为中华崛起而读书续写第8自然段
详细内容
篇一:《第七册为中华之崛起而读书试题及答案》
25为中华之崛起而读书
轻松起步
1我能根据拼音对号入座（同音字填空）。
2写出下面词语的近义词。
清楚——（）
沉思——（）
困惑——（）
时常——（）
3汉字双胞胎，比比再组词。
4词语化妆间（词语搭配）。
风（）日（）
（）武（）威
（）（）褴褛
得意（）（）
（）惑不（）
（）红（）绿
5我能照样子将句子改个说法。
例：你怎么能失信呢？
（1）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
改：__________________________________{为中华崛起而读书续写第8自然段}.
（2）你怎么能逃学呢？
改：___________________________________
6我会根据课文内容填空。
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“__________________________！”
周恩来之所以这样回答校长的问话，从小立下这样的志向，是因为他看到了___________________，他又体会到伯父说的“_____________________”，于是使他逐渐认识到：___________________。
7周恩来很清楚地告诉自己和所有的人，要为“中华之崛起而读书”。我呢？我也要想一想自己为什么读书，然后把自己的想法和爸爸妈妈、好伙伴进行交流。
________________________________________________________
快乐提升
________________________
华罗庚小时候家里特别穷，他14岁就失学了,但是什么也没能阻挡他对数学的热爱。早晨，他早早起来研究数学，晚上很晚才睡，翻看那几本珍贵的数学书。他经常一面帮父亲在小杂货店干活、记账，一面研究数学。有时他钻得太入迷了，就把算题的结果当做客人应付的货款写在账单上，往往使客人大吃一惊。因为经常发生这样莫名其妙的事，父亲气极了，要把华罗庚读的数学书烧掉。华罗庚死死抱住书不放，一副誓与书本共存亡的架势。年少的华罗庚就是凭着这样的执著，在数学研究的坎坷道路上不断攀登。
第一站我能按要求完成填空。
（1）“誓”的音序是_____________，查字典时部首是______________，除去部首还剩__________画。
（2）“特别”有两个意思：①表示程度深；②表示与众不同。“华罗庚小时候家里特别．．穷”这句话中，“特别”的意思是（）;“他的这种做法很特别”一句中“特别”的意．．．
思是（）。
答案：①②
第二站我能根据短文的意思，为短文选择一个最合适的标题，并将所选的标题写在文首横线上。
A.华罗庚的故事
B.少年华罗庚
C.“小数学迷”华罗庚
第三站“年少的华罗庚就是凭着这样的执著，在数学研究的坎坷道路上不断攀登。”我理解这句话的意思是_____________________________________________________。
我的收藏夹
周恩来是我国的政治家、外交家，是我们新中国的第一任总理。关于他的生平事迹还有很多，我通过上网、读书等方式查到了一些相关材料，粘贴在下面。
答案
轻松起步
1答案：第地帝繁烦凡
2答案：明白深思疑惑经常
3答案：振（振奋）嚷（吵嚷）租（租界）
（阻止）训（教训）
4答案：和丽耀扬衣衫扬扬疑解灯酒
5答案：（1）在外国租界里，谁都不敢怎么样。
（2）你不能逃学。镶（镶嵌）阻
6答案：为中华之崛起而读书中国人在自己的国土上却受到洋人的欺凌中华不振要振
兴中华，读书要以此为目标{为中华崛起而读书续写第8自然段}.
7答案：略
快乐提升
第一站答案：S言7
第二站答案：C
第三站答案：华罗庚凭借着对数学研究的热爱与不懈的追求，在数学研究领域，克服各种
困难，坚持不懈地为之奋斗。
篇二:《《为中华崛起而读书》》第六届参赛情况
代表地区：宁夏
上课课文：课程标准实验教材（人教版）四年级上册《为中华崛起而读书》（点击浏览）上课地点：太原
时间：2006年10月10日星期二
一、揭题导入：
今天我们又见面了，本想再聊聊天，可是我想给同学们放一个短篇，这个短片可能对同学们的学习更有帮助，同学们愿意吗？（播放短片：中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来）
同学们，看来朱老师播放的短片，激动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学习第25课，齐度课题。范读。齐度，
二、初读课文，整体感知，理清思路。{为中华崛起而读书续写第8自然段}.
