作文：我想对你说提纲
详细内容
篇一:《作文题纲》
第一讲
一、说话训练：介绍自己
1、说说自己的姓名、年龄；
2、说说自己的相貌；
3、说说自己的性格；
4、说说自己的爱好和特长；
5、说说自己的学习情况；
6、说说自己的家庭情况；
7、介绍自己的朋友；
8、说说自己的其他特别的地方。
二、习作：写写自己
1、题目自拟，如介绍我自己、自我介绍、我写我、我的自画像、自己的那些事等等。
2、抓住自己的特点，不必面面俱到，最忌泛泛而谈，最有意思的地方要详写。
3、当中最好穿插叙事，用事实说话，用事实让别人了解自己。
4、可以选择新颖的写作方式，如演讲、档案式、第三人称、加小标题等等。第二讲
一、说话训练：猜字谜
告诉学生本次活动与下面的作文有直接关系。
1、活动形式：猜字谜竞赛；
2、全班同学分成若干小组；
3、每个小组定出自己的名称和竞争口号；
4、教师出示谜语，学生抢答，答对加分，答错不扣分。
一加一不是二（王）；又到村里（树）；上下难分（卡）；千里相逢（重）；一一补足（是）；拿不出手（合）；一口咬掉牛尾巴（告）；多出一半（岁）；一家一口（豪）；功过各一半（边）；点点成金（全）；干涉（步）；八九十（杂）；十个哥哥（克）；加一点有四边（万）；人无信不立（言）；十一点进厂（压）；十五日（胖）；镜中人影（入）；太阳升上地面（旦）；有口难言（亚）……
5、总结评比。
二、写作训练：记一次猜字谜竞赛
1、注意写记事作文的要素：时间、地点、人物、事件的开始、过程、结局。这些要素要交代清楚。
2、详细写过程，写出事件过程中的精彩之处。
3、不要忘了我的存在，以自己为中心或线索来写。
4、加入适当的描写，如语言、动作、心理、场景的描写等等。
5、最好有明确的中心思想，最后写点启发或评价性内容。
第三讲
一、说话训练
1、围绕下列词语说一句话：风、云、太阳、小猫、黑板、老师……
2、围绕下列词语说两句话：星星、彩虹、小狗、书包、电脑、朋友……
3、围绕下列词语所两句以上话：月亮、学校、妈妈、课本、偷菜、考试……注意：说话时一定要围绕主题，最好运用比喻、拟人、想象等修辞手法和成语等。
二、写作训练：写想象作文
1、围绕“兔子的尾巴为什么那么短”或者“大象的鼻子为什么那么长”来写，题目自拟。
2、最好写成童话的形式，把兔子或大象当成人来写，可以再加入其它动物，编一个故事。
3、写作的重点应该放在第一点中的两个问题上。
4、想象要合理，抓住动物的主要特征。
第四讲
一、说话训练
1、以“……，我想对你说”为话题说话，说两三句话。如太阳、彩虹、兔子、粉笔、电脑、爸爸、苍蝇、同桌、某某同学……
2、带领学生参观校园（或其他建筑），引导他们按顺序说话，说出校园中的主要建筑和风景。
二、写作训练：写写熟悉的建筑
1、注意观察的顺序，观察顺序安排写作顺序和段落。
2、注意写作的着眼点，确定方位，使用好方位词。
3、安排好详略，抓住校园的特色和主要建筑进行详写。
4、可以抓住建筑有人的时候的情形来写，写出人的身影、声音、活动等，让没有生命的建筑充满生机。
5、最好能对校园做出评价，表达感情。
第五讲
一、说话训练：扩句训练
1、老师在讲课。
2、小明笑了。
3、天晴了。
4、我们打篮球。
5、小猫钓鱼。
……{作文：我想对你说提纲}.
不同与基础训练中的扩句，其实就是以此句为中心说一段话，鼓励学生说得长点，说得有特点。
二、写作训练：那天，我哭了{作文：我想对你说提纲}.
1、写一件详细的事情，“为什么哭了”要交代清楚，且当做重点。
2、回忆性作文，可以将现实和回忆进行穿插。
3、对哭要进行渲染和描写，可以适当加入心理描写。
4、尽量不要写打架、挨打之类无意义的内容，可以写因激动、感激、感动、高兴、失望、伤心等的哭泣。
第六讲
一、说话训练：模拟场景对话
1、借书。
2、商场买文具。
3、谈论衣服问题。
4、争辩：甲方认为儿童多吃点好，乙方认为儿童多吃点不好。
5、讨论：我喜欢红色，你呢？
6、模拟上课当老师的情景。
7、……
以上对话均需进行三次以上来回，尽量模拟生活中的真实场景组织语言。
一、作文训练：片段作文
1、秋天来了，。
2、，爸爸终于回来了。
3、，我输了。。
以上每空必须在三句以上，内容要围绕题中的文字，注意语言的通顺和内容的和谐。
第七讲
一、说话训练：猜猜猜
1、描述特征猜动物；
2、描述特征猜植物；
3、描述特征猜物品；
4、描述特征猜同学；
5、根据表演和语言提示猜动物、植物、器皿等；
以上1-4要求一位同学逐渐描述特征，其余同学抢答；第5点要求老师在某位同学手上写字，这位同学用语言或动作提示其他同学，让他们说出写的什么。可分组进行，要计时，注意犯规。
二、作文训练：我家的
1、把横线补充完整，可以写动物植物，也可以写房子家具和其他东西。{作文：我想对你说提纲}.
