小孩第一次玩雪时的心情
详细内容
篇一:《玩雪的快乐(朱子涵)》
玩雪
郑州市中原区百花艺术小学五一班朱子涵辅导教师：孙艳玲2010年时郑州下了一场大雪，应为它我们还停了一天的课。停课时我一直和我的好朋友一起堆雪人，打雪仗，那一天我不知我是多么快乐。
记得那一天雪下的可以埋住脚，还有，那时当我知道外面下雪时我心里有一种按耐不住的喜悦，恨不得立马冲出去，滚一个大雪球。当我出去的时候一下就躺到雪地里，一连在地上滚了好几个滚，可见我那时是多喜欢下雪。
可是好景不长，还没过几天雪就全化了，可是在这期间玩雪的点点滴滴都印在我的心里。
在那场大雪之后的一年里都没有下雪，就在今年的12月13日，也就是南京大屠杀日的那一天下了一天的雪，有可能是老天爷也被感动的哭了。
你也许会问，为什么2011年的时候就没有下雪呢？
我会说:"有可能老天爷忘了吧!"
其实下雪就像一个人在哭一样，落下来的泪水很美可是没有味道!
每一个人的童年都不可能只下一场雪。
所以当这一场雪融化时，我们的心情应该不是失落，而是应该想着，下一场雪会不会更美！
童年其实就是寂寞、开心和快乐！
篇二:《第一次玩雪船》第一次玩雪船
今天我们来到了滑雪场。妈妈租了个“雪船”，我拉着雪船兴高采烈地往雪山上爬，“哇！好多的人啊！”好不容易爬上了山顶，我在山顶上俯瞰山下，山脚下的人好像密密麻麻的蚂蚁一样。
我准备好了打算开始滑，可是有些害怕，所以让妈妈和我一起滑。我们开始滑了，刚开始就像滑滑梯，到了中间很陡，我心里就像装了一只小兔子砰砰乱跳，我很紧张所以紧紧地抓住了妈妈的手，我们很快到了终点。我心想：没什么可怕的就是有点陡。虽然每次都很快，但是我可能是因为技巧不熟，所以滑的时候总转圈，在一次，两次，三次的练习中我的技巧逐渐提升。
不知不觉中，一个小时过去了，我们恋恋不舍地离开了滑雪场。
篇三:《心情;雪》雪，纯清又高雅。
雪，素朴又美丽。
雪，单纯又无私。
雪，飘飘悠悠，扬扬洒洒，用自己无与伦比的美、韵、雅、纯装点着世界，净化着人们的心灵；把自己的凉、爽、乐毫无保留的奉献给了人们。
雪，造物者赋予它轻盈的身姿、飘逸的神韵、冰清玉洁的气质、神奇的变幻与单纯的性情。雪，千姿百态，宛若圣洁的白蝴蝶翩翩飞舞；宛若亭亭玉立的少女抖开裙摆，舞起纤细的腰肢；宛若袅娜盛开的百花。
漫天的飘雪与冷酷若冰的寒风，封住了晴朗的天空，使它变得神秘高洁；封住了经不起风雪吹打的花朵，使娇美的花被剪成了碎片；封住了雄峙的山峰，使它被晶莹剔透的雪花与傲霜的梅菊粉装玉啄；封住了人们的思绪，使他们忘记了烦恼忧愁，无忧无虑的在雪中狂奔，在雪中嬉戏，展开、释放自己的心扉，尽情的享受雪精灵的轻抚。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是雪的一种孤独忧韵之美。
“天人宁许巧，剪水作花飞。”是雪的一种飘然欲仙之美。
雪，依然从天宇中飘之落下，依然那么晶莹如玉、洁白无瑕„„
篇四:《玩雪》振兴路幼儿园大班主题活动教案
备课日期：2012.11.15上课日期：2012.11.20备课人王才霞评改人
篇五:《心情的雪》心情的雪
李江平
下雪了，柔细的、小小花，飘到地上就消失了，有一种心疼的感
觉，小雪花生命是如此短暂。
我走进雪雨中，是雨水夹着雪花。很久很久没看到真实的雪了，
相识久违的震颤，还有迷人羞涩的笑容。身上体温很高，雪亲吻我的
额头，在拭量我的体温，冰凉的雪手，温馨曼妙。
雪趴在我的羽绒衣上舍不得离开，泪水一滴滴融化，渗进了肤
肌。我在露天里漫步，发稍上也凝结了许多晶莹水珠和胆怯的小雪
花。感受着大自然，和大自然的精灵--雪近距离地倾心交流。