1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。
老师：请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语
学生：开火车领读词语
老师：惩处读错了，谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。
2、老师：上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。
学生：读书
老师：第一个故事是什么呢？
学生：周恩来回到家乡和伯父的对话
老师：听了伯父的话鲁迅感受如何？
学生：疑惑不解
老师：哪些自然段是写的第一个故事？
学生：1——6自然段
老师：像这样说说第二个故事
学生：少年周恩来看到一系列不公平的事，
老师：这正是文章中说的什么？
学生：中华不振
老师：第几自然段到第几自然段将第二个小故事
学生：7——8
老师：用相同的方法说第三个小故事
学生：立志，9——17自然段
三、精读课文，感悟中华不振
1、我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。独处感情来。
学生：读书
老师：看大屏幕，分角色读第一部分。
学生：分角色读书。
老师：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？
学生：因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。
老师：你知道华人与狗这个故事是吗？
学生：是的
老师：中国处于什么情况下？
学生：学生谈理解。
老师：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？
学生：腐败
老师：笑，提醒问题是问伯父的心情
学生：焦虑/悲伤，哀愁，无奈„„
老师：少年周恩来的心情是怎样的呢？
学生：疑惑，
老师：疑惑不解：
老师：所以他不解地问，齐读——
学生：读“为什么”
老师：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底——
学生：读“那又是为什么？”
老师：文章中有个词和中华崛起相反，是什么？
学生：中华不振
2、老师：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。
学生：读书。
老师：回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。
学生：第八自然段看出来的，读。我体会到了中华不振的意思，详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。
老师：你的体会很好，特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”
学生：第二句话当中，洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋„„
老师：你从哪个词体会到的
学生：得意洋洋
老师：洋人应该有怎样的表现？
学生：道歉，赔款„„
老师：可是他却怎样呢？
老师：用文章的词，你知道他为什么得意洋洋吗？不急着回答，拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。
老师：屏幕出示句子，短短几句话，表现了洋人的得意洋洋，又表现了妇女的悲惨遭遇，作者用什么词语把这些句子联系在一起的？
学生：原指望，谁知，不但不，反而
老师：把这几个字放大，再读句子，指导读句子。
老师：你读的时候有什么感受？
学生：谈感受，带着感受读句子。
老师：还有哪些词语和句子呢？
学生：第七自然段中的句子。读。
生：我体会到了中国的地盘大多是外国人，从大多体会到外国人很多，反而变成了外国人的地盘。
老师：看巡警前面的词语，（耀武扬威）你体会到了什么？
学生：很威风，有很多人都不怕。
老师：肆无忌惮，那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪些词语？
学生：读句子体会到中国日敢怒不敢言，外国人知道中国人不敢怎样。学生：我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。
老师：中国日充满了无奈。
学生：衣衫褴褛。反而体会到„„灯红酒里，很过分，
老师：联系上文对比理解，这样的方法真好，课文学到这里，你还有什么问题要问？学生：为什么中国人的巡警不帮中国人？
老师：你呢？
学生：如果我是中国巡警一定不回帮外国人，他们这样很不好
老师：如果是你，你一定给自己人撑腰是吗？你的问题？
学生：我们的祖国帮助洋人，为什么那些人帮助外国人？
老师：你们想过答案吗？统一用一个词回答
学生：中华不振。
老师：范读第二个故事，学生思考你似乎听到了什么，看到了什么？想到了什么？学生：谈理解，并带着自己的感受和体会再读读这句话。
师总结，并引导学生再读第二个故事。
配乐指名读。
3、师：老师听到了年对妇女的同情，对洋人的痛恨，从租借回来，周恩来常常一个人沉思，他在想些什么？直到有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，而周恩来说——“为了中华崛起而读书。”
他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！（女生读）
这可是周恩来一生信守的诺言阿——为中华之崛起而读书！（女生读）
这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿——为中华崛起而读书！（齐读）
4、总结：结合系列图片介绍周恩来的业绩。
四、作业：
1、周恩来为中华之崛起而读书，你为什么而读书呢？请用为——而读书的举手写话。
2、课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
3、将你所了解的周恩来用讲故事，写文章，办手抄报的形式，与同学分享，交流。{为中华崛起而读书续写第8自然段}.