2、不管写什么，都要抓住所写物件的特征。
3、要写出自己与这些物件的交往和感情。
4、描写加叙述，可使文章写得生动而具体。
第八讲
一、说话训练：我喜欢
1、我喜欢吃……
2、我喜欢穿……
3、我喜欢玩……
4、我喜欢看……
5、我喜欢……
以上每一项分小组轮流进行，要求必须说出三句以上，说得精彩的同学可予以奖励。
二、作文训练：一次考试
1、注意写记叙文的要素；
2、写清楚考什么试，选择一次最难忘或最有意义的考试；
3、详写考试的过程，可以加入一些小插曲；
4、不要忘了写自己的表现；
5、写完结果，可以适当的写一些体会或收获。
第九讲
一、说话训练：讲故事
1、讲一个童话故事；
2、讲一个名人故事；
每组先出一个人轮流进行，人人都讲，好的加分。可先准备2分
钟。{作文：我想对你说提纲}.
二、写作训练：我的
1、把横线填起来作为标题，要求写一个人；
2、要抓住所写人物的特征展开叙述和描写，注意详略的安排；
3、可以先对人物进行简要介绍，然后着重写一两件事情，所写之事与前面的介绍要相互照应；
4、结尾之处可对人物进行简要评价，写出你和所写人物的感情。
第十讲
一、说话训练：我的喜怒哀乐
1、说说令我高兴的事；
2、说说令我生气的事；
3、说说令我悲哀的事；
4、说说令我快乐的事；
5、任选一个角度说话，必须有比喻句；
6、任选一个角度说话，必须用成语；
任选一个角度说话，必须有拟人句。以上每一项分小组轮流进行，要求必须说出三句以上，说得精彩的同学可予以奖励。
二、作文训练：生日那天
1、以叙事为主，重点写自己过生日那天的精彩红火场面。
2、不要光写吃，要记一些有趣的、有意义的事情。
3、开始要点明你过生日的时间、地点、参与的人物等。
4、注意安排好段落，最后应有适当的结束性语句。
第十一讲
一、说话训练：夸奖与批评
1、夸奖某一个人；
2、批评某一个人；
3、夸奖和批评。《喜洋洋和灰太狼》中的某个形象；4、老师指定一个人，对他（她）进行评价；{作文：我想对你说提纲}.
5、老师指定一个动物，对它进行评价。
以上每一项分小组轮流进行，要求必须说出三句以上，说得精彩的同学可予以奖励。
篇二:《xx我想对你说作文教案》小学作文教学设计：《XX,我想对你说》
上传:黄良旋更新时间：2012-5-2222:54:02小学作文教学设计：《xx,我想对你说》
作者：佚名信息来源：本站原创
一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.
二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出？
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点小学作文教学设计：怎样进行交流
学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料
三、习作准备
l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?小学作文教学改革的三点思考
教学过程：
一、谈话导入
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。如何把事情展开、写具体？
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?
写好这篇作文应达到哪些要求?
指名说
出示写作要求
三、指导选材，开拓思路。小学作文怎样练好基本功
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?
指名说
出示课件四、阅读引路，领悟写法
l、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。
(根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、投影仪出示典型片断，自由读
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”如何扩张篇幅？
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了
名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子„„
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家„„”
从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法?
各种描写方法：语言、神态、动作、心理、
五、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。)
2、小组交流。
六、指名口述作文，集体评议。小学作文写作如何做到生动活泼？
七、教师总结：
“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节描写突出中心思想
一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话．
二、习作指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点
学习如何表达自己的真情实感。
三、习作准备
l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?
四、教具准备
学生带好日记本
五、习作指导过程
(一)启发谈话，激发兴趣
同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板书：XX，我想对你说)。
(二)指导审题，明确重点
小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇报。
老师归纳总结：
这次习作提出了三个要求：（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）（2）指导学生体会第二句中几个分句的内容。例如：“让他们分享你的喜悦”，“他们的劝慰，可以消除你心中的愁云”等，还可以列举实例，说明对别人说出心里话的好处。例如：某个同学告诉好朋友：“我家住进新楼房了，我有了自己的房间。”他们朋友一定会十分高兴，并会提出到他家串门，这就是“分享喜悦”。经过这样的启发，学生就会明白把自己的心里话告诉别人能使自己感到轻松，使对方感到信任，对双方都有好处。(3)细读后三句话，讨论从中明白了什么。教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。
3、说说以上三点要求中，哪一点最重要?(第3点)(板书：真情实感)
（三）指导选材，开拓思路
l、独立思考：你最想对谁说自己的心里话?为什么最想对他说?然后小组交流。(引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写)
2、小结(略)
(四)阅读引路，领悟写法
l、回忆本单元学过的课文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、投影仪出示习作片断，自由读
片断1：我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。老师，您是多么辛苦呀!您的教诲我永远不会忘记的。
片断2：今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把脚踝扭伤了。我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。妈妈说：“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。”听了妈妈的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院．我好后悔呀!李太爷。您能原谅我吗？
3、第l、2个片断分别是用什么方式表达感情的?(第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情)
五、指导构思，评议练说
1、独立构思。同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、大组交流自己的构思。
(六)书面习作，完成草稿
1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。
《说说心里话》作文教学设计
上传:占芳更新时间：2012-5-2212:46:30
《说说心里话》作文教学设计
设计理念
教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学过程
一、谈话导入
1.教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?