善良的雪总是默默地、悄悄地来到人间。没有音乐为雪伴奏，雪
依然轻轻舒缓地飘舞着。现在都是雪的世界了，雨儿累了躲起来了，
唯有雪在向人们、向大地诉说悠远的相思之情。
看着雪一朵一朵跌到地上碎了，真想用手接住，可是我的手太小
了，接到的只有几小朵。雪的淡泊、宁静、高雅、无私，是心情浮躁
的人、心灵阴暗的人无法感受和体验的。
外面也很寒冷，却依然不愿意回屋。享受着与世无争的雪的境
界。深深呼吸着干净的空气，还嗅到一股淡雅的清香。一首雪的诗从
我的手指间流出：
人生匆忙几十年，
雪梅凋零一瞬间。
病容淡凝无语眸，
珠雨纷纷湿罗衫。
多情误了探花期，
冰冷一枝独岁寒。
痕迹顾盼寂廖心，
水墨画面宣纸暗。
篇六:《第一次与雪的亲密接触》下课后，发现雪越下越大了，同学们一齐涌到了操场，渐渐的，操场上也笼上了一层薄薄的雪。大片大片的雪花洋洋洒洒的飘了下来，使大地银装素裹。可爱的雪精灵们轻附在我们的因兴奋而透着红光的脸庞上，轻附在我们吹动着的黑发上，轻附在„„正当我贪婪的望着这难得的雪景时，“哎哟”我被死党毛毛用冰块砸了一下，见她那捂着嘴巴逃窜的身影，我大喝一声：“接我这招天山六阳掌！”便毫不留情回击了她一下„„操场尽是同学们快乐的尖叫声、欢呼声，好似一首交响曲回荡在学校中，美若仙乐。
放学啦！在一通疯玩后，我披着一头有些湿的头发回到了家，老妈一看到我，惊讶的下巴都掉下来了，点了点我的鼻子，嗔怪我：“小丫头，玩成这样了，快去照照镜子，看你那傻模样。”我站在镜子前面，凝视着镜中的我，滑稽极了！头发乱乱的，眼镜框上还有几滴雪水，全身上下都是细细的雪花，但是眼神中充满着兴奋。
我对着镜中的自己轻松的笑了„„
篇七:《雪天心情》宿舍外面的风呼呼的叫，室友都叫着冷啊冷啊！一向怕冷的我还没有什么感觉。后知后觉，不会连这冷暖都后觉吧？在湖北习惯了，广州的冬天最多也就是那的深秋！新闻上在播报这些天的雪灾情况。想去看看雪，很想回老家去看看雪。2008年的那场雪，那年考研，留给我很多记忆。
那一年，据说是多少年不遇的雪。那一年，我在备考研究生。湖北的冬天，那个透着风的简陋的图书馆，晴天晒太阳，冬天吹风。那时候，我不愿进那个图书馆，冷，压力，空气不好。我总是穿着拥有的第一件羽绒服，那是弟弟送的，上身是暖的，心是暖的，可脚底的寒气总是往上冒。尽管爱迪将我从窗户边上换到了靠近走廊的内侧，小虎还坐在我的旁边，但这也丝毫阻挡不了呼呼直叫的北风，宿舍的床单被男同学拆过来绑在了窗户上，毛毯什么的也被拿过来盖在腿上。那个冷啊，现在想想，真的难受，虽是笑着谈当时，但难免也会感叹，地域差异，经济水平差异。。。有人说，品尝逆境，因为他能将你的竞争者帮你淘汰。那个时候的我们只是相互鼓励着。有首歌，叫一个像夏天一个像秋天。很好的形容了我和那帮研友的关系。
考试不在我们校区，很多同学都在考场外租房子备考。明君和莹莹也过去了，我怕冷，也不想折腾，就准备早早的起床过去。阿飞也就留这边陪我一起过去。六点钟，起床，洗漱，然后穿得像个企鹅，白白学雪把黑夜映得有些刺眼，那种凉凉的感觉让人有种说不出的惬意。就这样深一脚浅一脚的找阿飞同学，然后一起坐校车过去。三个小时坐下来，出考场的时候我已经有些走不动了，因为血液循环慢，因为就一个姿势坐了三个小时，在透明的冰面上没有防滑草甸的地方，我不敢抬腿，也就是在这时候，阿飞拉着我一步一步的走出那个教室。爱迪的棉鞋，小虎的故事，咏梅的鼓励，那个晚上半夜走着去市区。。。想想，所有的细节，都历历在目。妈妈鼓励的短信，阿飞在车上接家里电话，伍乐情被小包同学踩牺牲的鞋，那个晚上的火锅。。。{小孩第一次玩雪时的心情}.
