想教学的追求。厚重的语言表达，厚重的课堂引导，厚重的学法渗透，厚重的人文关怀，这些都需要提升自身的文学素养，让自己先变得厚重起来，用知识武装自己。如何让自己变得厚重，我准备从以下方面起步：
一要做个有追求的老师
有位专家曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，由此及彼，不想做成功的教师不是一个好教师”。作为一名教师，我们首先要有追求，有追求的人生才应该是有意义的。没有做不到，只有不敢想。只要你有目标，并为之努力，我们就一定能成功！
二做个有激情的老师
生活需要激情，工作需要激情，富有激情的课堂才是优质的课堂。在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作的态度，我们却有权利有责任去认真选择。既然选择了教育事业，我们就有
责任认真的走下去，用我们全部
的激情和热情倾注到我们的事
业中去。从昨天到今天欣赏着我
校老师在课堂上的激情引导，声
情并茂，不知不觉的把学生都带
进了课文的意境中去。因此，看
到他们的表现让我开始沉思，如
何去提高自己?
如何去提高自己
的课堂质量？我们不要年复一年，日复一日的用同一种语气，同一种表情来面对孩子们，即使再美，久了也有审美疲劳的时候，我们不能把课上成一潭死水，要把它变成一个波澜壮阔的大海，孩子们永远都会感受到大海的广阔无边，永远都想去探索大海，不想逃离，那样的话，也就不会再有厌学的孩子了。孩子的心灵脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；开发他们的潜力，更要捍卫着他们如玻璃一样易碎的心灵。
三做个善读书常反思的老师
所有的名师他们都有一个共同的特点，那就是善于读书，善于反思。教师应该是精神的贵族，书读的多了我们的头脑里才会充满智慧，才能把这种智慧传递给我们的孩子们；书读得多了，我们在课堂上才能有更多的灵感；书读得多了才能让我们的人生更饱满，学以致用，读过，用过，我们还要善做反思，在反思中提升自我。反思我们的课堂，反思我们的班级管理，甚至，反思我们的人生，从而站在人生的至高点来自俯瞰我们的课堂。所谓，站的高，才能望的远。
四做个耐挫的老师
人生不可能不遇到困难，“阳光总在风雨后”。在我们课改的路上不可能是一帆风顺，在困难到来时我们更应该坦然的来面对，把暂时的失败变成成功的基石，永远做到：败不馁，胜不骄，勇往直前，永不言弃！人生路，因磨难而变得更精彩！人生路，我们应该踩着石子而走的更坚定！
总之，在我们对理想的追求中，在我们不变的教学激情里，在读书与学习的反思中，让我们的课堂，成为一种老师与学生的纯净宇宙之旅！在持之以恒的新课程改革中，勇往直前的走下去，即使是风雨兼程，我们也永不退缩，向着未来畅想，向着成功迈进，让我们的教育人生变得更厚重，让人生价值实现的更有意义！
在感悟中成长(二)在学习中感悟，在感悟中成长
2011年10月30日——11月2日，我有幸观摩了在
济南市双语实验小学举办的“山东省第六批小学语文教学
能手”的评选活动。虽然只有短短的两天半，但我收获很
多。23节课，23位老师扎实深厚的教学基本功，广博的知
识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教
学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给
我留下了深刻的印象。我就从语文教学的识字、写字、阅
读等几个方面谈一谈自己的收获。
一、鼓励学生用多种方法识记生字。
“多种方法识字”这是远程研修的一个学习专题，识字
的方法有很多，学生可以选择对自己合适的方法来识记生
字。汉字作为一种语言符号，是约定俗成的，这个字怎么
读、怎么写，必须规范，否则人们相互交流就会发生障碍。
但是，一个字怎么记，完全是个人的事，无须统一。在参
赛老师的课上，我们可以看到老师们放手让学生用自己喜
欢的方法识记生字，有“加一加”、“减一减”、“换一换”、
联系生活识字等。庞雪梅老师在执教《小动物过冬》时，
当出示生字“舞、聚、妹、藏、够、相”让学生识记，问
学生：“这些字哪一个最难记？请你当一回老师提醒一下同
学们有什么好办法记住它？”学生各抒己见，老师让学生
用自己的方法去记，效果要比老师告诉他们如何记住好得
多。在认识生字“聚”的时候，庞老师不仅让学生看到了
“聚”字的演变过程，而且还把“聚”字放到词语“聚到
一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量