2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？
二、范文展示，层层剖题，开阔思维
1.出示范文“妈妈，我想对您说”
2.生齐读范文。
3.范文中的心里话是对谁讲的？主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）
（1）明确和谁说心里话。
①熟悉的人:(学生想到最多的)
长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„
同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„
②可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„
2.明确说的内容和要求。
阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”
(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„
(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
三、回顾生活，心灵交流
1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？
2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)
3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。
四、例文引路，探究写法
1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:{作文：我想对你说提纲}.
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！
2.讨论:小明还可以写一些什么？
(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。
(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。
3.欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？
4.生畅所欲言。
五、自主拟题，个性作文
1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„
2.学生构思酝酿，草拟习作。
六、交流习作，评议修改
选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。
板书设计：
心中的絮语
——说说心里话
习作要求：明确和谁说心里话
内容要真实
表达出真情实感
篇三:《《XX,我想对你说》作文点评》《XX，我想对你说》作文点评
《XX，我想对你说》作文点评
这次批阅的是五年级作文——《XX，我想对你说》，仍然是半命题式，不过规定了这里的“XX“必须是某个人。
从答卷来看，这样的作文难度不大，孩子们都有话可写。不过也有一部分离题的，原因还是在审题上，有的孩子没有注意到必须写对某个人说，写成了对地球说，对小狗说，对大树说；试题中有”题目也可自拟“，有的孩子就以为可以自拟题目自选内容，写出了与命题毫无关联的作文，如《一件有趣的事》、《难忘的一天》„„
当然，离题是极少数。从符合要求的作文来看，选材内容上主要在以下几个方面：写对爸爸妈妈说的，有感恩父母的，有规劝父母的，感恩的多是父母对自己的疼爱和养育，规劝爸爸戒烟的很多，规劝父母多关心自己，规劝父母给自己自由的也不少；写对老师说的很有意思，有孩子写感谢老师的，有孩子写怨恨老师的，有孩子写向老师承认错误的，居然不在少数的孩子都写自己的试卷上有老师的误改，自己没有及时向老师更正，足见分数对孩子们的折磨；写对其他亲人和同学朋友的相对少一些；还有极少数写对清洁工，对建筑工人，对陌生的帮助过自己的人说。从内容上看，可以反映出父母，尤其是妈妈，在孩子生活中的重要位置，想对妈妈说占的分量应该是最大的。
作文内容应该追求真善美，读了孩子们的作文，发现有一部分孩子的价值观存在问题，不知道什么是真善美，这应该与家庭教育、学校教育都有关。有个孩子写《奶奶，我想对你说》，文中大概是这么写的：我的奶奶真好啊，有一次我与邻居家的小孩打架，我哭了，奶奶就去打那个小孩，还与他们家大人打了起来，从此再也不理他们了。孩子把奶奶的这种没有底线的溺爱当成是对自己的真爱，认为来自长辈的爱就应该是这样的。更多的孩子写的是爸爸妈妈或老师语重心长地教导自己，要好好学习，考上大学，这样才能获得一份好工作，才能挣很多很多钱。一部分父母这样教育孩子还能理解，如果是老师也这样教育孩子，我们的教育是不是太过功利？
下面想说说作文语言形式的问题。青年作家马小淘说:"好的语言可以拯救一个平庸的故事,好的语言可以提升文字的级别。"我们的阅读教学，近年来一直倡导要关注文本的语言形式，学生在课堂上可以接触大量文质兼美的经典篇目，但从历次的考场作文批改来看，学生在作文的遣词造句
，在作文的语言形式上大都平常，常见的毛病我认为主要有：
语言重复、啰嗦、拖沓。写人物语言一定是某某说，千篇一律，从未试过换个词语表示说话或不用说，直接出现人物语言。《我想对你说》这篇作文中就有不少孩子在文中以列条文的形式每段出现一次“某某，我想对你说„„”，每次说的都是不同事件，浅“谈”辄止，没有深意。更有大量的“某某说”出现，语言上没有一点加工锤炼。
一部分孩子不完全会用书面语，作文中掺杂了我们本地的方言，尤其是一些表示动作的词语，学生不知道普通话中应该怎么说。
当然，也有少量文辞优美的作文，在考场中作出，足见这些学生的语言功底。