又下雪了。。。。
篇八:《第一次下雪(450字)作文》精选作文:第一次下雪(450字)作文大年初九的早上，大家都睡醒了，只有我在睡梦中，我梦见下雪了。我突然听见爸爸在高声叫我，说是下雪了！我听见了有点不相信，可是还是起了床，穿上新衣服，新裤子下了楼。一看，哇！白茫茫一片。所有的东西都像穿上了一件白色的服装。天上还飘着鹅毛般的雪花。我真的是太兴奋了，顿时就想跑到雪中去玩雪，妈妈一手就拉住了我说‘‘现在不行，等雪下小点再说，不然会把衣服给弄湿的！’’我想也对，于是就先洗漱完了，再吃过早饭，等雪小点，等了一上午，还是那么大，雪越来越厚，吃午饭时间到了，我吃完饭以后，雪终于小一点了。我和妈妈一路人，堆了雪人，妈妈滚了一个大的雪球当雪人的身子，我滚了一个小雪球当雪人的头，用黑豆做成雪人的眼睛，用黑笔画上眉毛以及嘴巴，用胡萝卜做成了鼻子，用树枝做手。如许如生的活泼使人喜爱的雪人就做好了。我们一起拍照，拍了很多，我们拍完以后就打雪仗&&这一天，是我寒假中最快乐的一天了！！山西长治壶关县实验小学五年级:郜旭晨篇一：[pk赛]关于难忘的
雪虽然下过无数次，而这一次，就是独一无二的“[pk赛]关于难忘的
雪虽然下过无数次，而这一次，就是独一无二的“下雪的心情
下雪的心情
很多时候，在一年四季中，春、夏、秋三季更让人喜欢，也最让人充满希望。然而，我却独爱冬，爱它的清，爱它的静，爱它的冷。只因冬孕育年少的情，青春的沉思。
当冷风与细雨结合，当枯叶与雪花飞舞，当那寒冷飘然而至，当那银装世界乍现，我总是激动得无语。
下雪看世界，特别宁静。雪花飞舞，荡起我美丽的心情。静静地沉思，淡淡地联想，享受那份冬日的舒适与淡定。打开记忆的大门，印象最深刻的是我初三时
雪花，静静飘落，悄悄融化。当漫天飞舞时，是如此的美丽，如此的动人心弦。然而，这美丽又是如此的短暂。冬季结束，所有的都化为水。雪花，注定属于冬天的。与春的吩咐芬芳无关，与夏的热情无关，与秋的淡泊无关。冬天来时，她展现美丽；冬天结束是，她销声匿迹。有如树叶的落地归根，有如秋风中雁们的举家南迁，有如东去的江河水、、、、、四季轮回中，雪花都在的舞台上上演自己的故事。雪花如此，菊如此，梅如此，我们更如此。一生的寻寻觅觅，最终又不是戏剧性的回到原处。也许我们并未思考明天会是怎么样，就像雪花未曾思考冬天过了怎么样，只是按照自己的愿望走下去，寻找属于自己的人生。
篇九:《《第一场雪》》《第一场雪》
济南市纬九路小学马晓玲
这样的教学，人物的音容笑貌不见了，景物的情趣淡漠了，文章的思想感情没有了。失去了对感情的体会，也就失去了文章的灵魂。这种只讲其表、不解其里的程式化的教学，久而久之，就会产生教师厌教、学生厌学的后果。因此，在阅读教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，达到“情融融，意切切”的境界，体现语文的学科特点。
一、教师准确地把握文章的感情内涵是实现“情融融，意切切”的基本条件
二、范读课文，指导朗读是传导感情的重要手段
三、品味重点词语是理解感情的重要方法
四、设计深浅适度、能荡起学生思维浪花的问题，是达到“情融融，意切切”的重要途径教师是脑力劳动的指挥者，学生是思维园地里的劳动者。在课堂上，教师要让学生享受到思维活动的乐趣和幸福。如果说一堂精彩的语文课是一曲动听的交响乐，提问则是这乐曲中最动人的旋律。例如：教学《冬晚》一课时，我引导学生从现象到本质去认识旧社会，认识小车夫的品质。同时，通过朗读把学生带入课文所描绘的意境之中。当学生的心被小车夫的品质深深打动之际，我设计了这样一个问题：“学到这里，你心情怎样?有什么想法?”一个教案实录
师：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎样的图景呢?请同学们自由读第三段，一边读，一边在脑海中展现画面。
生：(自由读)
师：读了这一段，你眼前展现了一幅怎样的画面?你感到雪后的景象怎样?