过冬的事。”来记，把生字放在具体的语言环境中进行教学，
做到了“字不离词，词不离句，句不离文”的原则进行识
字教学。
二、重视写字指导，课堂上有充足的时间让学生练习写字。如果说学生认字可以充分发挥学生的积极性，有时可
以“无师自通”，而小学生写字，入学儿童大多是零起点，
一定要“有师指导”。23位老师大部分都对写字进行了指
导，有的让学生和老师一起书空，有的老师范写后，让学
生在田字格上写，最后进行展评。顾冰蕾老师执教的《称
赞》一课，在指导学生写“椅”字时，先让学生观察字的
结构，说一说写时应注意什么，然后教师范写，学生书空；
学生练习写字时，顾老师能适时的提醒学生写字的姿势：
头正、肩平、身直、足安，并且用鼓励性的语言“比一比
谁的姿势最正确，谁写的字最漂亮？”激发学生写字的兴
趣，写好字的欲望，最后对学生的写字进行了展评。顾老
师对写字指导到位，范写规范，严格要求，严格训练。如
果我们每节课都能像顾老师这样重视写字，认真对学生的
写字进行指导和讲评，学生的写字水平是一定能够提高的。
三、重视朗读，使学生在读中感悟文章主旨。
王健老师执教的《伯牙绝弦》一课，开始的要求读准
字音，读通顺句子，读流利课文，到读出古文的味道，再
到一句一句感悟读，想像读、配乐读等。每次的朗读并不
是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。不论是自
由读、指名读、教师导读，还是背诵，每一次朗读都步步
落实，毫不含糊。而这样多层次，多元化的朗读，都由一
条“情感”主线紧紧地牵引，在不经意间，学生的真情自
然地流淌出来了。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运
用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟
语言规律。
《钱学森》一课，郭老师引导学生对钱学森所说的两段
话进行反复朗读，感受他的爱国之心，抓住：“美国享受优
厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门
身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学
生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。教学时，教师努
力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一
体。在课堂上，郭老师先让同学们想像一下钱学森在美国
优越的生活条件是怎么样的，了解到钱学森能够放弃优厚
的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结
觉醒，爱国热情迸发！教学效果很好。
在指导学生感情朗读时，郭老师教给了学生朗读的方
法。首先让学生了解时代背景，明白钱学森为什么要说这
段话；其次是让学生进行角色体验，面对亲朋好友的劝说，
去感受钱学森丰富的内心世界；最后郭老师用2007年感动
中国年度人物的一段颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，
科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知
识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范”
作为过渡，播放钱老逝世后举国上下万分悲痛的画面，学
生进一步感受到钱学森在我国航天事业取得的卓越成就，
再次齐读钱学森的两段话，体会钱学森的心声。这样层层
铺垫，情境渲染，激发情感，反复引读，学生的感悟自然
较为深刻。这种“读”，真可谓有“声”有“色”，提升了
层次。
四、读写结合。
“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。本次
活动中，教师们仍将它作为课堂教学的重中之重。《伯牙绝
弦》一课让学生理解词句，读懂课文的基础上，进行了巩
固练习：“伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，兮
若。”“伯牙鼓琴，志在大海，钟子期曰：“善哉，兮若。”《纸船和风筝》让学生进行了说话训练：
“很难过，也很难过。”“很高兴，也很高兴。”《大自然的文字》一课，学生用诗句的形式对
课文的段落进行概括，并进行了拓展练习：“你看
那