[小语论坛：春天的足音、微澜、群山、严文、小语第一会场现场报道]
朱珊，女，1980年7月生，一级教师。现任宁夏回族自治区银川市兴庆区景岳小学教师。从教五年间，能刻苦钻研教材，认真备好每一节课，用满腔热情对待每一位学生。因此，多次被学校及兴庆区评为优秀教师，并代表市参加送课下乡活动，获得好评。本人多次承担各种公开课和观摩课，所做的公开课获得兴庆区、银川市、自治区一等奖。我的语文教育感言是：“和孩子们一起在语文学习中成长，是我最大的快乐。”
篇三:《为中华崛起而读书》25、为中华之崛起而读书导学案
第一学时
学习目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语，并理解词语意思。3、
3、有感情地朗读课文。
学习重点：掌握生字、词语，大致了解课文内容。
学习过程：
一、预习导学
1、我会认生字。
崛帝范巡嚷惩铿锵
2、我会读词语。
帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警
吵嚷得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华
3、我会理解下列词语。
帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意扬扬、振兴中华、铿锵有力、衣衫褴褛、胸怀。
4.有感情的朗读课文。
二．小组合作学习生字、交流展示
三、合作探究
1、想想课文的主要讲了几件事？
四、达标测评
1、给下列生字注音并组词。
崛（）范（）铿（）锵（）闯（）租（）
2、再读课文，了解大意
（1）课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。
（2）回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。
教学后记：
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
3、在小组合作学习中开阔学习思路。
学习重点：阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。一、复习交流：
1、齐读课文
2、第（）至第()自然段写第一件事，第()至第()自然段写第二件事，第()至第
()自然段写第三件事。
二、合作探究
1.“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
2.你为什么而读书？有什么志向呢？说一说，写一写。
三、知识分享：
1、积累词语
描写人物神态的：
描写人物品质的：
描写人物外貌的：
教学后记：
篇四:《为中华崛起而读书》为中华之崛起而读书
1.借助汉语拼音和已有的识字经验，认识“崛、嚷”等8个生字，会写“帝、巡”等12个生字，并理解“诸生”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因，体会作者所表达的感情。
3.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
理解周恩来所说的“为中华之崛起而读书”并不是高喊空号，是他从小立下的为了中华，为了祖国更强大的远大志向。
联系时代背景，理解“为中华之崛起而读书”这句话的真正含义。
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字画面
一、揭示课题，激趣导入
1.创设情境：
出示课文——《难忘的泼水节》中的相关插图。
2.谈话：同学们，我们在二年级的时候学过一篇课文——《难忘
的泼水节》，课文讲的是有关周恩来的故事，今天就让我们再次走近周恩来，了解他少年时代的一个故事，一起来学习课文——《为中华之崛起而读书》。
二、初读课文学习字词
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字词，指导书写“嚷”。
3.运用联系上下文的方法，理解“诸生”等词语的意思。
三、分享收获交流困惑
1.教师范读全文，学生带着思考认真听读。
2．共同分享读书中的收获，明白课文所讲具体三个事例及其中的联系
3.提出困惑交流探讨
带着问题，认真默读全文，全班交流。
（1）明白周恩来小时候是因为感到了“中华不振”所以立下“为中华之崛起而读书”的志向。
（2）细读课文七、八自然段，结合具体的语句感受当时“中华不振”。
（3）结合具体语句，抓住“大不相同”“哭诉”“得意洋洋”等词语加深理解。
（4）总结相关学习方法
4．读写结合深化感悟
面对这一件件、一桩桩的不平等的事，周恩来看了内心很不平静，
于是他回来后一直在沉思。那他究竟在想什么呢？请同学们拿出笔把自己想到的话写一写。
四，总结升华
同学们，“为中华之崛起而读书”，这是周恩来在少年时就立下的志向；“为中华之崛起而读书”，这是周恩来一生信守的诺言；“为中华之崛起而读书”，这是周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负，是他终生为之奋斗的目标！
1.继续阅读有关描写周恩来总理的文章，从而进一步了解伟人的故事。
2.用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。
周恩来中华不振
篇五:《25.为中华之崛起而读书课内阅读二及答案》25、为中华之崛起而读书（二）
从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”
同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”„„.周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答；“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
1、写出下面的词语的近义词和反义词。
坚定（坚决）（动摇）清晰（清楚）（模糊）
崛起（兴起）（覆灭）欺凌（欺负）（扶助）
2、我会用“抱负”造一个句子：
人要有远大的抱负,远大的理想,才能不断向前,功成名就。
3、第1自然段在文在是段，起到的作用。
4、朗读7自然段是，应该这样读（B）。
A、魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。
B、魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。
5、联系上下文理解句子词语。
（1）“有志者”的意思是_有志向的人,“效”的意思是_仿效,“周生”指_学习周恩来,“有志者当效周生”的意思是有志向的人都应该向周恩来学习。
（2）“静静地”看出周恩来正在认真思考，不急于表明自己的观点。
6、根据意思在文段中找词。
（1）大声叫好。（喝彩）
（2）形容声音有力，响亮而有节奏。（铿锵有力）
7、从租界回来后，同学们常常看到周思来一个人在沉思，他在想什么？
答：他在想为什么而读书。8、“一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀”中的“如此抱负和胸怀”是指心系中华的振兴。
9、周恩来的回答与大家的回答有什么不同？
为吃饭„„都是为了满足自己生活的需要，周恩来则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。
10、在21世纪的今天，我们作为青少年一代，读书的目的又是为了什么？写下来。
（增长见识，学会认识处理复杂问题）
（修身养性，培养健康积极的个人品格。）
11、周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？你觉得他是一个怎样的人呢？答：少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。所以立下“为
中华之崛起而读书”的志向。周恩来是一个有志向、有抱负的爱国少年。
12、辨音组词。
喝hè(喝彩)hē(喝水)当dāng(当心)dàng(上当)
篇六:《为中华崛起而读书》25.为中华崛起而读书
学习目标：
1、认识“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”2、我要有感情地朗读课文，
3、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。
4、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
小组合作探究
1、读第一件事，我从中体会到周恩来是一个（）的孩子。
2、读第二件事，“中华不振”的含义是：（）。你是从哪些句子中体会出来的，用“--------------”画出。
3、想想当时那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警是怎样训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么？