生：我眼前展现了一幅美丽的画面，我感到雪后的景象非常美。
生：我眼前展现了一幅美丽的瑞雪图，非常迷人，使我感到轻松愉快。
生：我仿佛看到一个粉妆玉砌的世界。
师：大家都有一个同感：雪后是一幅美丽壮观的景象，给我们以美感。再读一读，想一想，你从哪些词语中品味出这种美的?
生：“山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。”我从“粉妆玉砌”这个词品味出美。
师：什么是粉妆玉砌?
生：“粉妆玉砌”是用白粉装饰、玉石砌成的意思，形容一片白色世界。
师：在课文中指用什么装饰，用什么砌成，结合课文内容再解释具体些。
生：在这里是指用白雪装饰，用白雪砌成，形容雪后世界一片白色。
师：还可以说成是怎样的世界呢?
生：银白色的世界。
生：洁白的银色世界。
生：洁白晶莹的世界。
师：很好。这晶莹世界给了你美感。还从哪些词语品味出美?
生：我从“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”品味出美。这些词语写出了雪落在树上以后，树枝的样子和色彩，使我仿佛看到了那“银条儿”和“雪球儿”。师：说得非常好。“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个叠词，紧扣特点，贴切地描绘了“银条儿、雪球儿”的形态，生动传神地描绘了雪落枝头的美景，的确让人感到非常美。生：我从“玉屑似的雪末儿”这个词语中体会到美。
师：“玉屑似的雪末儿”怎么使你感受到美呢?
生：“玉屑似的雪末儿”是说雪末儿像玉石的粉末，在阳光照射下，十分美丽。
师：是啊，玉石既美又珍贵，用它来形容雪，当然让人感到美了。
生：“五光十色的彩虹”使我感到美。雪本来是晶莹透明的，在清晨阳光的照耀下，现出五光十色，像七色彩虹一般，所以很美。
师：理解得好。我也仿佛看到了这彩虹。
生：我从“簌簌地落下来”“雪末儿随风飘扬”两个地方体会到美。因为读到这两个地方我感到雪末在落，在飘，在动，使雪后的画面活起来了。
师：想象得很好。刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得好。谁能把同学们的发言综合一下，说一说，从哪些词语品味出美。
生：在这一段中，我们通过“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑似的雪末、五光十色的彩虹、轻轻摇晃、随风飘扬、簌簌地”这些词语中，品味出美。
师：概括得很全面。读这一段时，要一边读，一边在脑海中展现这幅美的画面，体会雪景这美。请同学们练习读一读。
生：(朗读第三段)
师：读得不错。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。有一个地方，语气读得还不够。哪一句?
生：“嗬!好大的雪啊!”这个地方语气读得还不够。
生：惊讶。
生：惊奇。
师：只是惊讶吗?再读一读，体会体会。
生：还有高兴和赞叹。{小孩第一次玩雪时的心情}.
师：对，是又惊又喜，发出赞叹。赞叹什么呢?
生：赞叹雪下得大。
生：赞叹雪景非常美。
师：还赞叹什么?
生：还赞叹雪后人们喜悦的心情。
师：是啊，这一“嗬!”含三赞：一赞雪之大，二赞雪景美，三赞人之欢。应该把这种情感读出来。(范读：嗬!好大的雪啊!)
生：练习读。
师：除了写景美，这一段还写了什么?请一位同学读下一节。
生：朗读第七节。
师：这一节主要写什么?
生：这一节主要写小孩子们玩雪。
师：当你踏上这厚厚的积雪，当你和伙伴们在雪地里掷雪球、堆雪人时，你有何感受?生：我非常快乐。
生：我是兴高采烈的。
生：我在雪地里玩的时候，是自由自在的，心里特别愉快。
师：你为什么是兴高采烈的?为什么心里特别舒服?
生：因为我非常喜欢雪，很愿意在雪地里玩耍。
师：孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写?
生：不是真的。这样写主要表现了孩子们欢乐的心情。
生：这样写，突出了孩子们玩雪时的欢乐气氛，表达了孩子们的欢快心情。
师：好。这是什么写法?
生：夸张的写法。
师：这一段主要写什么?
生：雪后美丽的景象。
(生自由读最后一段)
师：这一段写什么?
生齐答：瑞雪兆丰年。
师：什么是“瑞雪兆丰年”?
生：“瑞雪”就是吉祥的及时的雪，“兆”就是预示，“瑞雪兆丰年”就是指吉祥的及时的大雪，预示着来年是个丰收年。
师：对。为什么说瑞雪兆丰年?
生：“寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫，雪融化成水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。”所以说瑞雪兆丰年。
师：还有补充吗?
生：“有经验的老农把雪比做麦子的棉被，冬天棉被盖得越厚，春天麦子就长得越好，所以有这样一句谚语：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
师：两位同学用课文中的句子回答了这个问题，谁能用自己的话归纳一下，“瑞雪兆丰年”有何科学根据?
生：有三方面的根据：第一，寒冬大雪能冻死害虫；第二，雪水能供应麦子生长；第三，雪是麦子的棉被。
师：归纳得很好。你知道“棉被”起什么作用?
生：“棉被”能保护麦子过冬。
师：这一段写的什么?
师：联想到什么?
师：谁能介绍一下峻青的情况?
生：(沉默){小孩第一次玩雪时的心情}.
生：一场雪指的是任何一次，第一场雪指的是第一次下雪。
同学们喜欢这篇课文吗?
生：喜欢。(齐答){小孩第一次玩雪时的心情}.
师：读一读课文，想一想，你喜欢课文的哪一部分?为什么喜欢?
生：我喜欢课文的第三段，雪景描写得很美。有动态描写，有静态描写。“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”等是静态描写，“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，雪末儿随风飘扬”是动态描写。
生：我喜欢联想部分。它使我懂得了“瑞雪兆丰年”的道理。我原以为不就是下雪吗，有什么可高兴的。读了联想部分，听了老师的介绍，我也不由自主地喜欢这场雪了。同学们都很喜欢这篇课文，请把你最喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。
点评
我曾几次听马晓玲老师教《第一场雪》这篇课文，那扎实的教学风格，充满情趣的课堂气氛，给我留下了深刻的印象，使我久久地沉浸在“第一场雪”的情景之中。
冬天下雪，对于北方人来说并不希奇，然而这里的“第一场雪”却非同一般，特别是蕴含在“第一场雪”这篇课文中的思想感情，却不是见过几场雪、读几遍课文就能理解、体会到的，必须下一番真功夫。马老师深深懂得这一点。她根据这篇文章景中寓情、情中含理、借景抒情、抒情言理的特点，把景、情、理统一起来理解、体会，而又特别注重对“情”的体会，颇有特色。
课文的思想感情教师应该首先理解体会到，这是毫无疑义的。但是，如果学生没有理解体会到，学生不动情，那就没有达到教学目的。所以，光教师受到教育还不行，还得让学生产生
“共鸣”。
马老师在教学《第一场雪》当中，满怀激情，着力引导学生在理解语言文字的过程中，体会思想感情，产生共鸣。其特点是，运用恰当的方法，努力使抽象的语言形象化，形象的语言活起来，尽力缩短学生与课文的时、空距离。例如，“瑞雪兆丰年”这个词语比较抽象，它概括了许多事物及其之间的联系。
篇十:《理解性默写答案(1)》八年级上册古诗文理解默写
（一）、《桃花源记》
1、写出桃花林自然景色的语句：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、写出描写桃花源中人和平劳动，幸福生活的语句：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其间往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。{小孩第一次玩雪时的心情}.
3、《桃花源记》中描写桃花源景物（桃花源生活环境）的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
4、《桃花源记》中描写桃花源中人们安居乐业的句子是：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
5、文中描写桃花源老人小孩生活的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
6、渔人“欲穷其林”的原因是：渔人甚异之。
7、表现“村人”热情待客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
8、表现“村人”都来关心渔人的句子：村中闻有此人，咸来问讯。
9、写出出自本文的四个成语：豁然开朗；世外桃源；怡然自乐；无人问津。
（二）《陋室铭》
1、文中的名句是：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
2、点明文章主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
3、写居室环境的句子：苔痕上阶绿，草色入帘青。
4、写作者交往对象的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
5、写室中生活的句子：可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
6、互文见义的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
7、表明作者对世俗生活鄙弃的句子：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
9、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。
10、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
11、《陋室铭》中运用比兴的句子是：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
12、《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
（三）《爱莲说》
1、作者描绘的莲花的形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉！
2、表明作者对追名逐利的世风的鄙弃的句子是：莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
3、人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦颐在《爱莲说》中所说的：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
4、比喻君子美名远扬的语句是：香远益清
5、最能概括莲花高贵品质（全文的纲领句）的句子是：莲，花之君子者也
（四）《核舟记》
1、全文围绕着“奇巧”一词选择材料。
2、文中引用《赤壁赋》的句子是：清风徐来，水波不兴。
3、文中引用《后赤壁赋》的句子是：山高月小，水落石出。
4、文中直接描写鲁直的句子是：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
5、文中描写舟子的神态的句子是：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
6、作者的感叹是：嘻，技亦灵怪矣哉！
7、作者对核舟的细致描绘，印证了文中：罔不因势象形，各具情态。
8、《核舟记》中介绍苏黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（五）《大道之行也》
1、总括全文的纲领句是：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
2、最能够体现全社会的关爱这一特征的句子是：衿、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（六）《杜甫诗三首》
《望岳》
1、远望的句子是：岱宗夫如何，齐鲁青未了。
2、近望的句子是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3、细望的句子是：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
4、表明愿望的句子是：会当凌绝顶，一览众山小。
5、富含生活哲理的句子：会当临绝顶，一览众山小。
6、透过《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
7、《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
8、《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
9、《望岳》中“岱宗复如何，齐鲁青末了”借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
10、表现泰山高峻、幽深的语句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
11、既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：会当凌绝顶，一览众山小。
《春望》
1、借物抒情的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2、描绘自我形象的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、名句是：烽火连三月，家书抵万金。
4、通过《春望》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”两句，我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。
5、《春望》中“国破山河在，城春草木深”写出望中之所见，也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
6、《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”承上启下，表明了诗人感时伤事的情感。
7、《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音迅不至时迫切心情的两句诗是：烽火连三月，家书抵万金
8、《春望》中表达作者在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀的是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
9、表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木深。
10、诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
11、写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。
12、诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：白头搔更短，浑欲不胜簪。
《石壕吏》1、全诗情节紧紧围绕着“有吏夜捉人”一句展开。
2、表明战争惨烈的句子是：二男新战死。
3、表明老百姓生活极度贫困的句子是：出入无完裙。
4、表明老妇人确实被抓走的句子是：独与老翁别。
5、《石壕吏》中“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。
6、《石壕吏》中全篇的提纲是：有吏夜捉人，以下情节，都是从这里生发出来的。
7、《石壕吏》中极其概括，极其形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是：吏呼一何怒，妇啼一何苦。
8、《石壕吏》中“天明登前途，独与老翁别”收尽全篇，于叙事中含无限深情，也暗示老妇人已被抓走。
9、表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：吏呼一何怒！妇啼一何苦！
10、表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句：一男附书至，二男新战死。{小孩第一次玩雪时的心情}.
11、老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：存者且偷生，死者长已矣。
12、表明家无壮男，凄婉可怜的语句：室中更无人，惟有乳下孙。
13、表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句：有孙母未去，出入无完裙。
14、写老妇为保家庭，自请应役的语句：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
15、暗示老妇人被抓走的语句：天明登前途，独与老翁别。
（七）《三峡》
1、引用渔人的民歌的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
2、写夏天水急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、侧面写山高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
4、《三峡》一文中总写三峡地貌（从视觉角度描写两岸连山）的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
5、《三峡》中描写夏季三峡景色的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命